【正文】 ，教學思路也會更清晰。同時，我在試講這篇課文時發(fā)覺沒有突出下雪后，也就是第三小節(jié)重點段落。在教學中最好的表現(xiàn)形式。在每個教學環(huán)節(jié)中，袁老師始終關(guān)注著學生的學情，在自由學習的過程中不斷巡視，快速指出正誤，在與學生對話、互動過程中適時調(diào)控教學節(jié)奏，不斷吸引著學生的注意力，這是作為新教師的我需要不斷學習的。對于三年級的學生而言，已積累了一定的字詞，朗讀的能力也正在不斷加強和訓練。?????.交流好后讓學生先獨自記憶大月和小月等(2)師：同學們，你們想做游戲嗎？現(xiàn)在同桌之間游戲（一個人報月份，另一個人判斷是大月還是小月）(3)師生游戲：同學們記住了大小月了嗎？有沒有信心接受我的考驗？ 生:有師:我們一起來做一個游戲！老師報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。二、自主探索，合作學習了解學生已有知識。第一篇：滬教版三年級上冊《年月日》教學設(shè)計“年、月、日 ”教學設(shè)計（第一課時）教學內(nèi)容：滬教版 三年級（上）P227頁 教學目標：聯(lián)系生活實際，初步認識時間單位年、月、日，知道其進率，能判斷大月、小月。師：對于年月日的知識，你們都知道哪些呢？誰來給大家講一講？ 生1：一年有12個月 生2：一年有365天生3：有的月是30天，有的月是31天。教師最后報“二月”，提問：剛才老師報到二月時你們?yōu)槭裁炊疾粍恿耍浚ㄒ驗槎率莻€特殊月）三，鞏固練習：第一關(guān)：應用年歷找節(jié)日師：你們真了不起，那你們能在自己拿的年歷上找出六一兒童節(jié)是星期幾嗎？(抽生說說)師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在不同的日歷上，6月1日所表示的星期是不同的。袁老師多次給足學生時間，讓學生在自由朗讀課文、反復品讀的過程中感受文字背后蘊涵的美感，進而在體會作者思想感情時可謂水到渠成。最后，讓我十分感慨和敬佩的是袁老師一絲不茍的敬業(yè)精神。在課堂教學中，應該把課堂還給學生，教師只是起一個輔助學生的作用。而將重點平分為第一小節(jié)和第三小節(jié)，使得教學過程顯得有點拖沓。其次，在字詞教學上，我抓了“凜冽”、“籠罩”、“霎時間”、“耀眼”等重點詞。這使同學充分認識形容詞在句子中所起的作用。這是文章的精彩之句，如果將去掉“好”字的句子與原句比較著朗讀，從中悟出“好”字包含的“太美了，太令人激動了”等意思，會促進學生對瑞雪的喜悅與贊嘆。語言的接收主要指對語言的感知和辨析；理解是指對所表達的意義的分析、領(lǐng)會；儲存是指言語信息被大腦理解后進行編碼和記憶。三、會讀閱讀能力不僅是語文學習能力的主要構(gòu)成因素，而且是一切智力活動的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代文明人在精神生活上不可缺少的生存手段。所以，我在課堂中也采用了形式多樣的朗讀指導，引導學生朗讀，在朗讀中體會情感，在朗讀中陶冶性情，在朗讀中積累文中生動的語言并能夠進行背誦。其實文章還蘊藏著許多知識點，如在景物描寫中，作者采用動靜結(jié)合的方法，而我在這一課堂中卻沒有引導學生去發(fā)現(xiàn)。第三篇：《青春萬歲》教學設(shè)計(滬教版七年級上冊)滬教版七年級語文上冊第六單元27《青春萬歲》教學設(shè)計（共1課時）教學目標知識與技能：品味詩歌語言特色（擬人、比喻、反復等），激發(fā)熱愛青春、熱愛生活的情感?！保ā对娍?957年第10期）。第二部分（第5節(jié)），歌頌青春精神對生活的巨大作用。第2節(jié)寫青春的生活。通過整節(jié)課的學習，提高數(shù)感。除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。說明：契訶夫的短篇小說《變色龍》很好地體現(xiàn)了他簡煉、集中、單純的藝術(shù)手法和風格。難點：選取社會生活片斷，塑造奧楚蔑洛夫這一典型形象的社會意義。能夠比較完整的交流有關(guān)信息。①學生邊聽邊圈畫文中的有關(guān)詞句。赫留金—肯定赫留金被狗咬了。深入文本，學生合作探究。角色分配：（4人分別扮演奧楚蔑洛夫、葉爾德林、演赫留金、一人擔任其他角色及旁白）?！蹦侨喝诵κ裁?？為什么笑？自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色卻是為了什么？作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象？這篇小說的主題是什么？學生四人學習小組合作探究。教師范讀《小職員之死》，要求學生能簡單歸納故事情節(jié)。拓展閱讀，以學生自讀為主，教師作必要的點撥。【思路點撥】抓住學生好動、好表現(xiàn)自己、也好表演的特性。(1)“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”?！?3)“這個案子的‘罪犯’呢??它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”。在此基礎(chǔ)上，先引導學生整體把握課文，然后以排練課本劇的方式學習《變個人圖書館 個人圖書館 色龍》。布置作業(yè)這篇課文結(jié)尾寫道：“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣穿過廣場走了。比較閱讀：契訶夫的兩篇小說在主題表現(xiàn)、人物塑造等方面運用了哪些藝術(shù)手法？具有哪些特色？聽課文，并圈畫，梳理文本。他見風使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉：③笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。學生分組試讀，然后表演。①多變善變。第二次：巡警說不是將軍家的狗時： 小狗—下賤胚子。通過聽課文錄音，讓學生疏通文本，初步了解文章的故事情節(jié)和主要人物。了解作者生活的背景和成就，也就為學生理解小說打下了基礎(chǔ)。教學的重點設(shè)計為借助各種方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生用多種方式朗讀課文。事件的發(fā)展時起時伏，步步引人入勝。問：除法算式怎么檢驗呢？用乘法驗算：被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)試一試2766 3242 7399（三）拓展提升不計算，你知道商