【正文】 的看法？（擬人，“像母親面對無知的孩子那樣的笑”）這句話與上文將人類比作“一個天真幼稚的孩童”相對應同樣，這句話也與下文的語句相對應請大家找出來 提示：?孩子是母親生命的延續(xù)，孩子的身上也寄托了母親的希望文中的自然與人類的關系是否也是如此？找出相關的語句來“宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美”“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”不過宇宙的生命已有數百億年的歷史，而人類的文明史不過萬年不到，因此他們最獲取的智慧與經驗自然不可同日而語，而人類更需要從自然那里獲取知識與經驗 ?母親在養(yǎng)育孩子的過程中自然也會有錯誤，也會給孩子造成不可挽回的影響文中又有哪些語句與之對應（“人對自然的種種誤解，也許是自然對她自己的誤解”）不過，因為自然擁有漫長的生命，它是可以用漫長的時間來改正自己的錯誤，但人類可以將自己造成的傷害一一彌補嗎？?英國詩人蒲柏說：“大自然和它的規(guī)律深藏在黑夜里上帝說，讓牛頓出世吧！于是一切就都在光明之中”似乎宇宙間一切秘密都被牛頓及其它的科學家所揭開了，但上個世紀初，隨著一系列科學試驗，牛頓所建立的物理學體系崩潰了英國著名的博物學家赫胥黎說過這樣一段著名的話：“棋盤就是世界，棋子就是宇宙的現象，比賽規(guī)則是我們所謂的自然法則對手隱身幕后，永遠公正而有耐心可是從經驗獲知，他從不忽視我們的錯誤，也不肯容忍無知”下棋時，一招不慎，滿盤皆輸而我們的對手看不見，卻永遠不會犯錯，我們還能輕視它嗎？ 總結：我們應當如何看待我們人類對自然的認識？（自然是可以認識的，但我們必須意識到對自然的認識永無止境）④大家如何解讀“敬畏”這個詞語呢？（學生以一個簡短的句子歸納，補充交流）歸納：人類應尊重自然，將自然視為與自己平等的生命，認識到自然的偉大，我們自身對自然的認識是永無止境的拓展延伸作者的這一認識并非他個人的發(fā)明，而是源自中國古人的認識在古代，古人就把自然當做了一個平等的生命，利用資源但不過分榨取資源《論語》記載孔子的言行說“子釣而不網，弋不射宿”（《述而》），既孔子只釣魚，而不用網打漁，射獵時不射歸巢的宿鳥這表明了孔子也同樣從自然中獲取自己需要的東西，但決不過分索取而在《孟子》中，孟子曾數次提到下面的話：“不違農時，谷不可勝食也；數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也”所謂數罟，是指網眼的尺寸很大，這是指打漁時放走小魚而“斧斤以時入山林”，是指在冬季砍伐一些枯枝，不去傷害樹木本身這不僅是我們漢民族的傳統(tǒng)，在少數民族中同樣也有相同傳統(tǒng)例如藏族人對于樹木的崇拜，不得以砍樹時總要虔誠地祈禱而位于塔克拉瑪干沙漠腹地的尼雅遺址中發(fā)現的佉盧文書也記載當時尼雅的法律規(guī)定，砍樹者應罰牛一頭，即使只砍了樹杈，也要罰母牛一頭這被稱為世界上最早的《森林法》可見，中國古代各民族就認識到，自然與人類的關系應是相互依存，和諧共處有人認為《荀子》中提出了“人定勝天”這一觀點，實際上荀子的原話是“從天而頌之，孰與制天命而用之？”荀子所說的“天命”就是自然的規(guī)律由此我們也可以為敬畏自然增添一條具體的內涵，就是認清自然規(guī)律，善加利用五、教學后記：我在教學中感覺最難的是貫穿前后兩部分內容，并且由此引導學生認識正確對待自然的態(tài)度我在教學中補充強調了第6節(jié)的作用，將之與前后文的關系聯(lián)系了起來我指出，15節(jié)講述了人類對自然的不同態(tài)度，而第6節(jié)則開始講述作者認為對待自然的正確態(tài)度，而在后文中，作者具體闡述了人與自然的關系，并且引出了人對自然的正確態(tài)度然后我把“陷阱”與文后對宇宙生命的描述聯(lián)系在一起，并且補充了一些相關的實例，而在講述“母親面對無知的孩子那樣的笑”時，直接將第6節(jié)的內容與之對照通過對這一節(jié)的認識，學生們對文章的思路有了比較清晰的認識 在具體過程中，我把“大躍進”時期的荒唐言論與一個激進環(huán)保主義者的認識也補充了進來，幫助學生進行認識學生把具體的生活與文章中所講述的哲理聯(lián)系到了一起，認識也就具體形象了許多 從整體來看，本課中我還是引導得過多了一些，還是應當多留一些時間給學生，從實踐上看，學生大多還是能夠認識到我所講述的內容第三篇：自然之道教學設計《自然之道》教學設計教案背景：面向學生：小學學科：四年級語文課時：一課時課前準備：圖片、資料等。（3）豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。搜集有關違背自然之道的故事和案例。教師開火車檢查生字詞是否讀準確，對于難讀或易錯的讀音進行指導。自讀課文，把文中最讓你感動的地方找出來讀一讀，并在旁邊寫出自己的感悟體會。下大雨的時候，也沒有地方可躲避，宋國人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來，和著汗一起往下淌?！耙酝@時候早該回來了，會不會出了什么事？”她擔心地想。板書設計：幼龜受到傷害自然之道（違背）禾苗枯死教學反思：本課的教學設計主要以學生為主，引導學生自己去探究課文的主要內容，在探究的過程中感悟文中的情感，體會文中人物情感的變化，感受幼龜的心情變化。，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。（讓學生知道，有很多法律其實就體現了對自然規(guī)律的尊重。學科滲透法制教育四年級語文教學教案Xx 小 學教師：xxx第五篇：《自然之道》教學設計義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊《自然之道》教學設計新疆石河子第二小學宋亮一、教材分析人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。自由讀課文，讀通句子，讀準字音。由難讀的地名了解這個島嶼。（1）抓住重點詞“探出”“欲出又止”“躊躇不前”“若無其事”等理解詞義；結合詞語，讀懂向導口中“自然之道”的含義，滲透作者采用對比的寫作方法，對比著有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗（2）。抓住重點詞語想象當時的情景，”豐富原文畫面，感悟幼龜和食肉鳥的多。整個設計，從