秋水簡案-文庫吧在線文庫
【正文】 、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配 3課時(shí)導(dǎo)入莊子及其思想概述 1）、先秦散文的分類一是諸子散文：各學(xué)派闡述自己的觀點(diǎn)和主張或進(jìn)行爭論的論說文。把握莊子散文的文體特點(diǎn)、語言風(fēng)格和藝術(shù)特征。第二階段是戰(zhàn)國中期，以《孟子》和《莊子》為代表。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個(gè)大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴。今我睹子之難窮也。③至于：古義——到了；今義——表示達(dá)到某種程度或表示另提一事。③井底之蛙：比喻見識狹小的人。這些比喻以一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的形象，把深?yuàn)W而抽象的哲理表達(dá)得淺顯易懂。同學(xué)們生活在改革開放的今天，一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，把握機(jī)遇，超越自我，用我們的智慧、知識去創(chuàng)造更美好的明天?！庇谑腔葑涌郑延趪?，三日三夜。4．子非魚，安知魚之樂？ 答案略莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁之上。過程與方法：通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想，理解沉郁頓挫的風(fēng)格和揣摩詩歌生動(dòng)傳神的語言，體會(huì)詩人推己及人、憂國憂民的情懷。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀2——3自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于—— 一搖一晃地走上了講臺(tái)。1師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵(lì)，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？ 故事講完后的掌聲是對英子的________（肯定、欣慰、表揚(yáng)、贊美??）1師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說——（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有??我就??；拓展說話）1師：但是，她什么也沒說，只是向大家“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)”。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！蔽覀兺瑢W(xué)都熱愛讀書，那么又應(yīng)該怎樣去閱讀呢，今天我們就借一篇文章《善良的魅力》，來一起探討怎么閱讀的問題。五、呈現(xiàn)：師：閱讀的最終目的是廣收博取，然后內(nèi)化為自己的東西，呈現(xiàn)出來。正確流利地朗讀課文，了解課文是按時(shí)間順序描寫所見所聞的。把生字讀正確，把課文讀通順。二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)。（1）晨霧籠（lǒng）罩在湖面上，鄰居王爺爺又提著一個(gè)精致的鳥籠（l243。課文是按什么順序來寫這場雪的呢？請默讀課文，把描寫雪中和雪后的句子用直線劃下來。（1）教師引讀（2）紅日、大地、田野、群山，這些雪后的景物不僅美麗，而且非常壯觀。讓我們飽含贊美之情來誦讀一下吧。出示：孩子們在雪地上堆雪人，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。歡樂的身影徜徉（ch225。 雪》，一起來聽聽吧。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。ng）在雪地之中??總結(jié)。（2）雪停了，孩子們來到屋外，看到。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。再指名交流說一說。（）雪球（）雪仗（）雪橇（）雪人（3）展開合理的想象，結(jié)合課內(nèi)外的語言說一說：（任選一題）雪停了，孩子們來到屋外，看到。這句話寫錯(cuò)了吧？ 學(xué)生說自己的理解。（出示雪景圖）我們看到——（生：茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。今天清晨，雪停了，天也晴了。（3）下課了，小朋友們分（fēn）別從各自的教室里跑出來，看見雪后的大地被太陽照得分（f232。寒風(fēng)凜冽壯麗雄偉巍巍群山遍身銀裝白茫茫（描寫景色）．．堆雪人擲雪球奔跑追逐（寫人的活動(dòng)）饅頭枕頭（輕聲）眉開眼笑（表情）（1）開火車讀詞語。猜謎：像糖，不甜，像鹽，不咸。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。庸俗的人是不會(huì)讀書的人，吝嗇的人是不買書的人，可憐的人是與書無緣的人。三、理解：師：每個(gè)人的理解力都不盡相同，快速閱讀中，必定會(huì)產(chǎn)生許多疑問，請你用“————？”畫出自己不理解的地方，提出問題，大家一起解決。2詩心飛揚(yáng),譜成愛之歌，小練筆：聽了你們的真情告白，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪伴你們快樂地成長，自信地生活?！?曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。而就在這時(shí)候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會(huì)一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧？（齊讀）過渡：那時(shí)的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀第4段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？板書：自信快樂 6．我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第4自然段。烽火連三月，（）。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施對重點(diǎn)詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。我知之濠上也。②、小組討論：莊子講這則故事用意是什么？ ③、解釋下列句中劃線的詞。子非我，安知我不知魚之樂？《莊子此其自多也，不似爾向之自多于水乎？大量的排比句和反詰句（有些既是排比又是反詰）的運(yùn)用，連貫而下，造成了文章滔滔不絕的氣勢，增強(qiáng)了文章的雄辯力量。（“且夫??”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。⑦大方：古義——深明大道的人，或?qū)Ｍ撤N學(xué)問的人；今義——1)不吝嗇 2)自然，不拘束，不俗氣。②以天下之美為盡在己：形做名 美景 ③順流而東行(名詞做狀語，向東?！肚f子》一書主要包括以下幾個(gè)方面：全生保身，逍遙無為與道合一無為而治 3）后世評價(jià)（一）莊子是一個(gè)身
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