【正文】 （機(jī)動）布置作業(yè)：課后小練筆：（做一題，得★；做兩題，得★★★）（1）雪停了，孩子們來到屋外，看到。ng）在雪地之中??三說：先自己試著說一說。（板書：壯麗雄偉 瑞雪豐年）（?。煟骸跋踩恕笔鞘裁匆馑?？（讓人高興）文中是指讓哪些人高興？（老農(nóng)、孩子們）（2）老農(nóng)為什么高興呢？學(xué)生回答，同時出示句子：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大．．．．．．．．．．．．雪之中。（2）想想課文是按什么順序來寫的。理解文中的農(nóng)諺，了解人們稱這場雪為“瑞雪”的原因；在創(chuàng)設(shè)的情景中以“雪停了，孩子們來到屋外”為開頭，積累運(yùn)用課內(nèi)外的語言。掃清文字障礙，借助工具書了解生字的音義。１那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了?！?師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時她的心情是怎樣的？（害怕）。（表達(dá)方式、思想感情）六、梳理杜詩 構(gòu)建形象出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》七、穿越時空 采訪詩人八、當(dāng)堂練習(xí)反饋提高有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。”惠子 曰∶“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰 “我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊 子曰：“請循其本。天地》篇中“玄珠”與道教的關(guān)系相濡以沫,不如相忘于江湖——論莊子的人性素樸論與德行修養(yǎng)觀《莊子（“非??則”，表示假設(shè)，譯為：“不是??就??”。乃知爾丑，爾將可與語大理矣。3）、《莊子》的歷史影響《莊子》是我國古代文化典籍中的瑰寶，無論是在思想史上還是在文學(xué)史上，都具有極重要的地位，它對后世的影響，無論是積極方面還是消極方面也都 十分深遠(yuǎn)廣泛。本文的寓言特色、景物描寫的作用、莊子散文善于援譬設(shè)喻的特點(diǎn)?！暗馈笔且粋€極為復(fù)雜的概念，又多種含義，可以指宇宙的本源，宇宙萬物的總體性和同一性，事物發(fā)展變化所依循的規(guī)律，哲學(xué)領(lǐng)域的一種境界等。⑥面目：古義——臉；今義——臉的形狀，相貌。方存乎見少，又奚以自多！②四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計中國之在海內(nèi)不似稊米之在太倉乎？③此其比萬物也，不似豪末之在于馬體乎？ ④伯夷辭之以為名，仲尼語之以為博。于是鴟（chī）得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：‘嚇’！今子欲以子之梁國而嚇我邪？”隨堂小練習(xí)：①、翻譯這則短文。通過反復(fù)朗讀、感悟、點(diǎn)撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟(jì)世情懷，舍己為人的高尚情操。師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀（“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)）師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。（3）全體同學(xué)，請大聲地把這句話告訴所有的人。六、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否有所收獲呢？讀一篇文章我們應(yīng)該做些什么呢？（請同學(xué)先小結(jié)，然后老師明確）閱讀要做到：粗讀文，知內(nèi)容，理情感，明中心圈詞句，明音義，疑難處，共探究細(xì)讀文，猜考點(diǎn)，出考題，自解疑品讀文，賞靚點(diǎn)，善積累，成我文七、教師寄語：世界上最動人的皺眉，是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻，是在讀書時那會心的微笑。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入下文。ng）上了一層薄霧。我們的眼前似乎真的出現(xiàn)了銀裝素裹的世界。出示：填上合適的動詞。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。雪中大、美板書設(shè)計：2瑞雪雪后雄偉壯麗瑞雪豐年。（課件出示：北國風(fēng)光，千里繽紛，萬里雪飄。（1）有感情地齊讀。文中哪一個詞寫出了這個特點(diǎn)？（板書：壯麗雄偉）齊讀此節(jié)。ng）上公園去了。用學(xué)過的方法理解自己不懂的詞語。將你喜歡的文字整理在讀書筆記本上，并背下來。（1）女同學(xué)，請輕輕地把這句話告訴自己。師：此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下—師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）師：誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？師：走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么（）。第三篇：掌聲簡案讀課文第一自然段，英子是個什么樣的人？（板書：自卑憂郁）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？課件：“總是??教室的一角。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)詩人的濟(jì)世情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名鹓鶵(yuān ch排比：①井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也；曲士不可以語于道者，束于教也。④北海：河：古義——北方的大海；今義——我國的一部分海域，即東海的北部?！鼻f子說：“請回吧！我要在爛泥里搖尾巴。了解道家學(xué)派在人生理想方面的復(fù)雜傾向。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中。②以天下之美為盡在己：形做名 美景 ③順流而東行(名詞做狀語，向東。（“且夫??”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。子非我，安知我不知魚之樂？《莊子我知之濠上也。烽火連三月，（）。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。” 曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。三、理解：師：每個人的理解力都不盡相同，快速閱讀中，必定會產(chǎn)生許多疑問，請你用“————？”畫出自己不理解的