【正文】 【練習(xí)舉隅】1．小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。然后交流自己的閱讀理解和體會(huì)。研讀探究，理解小說(shuō)意義。狗是嬌貴的動(dòng)物。學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，初步感知、梳解文字。也可以編演課本劇的活動(dòng)形式，為學(xué)生深透理解文意并進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作提供平臺(tái)。所以看前兩位。作用：“你們”以第二人稱(chēng)直呼，使“日子”形象化，顯得親切、自然。綠色教育結(jié)合點(diǎn) 熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活 教學(xué)過(guò)程：一、文學(xué)常識(shí)王蒙，我國(guó)當(dāng)代作家。但通過(guò)這次比賽，我還是清晰地認(rèn)識(shí)到了自己身上的許多不足之處：首先，對(duì)于教材的鉆研能力還有待提高。因此，給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)成了在教學(xué)設(shè)計(jì)中縈繞我心頭的一大問(wèn)題。雖然我也運(yùn)用了師生配合讀、學(xué)生個(gè)別讀、男女賽讀、填空讀等多種形式讓學(xué)生了解課文描寫(xiě)的景物和景色，同時(shí)再配圖直觀體驗(yàn)這些壯麗景色，但卻沒(méi)有使學(xué)生充分體會(huì)雪景的美，沒(méi)有恰到好處地激發(fā)他們贊美美好事物的情感。我以提問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)雪嗎？雪給你留下的印象如何？”激發(fā)學(xué)生的興趣，意在讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的話(huà)描述大雪的情景，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力又為后文教學(xué)作了鋪墊。在備課時(shí)，我想：這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，極富情感，適宜朗讀、背誦的課文?！度鹧肥且黄獙?xiě)雪景的文章。教學(xué)重點(diǎn)：熟記大月、小月。師：今天老師為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一張年歷，看看你拿到的是哪一年的年歷?(生回答)師：在你拿到的年歷上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和同伴交流合作，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多、最快。而對(duì)于同一語(yǔ)言材料，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言會(huì)形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。通過(guò)優(yōu)美的朗讀，激發(fā)他們對(duì)瑞雪的喜愛(ài)之情。在尤其在感受雪大這部分時(shí)，我抓了“傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)?；仡欉@節(jié)《瑞雪》，讓我更加深刻地體會(huì)到一節(jié)好課是要不斷鉆研的。本冊(cè)教材從第七單元開(kāi)始，對(duì)學(xué)生提出了默讀的學(xué)習(xí)要求。教材鉆研能力的薄弱確實(shí)為我今后的教學(xué)敲響了警鐘，我會(huì)在今后的教學(xué)生涯中認(rèn)真鉆研教材，多多研究?jī)?yōu)秀的課堂教學(xué)，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。二、正音正字寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：瓔珞yīnglu242。第2節(jié)，寫(xiě)校園里，到處是年輕學(xué)生青春活潑的生活痕跡。問(wèn)：除法算式怎么檢驗(yàn)?zāi)?？用乘法?yàn)算：被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)試一試2766 3242 7399（三）拓展提升不計(jì)算，你知道商是幾位數(shù)嗎？問(wèn)：三位數(shù)被一位數(shù)除，上面時(shí)候商是二位數(shù)，上面時(shí)候商是三位數(shù)？被除數(shù)的前一位不夠除，就看前兩位。教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助各種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀課文。通過(guò)聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生疏通文本，初步了解文章的故事情節(jié)和主要人物。①多變善變。他見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉：③笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。布置作業(yè)這篇課文結(jié)尾寫(xiě)道：“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣穿過(guò)廣場(chǎng)走了?！?3)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢??它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”?！舅悸伏c(diǎn)撥】抓住學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)自己、也好表演的特性。教師范讀《小職員之死》，要求學(xué)生能簡(jiǎn)單歸納故事情節(jié)。角色分配：（4人分別扮演奧楚蔑洛夫、葉爾德林、演赫留金、一人擔(dān)任其他角色及旁白）。赫留金—肯定赫留金被狗咬了。能夠比較完整的交流有關(guān)信息。說(shuō)明：契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》很好地體現(xiàn)了他簡(jiǎn)煉、集中、單純的藝術(shù)手法和風(fēng)格。通過(guò)整節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高數(shù)感。第二部分（第5節(jié)），歌頌青春精神對(duì)生活的巨大作用。第三篇：《青春萬(wàn)歲》教學(xué)設(shè)計(jì)(滬教版七年級(jí)上冊(cè))滬教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元27《青春萬(wàn)歲》教學(xué)設(shè)計(jì)（共1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：品味詩(shī)歌語(yǔ)言特色（擬人、比喻、反復(fù)等），激發(fā)熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感。所以，我在課堂中也采用了形式多樣的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中陶冶性情，在朗讀中積累文中生動(dòng)的語(yǔ)言并能夠進(jìn)行背誦。語(yǔ)言的接收主要指對(duì)語(yǔ)言的感知和辨析；理解是指對(duì)所表達(dá)的意義的分析、領(lǐng)會(huì)；儲(chǔ)存是指言語(yǔ)信息被大腦理解后進(jìn)行編碼和記憶。這使同學(xué)充分認(rèn)識(shí)形容詞在句子中所起的作用。而將重點(diǎn)平分為第一小節(jié)和第三小節(jié)，使得教學(xué)過(guò)程顯得有點(diǎn)拖沓。最后，讓我十分感慨和敬佩的是袁老師一絲不茍的敬業(yè)精神。教師最后報(bào)“二月”，提問(wèn)：剛才老師報(bào)到二月時(shí)你們?yōu)槭裁炊疾粍?dòng)了？（因?yàn)槎率莻€(gè)特殊月）三，鞏固練習(xí)：第一關(guān)：應(yīng)用年歷找節(jié)日師：你們真了不起，那你們能在自己拿的年歷上找出六一兒童節(jié)是星期幾嗎？(抽生說(shuō)說(shuō))師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在不同的日歷上，6月1日所表示的星期是不同的。第一篇：滬教版三年級(jí)上冊(cè)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)“年、月、日 ”教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：滬教版 三年級(jí)（上）P227頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道其進(jìn)率，能判斷大月、小月。?????.交流好后讓學(xué)生先獨(dú)自記憶大月和小月等(2)師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？現(xiàn)在同桌之間游戲（一個(gè)人報(bào)月份，另一個(gè)人判斷是大月還是小月）(3)師生游戲：同學(xué)們記住了大小月了嗎？有沒(méi)有信心接受我的考驗(yàn)？ 生:有師:我們一起來(lái)做一個(gè)游戲！老師報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，袁老師始終關(guān)注著學(xué)生的學(xué)情，在自由學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷巡視，快速指出正誤，在與學(xué)生對(duì)話(huà)、互動(dòng)過(guò)程中適時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，不斷吸引著學(xué)生的注意力，這是作為新教