【正文】 有什么心愿嗎?說給大伙聽聽吧!(抽人)師：讓我們帶著美好的心愿一起讀讀課文吧!(齊讀課文)師：孩子們，你們的愿望真好，老師也有一個心愿呢!我愿小鳥天天為我們唱歌，為我們跳舞，累了，就在我們肩頭歇歇腳，和我們說說心里話。那么，世界上到底有多少鳥呢?據(jù)英國鳥類學(xué)家希爾的估計，大約1000億只。就是說，原有鳥類的大部分，已經(jīng)或正在從地球上消失。教材分析這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。情感態(tài)度價值觀正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想不想馬上了解這個故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥蛋》（板書課題，生齊讀課題）二、小組合作學(xué)習(xí)字詞。學(xué)生齊讀詞語，男女生賽讀，開火車讀。有助于學(xué)生把情感讀出來。請大家用著急的語氣讀出媽媽說的話。（知錯就改的孩子，愛護小鳥的孩子。（三）齊讀整首詩。通過對這首詩的學(xué)習(xí)，我們看到的是怎樣的一個小男孩？（愛鳥、知錯就改）我們還知道了什么？（鳥類是人類的朋友，要愛護鳥類。教學(xué)要面向所有的學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問題，鼓勵每一位同學(xué)認真思考問題。（師板書鳥蛋）師：我們今天就來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋。那么我想問問同學(xué)們，讀了課文后，你知道了些什么？生：我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，我們要保護小鳥，保護鳥蛋。生：舉手師：你們記得真快。我說“鳥蛋涼涼的”你們說“涼涼的鳥蛋”。師：你有沒有好方法記住這個字？生：左邊一個“耳”，右邊一個“又”。師：出示“連忙走到樹邊”怎樣表示“連忙”？誰愿意下來表演一下？怎樣才能把這句話讀好？指名讀，齊讀。生：這是仿，仿佛的仿。我還知道他有另外一種讀音是f243。（師做投的動作）生：齊聲說“投”師：你來給他找個朋友行嗎？生：投向師：請看這個句子“把目光投向高遠的藍 天。師：你真是個有愛心的孩子。生：拿著我心愛的東西是輕輕的。生開火車讀生字師：火車到站了，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢?。小結(jié)：我們要像文中的小朋友一樣充滿愛心，關(guān)心小鳥，熱愛大自然。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在閱讀的過程中，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。小朋友自己讀讀上面的拼音認識一下他們吧?。ㄉ宰x生字）（1）小老師帶讀、齊讀（2）說說你認識了哪個字，怎么認識的，教教大家？（3）小朋友們真厲害！小鳥蛋遇到困難了，他們回不了家了，你能幫幫他們嗎？只要你讀對了，他就能回到自己家了。（4）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。（注意“小心”“連忙”“輕輕”）體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。（齊讀全文）二、寫字指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：（1）寫好口字旁——“聽、唱”（2）寫好“走之兒”。板書設(shè)計9．兩只鳥蛋取鳥蛋 愛鳥還鳥蛋教學(xué)反思在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計關(guān)鍵詞： 童趣 學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”2個字。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。剛才聽到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)： 這兩個鳥蛋想不想摸一摸啊？說說摸著鳥蛋什么感覺？（小小的、涼涼的）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。給這兩個字組詞。指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？請小朋友們讀讀第四小節(jié)。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。不添字不掉字。好，這就是要給最棒的小組的獎品，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開始比，看看哪個小組說的最多，好，哪個小組先來呀！二、初讀課文，整體感知小朋友，我們快把課文學(xué)下來，然后教給小熊，好不好？:那么現(xiàn)在請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。學(xué)習(xí)重點：理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。在教學(xué)中，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動，激活了課堂教學(xué)氛圍。先描后仿，注意書寫姿勢。那么我們除了愛護鳥類，還要愛護人類的其它什么嗎？（齊讀全文）師：我們的地球因為有了這些可愛的生命才變的如此美麗。（利用多媒體課件，演示“小鳥破殼而出”的過程，讓學(xué)生親身體驗“小鳥是由鳥蛋孵出來的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個鳥蛋就是一只小鳥，就是一個可愛的生命”，學(xué)生經(jīng)過探究，課文難點迎刃而解，愛鳥之情油然升起。（再次指名四人分段讀課文）四、細讀課文，體悟情感。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)方法：談話導(dǎo)入，揭示課題初讀課文，識記生字再讀課文，整體感知細讀課文，體悟情感欣賞圖片，深入感悟教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話導(dǎo)入（1）同學(xué)們，美麗的春天來了，到處鳥語花香，你家附近有哪些鳥？（2）老師也帶來一些鳥朋友，大家想認識嗎？（課件出示鳥的圖片）（3）誰知道鳥是怎么來的？（從鳥蛋孵化來的）（課件出示鳥蛋孵化來的過程圖片）我們今天來了解一個小男孩和兩只鳥蛋的故事。當(dāng)孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：（1）認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。把自己當(dāng)作文中的小男孩去讀，好不好？請你來。指名讀、齊讀。師：你讀得真好。指名讀。師：我們繼續(xù)摘蘋果。這樣吧，我來說一句話，你聽聽意思是不是沒變。生：我記住木字旁就可以了。生：我一定能把事情做好。生：秋天的風(fēng)是涼涼的。誰愿意來摘蘋果？生： “蛋，雞蛋”?？凑l圈得快，記得多。（生讀，注意讀書的姿勢）誰愿意接著第二小節(jié)，想讀的都站起來讀。教師論壇》2012年第08期一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳?，想不想聽？請你輕輕閉上眼睛，用心去聽，然后說說你好像聽到了什么聲音？（播放《大鹿》）師：你們聽到了什么聲音？生：小鳥的聲音。學(xué)生在教學(xué)活動中自然的產(chǎn)生愛鳥的意識和情感，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)自我感悟；課上學(xué)生對鳥蛋的實物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。指名學(xué)生，鼓勵背誦。小男孩把鳥蛋送還以后，鳥巢里的小鳥們會怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。小男孩把鳥蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語可以看出小男孩非常愛惜小鳥？請你用“——”劃