【正文】 下來。（“兩只鳥蛋”就是“兩只小鳥，兩個生命”。（一）學習一、二兩節(jié)。教師巡視、指導。學生：熟讀課文，認讀字詞。具有“真、善、美”的美德，知道保護鳥類是好事。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學的第一要求。在這15年內(nèi)，他走遍芬蘭的每一個角落，南至芬蘭灣，北至北極，都有他的足跡。兩只鳥蛋“我” 取 兩只鳥蛋 送 聽見歌聲世界上有多少只鳥在生機勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。老師謝謝小老師。小朋友們把字音讀得那么準，相信再讀課文一定會讀得很棒。誰來考考大家?(抽人)老師送掌聲給大家。現(xiàn)在我們來學習有關(guān)《兩只鳥蛋》的故事。教學課件。知識與能力⑴ 認識本課生字。《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩。重點：⑴ 會認、會寫本課生字及生詞。播放課件：鳥類圖片。⑴ 你看到了什么?(抽人說)⑵ 再看看：(蘋果上顯示帶拼音的生字)師：自己讀一讀，讀完后打一個勝利的手勢!⑶ 誰來當當小老師，教大家讀：抽人教。點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在自己強化認讀，鞏固識字。齊讀第 3小節(jié)：你能用動作演演嗎?(抽人上臺演)師配上道具(樹、鳥窩、鳥蛋)，其余學生輕輕配音。讓我們把所有的心愿一起放飛吧!出示課件：(鳥兒銜著心飛過高山人海)師：我們的心愿飛過高山，飛過大海，飛到世界的每一個角落，讓我們行動起來，讓全世界的人都行動起來關(guān)心小鳥，愛護小鳥吧!那時，我們的世界就會更加山清水秀，鳥語花香!點評：再次運用多媒體，利用圖片、聲音，與學生一起把心愿放飛，以一顆童心將教學機智和創(chuàng)設教學情境有機地結(jié)合，使學生愛小鳥的感情得到升華，更讓學生懂得每個人都應保護大自然，保護小鳥!你還知道哪些有關(guān)小鳥的知識，和同學交流交流。有的鳥類學家曾對在美國繁殖的鳥類做過估計，認為不會少于 50億。第二篇：《兩只鳥蛋》教學設計《兩只鳥蛋》教學設計教材依據(jù)人教版義務教育課程標準試驗教科書語文教材一年級下冊第三單元第九課。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)學生的愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。課件出示自學要求學生借助拼音自讀課文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。指名學生朗讀課文，其他學生評議。讓學生帶著喜愛、好玩的心情來讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。自由讀，指名讀，師生合作讀。）學生齊讀第三節(jié)。選擇自己喜歡的小節(jié)進行練讀。）你們愿意像這個小男孩一樣做一個愛護鳥類、知錯就改的孩子嗎？八、作業(yè)。這節(jié)課上下來，讓我受益匪淺。（補全課題）二、初讀課文，整體感知師：小朋友們，請你們快快打開書，翻到39頁，這次老師請同學們采用自己喜歡的方式去讀書，盡量讀準每個字音。生：我知道鳥蛋涼涼的。而且非常樂于助人，真好！那么，生字娃娃說了，如果咱班同學能大聲喊出他們的名字，他就從大屏幕上跑下來。聽好了“秋風涼涼的”（生答“涼涼的秋風”）反應真快，我們繼續(xù)摘蘋果。師：誰再來摘蘋果，你來。師：我們繼續(xù)摘蘋果。師：請看大屏幕，這句話誰能讀下來“我仿佛聽到了鳥兒的歌唱”指名讀，齊讀。大佛的佛?！保堃晃煌瑢W來讀讀。我把這個大蘋果送給你吧。師：看來你們都是懂事的孩子。四、指導讀課文師：看到同學們這么熱情地和生字娃娃交朋友，那么，字娃娃想送給你們一件禮物，睜大你亮亮的眼睛，仔細看大屏幕。第四篇：《兩只鳥蛋》教學設計9兩只鳥蛋廣東省江門市蓬江區(qū)荷塘鎮(zhèn)篁灣中心小學李潔梅教學背景：面向?qū)W生：小學學科：語文課時：2課時學生課前準備：預習讀書教師課前準備：（1）多媒體教具（2）收集有關(guān)小鳥、鳥蛋的資料教學課題：人教版第二冊語文第三組課文《兩只鳥蛋》教材說明《兩只鳥蛋》是人教版教材一年級下冊第三單元第9課《兩只鳥蛋》。教學重點、難點教學重點：（1）識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。（開小火車讀）（4）鳥蛋們?yōu)榱烁兄x大家，拿出了好多蘋果來招待大家，看看誰有本事吃大蘋果。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能像這樣再說幾個嗎？（5）指導朗讀：帶著高興、喜歡的語氣讀。學習第四小節(jié)（1）鳥蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節(jié)）師范讀，你聽到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？（2）鳥兒為誰歡唱？（3）指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？（想象：假如你就是文中的“我”，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？）（4）生齊讀第四小節(jié)。（3）寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引出“小熊”，提出要求。請大家評判。）你還能像這樣再說幾個嗎？（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”）比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？七、學習第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。十一、小結(jié)：學了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，課文中的我拿了兩只鳥蛋，鳥媽媽要著急的，那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？八、學習第四小節(jié)：啟發(fā)學生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。那么應該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時候心里應該很高興。師：讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求？ 生：讀準字音，把句子讀通順。你們歡迎我來你們班作客嗎？我想問小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說，你們看這是什么？（星星）今天我們來玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個小組最后得的星星最多，小熊給你們獎品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個鳥蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來的小鳥。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學生在玩中學習了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。描紅仿寫。師：孩子們，我們學了這篇課文知道了要愛護鳥兒?！庇^看小鳥破殼而出的動畫?，F(xiàn)在，