【正文】 甫詩詞名句嗎會(huì)當(dāng)凌絕頂，（）。通過反復(fù)朗讀、感悟、點(diǎn)撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟(jì)世情懷，舍己為人的高尚情操。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。于是鴟（chī）得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：‘嚇’！今子欲以子之梁國而嚇我邪？”隨堂小練習(xí)：①、翻譯這則短文。逍遙游》疑難詞語訓(xùn)詁六則論《莊子》中的雜文及其影響莊子的平等思想對(duì)女性學(xué)走出現(xiàn)代困境的意義莊子的仁義與海德格爾的原倫理學(xué)老子之道與莊子之道探析1客觀必然與精神自由的對(duì)立統(tǒng)一——莊子生死觀內(nèi)在矛盾初探1論莊子的蝴蝶夢(mèng)——人生在夢(mèng)幻中超越1宋代統(tǒng)治者對(duì)《莊子》的闡釋接受1狂歡與逍遙——巴赫金與莊子喜劇精神比較1《莊子》內(nèi)篇到外雜篇的嬗變過程淺論1行走的精神——從“逍遙游”到“文化苦旅”1忘生死而順自然——《莊子》的養(yǎng)生之道1《莊子》散文的浪漫主義特色論文選讀《莊子》散文的浪漫主義特色（略）拓展《莊子》中的成語朝三暮四 薪火相傳 成者英雄敗者賊 東施效顰 盜亦有道 鵬程萬里/扶搖直上 無中生有 枯魚之肆 越俎代庖望洋興嘆 運(yùn)斤成風(fēng) 標(biāo)新立異呆若木雞 題意解說 無用之用 明鏡止水 壽長辱多 螳臂擋車 蝸角之爭 每況愈下 以貌取人《莊子》中的名句人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。方存乎見少，又奚以自多?、谒暮Ｖ谔斓刂g也，不似礨空之在大澤乎？計(jì)中國之在海內(nèi)不似稊米之在太倉乎？③此其比萬物也，不似豪末之在于馬體乎？ ④伯夷辭之以為名，仲尼語之以為博。）②且夫我嘗聞少仲尼之聞。⑥面目：古義——臉；今義——臉的形狀，相貌。不似爾向之自多于水乎？根據(jù)課文注釋自讀課文，完成下列問題： 請(qǐng)從課文中找出詞類活用通假字虛詞古今異義成語特殊句式固定格式詞類活用①秋水時(shí)至：名狀，隨時(shí)令，按時(shí)。“道”是一個(gè)極為復(fù)雜的概念，又多種含義，可以指宇宙的本源，宇宙萬物的總體性和同一性，事物發(fā)展變化所依循的規(guī)律，哲學(xué)領(lǐng)域的一種境界等。主要有四個(gè)方面：一、關(guān)于道的理論；二、關(guān)于逍遙齊物的論述；三、對(duì)生死問題的看法；四、關(guān)于社會(huì)政治文化的學(xué)說1）生平莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。本文的寓言特色、景物描寫的作用、莊子散文善于援譬設(shè)喻的特點(diǎn)。二、基本要求：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解莊子如何將抽象哲理化為具體形象的，能掌握重點(diǎn)詞句段三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解和掌握道家思想的精髓，并汲取精華，用以指導(dǎo)自己的行為。3）、《莊子》的歷史影響《莊子》是我國古代文化典籍中的瑰寶，無論是在思想史上還是在文學(xué)史上，都具有極重要的地位，它對(duì)后世的影響，無論是積極方面還是消極方面也都 十分深遠(yuǎn)廣泛?！?2）哲學(xué)思想莊子的哲學(xué)思想博大精深，其中心就是“道”。乃知爾丑，爾將可與語大理矣。⑤東面：古義——面朝東；今義—— 東邊。（“非??則”，表示假設(shè)，譯為：“不是??就??”。②萬川歸之，不知何時(shí)止而不盈；尾閭泄之，不知何時(shí)已而不虛； ③計(jì)四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計(jì)中國之在海內(nèi)不似稊米之在太倉乎？④五帝之所連，三王之所爭，仁人之所憂，任士之所勞，盡此矣！反詰：①吾在于天地之間，猶小石小木之在大山也。天地》篇中“玄珠”與道教的關(guān)系相濡以沫,不如相忘于江湖——論莊子的人性素樸論與德行修養(yǎng)觀《莊子),子知之乎？夫鹓鶵，發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。”惠子 曰∶“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰 “我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊 子曰：“請(qǐng)循其本。體會(huì)憂國憂民的情懷。（表達(dá)方式、思想感情）六、梳理杜詩 構(gòu)建形象出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》七、穿越時(shí)空 采訪詩人八、當(dāng)堂練習(xí)反饋提高有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。” 想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁?？課件：當(dāng)同學(xué)們()的時(shí)候,她總是默默地坐在教室的一角?！?師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的？（害怕）。師：為什么？（因?yàn)??所以??拓展說話）師：這需要多么大的勇氣和信心?。∽髡邔?duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。１那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵(lì)，滿含夸獎(jiǎng)的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。（2）男同學(xué)，請(qǐng)真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。掃清文字障礙，借助工具書了解生字的音義。將你學(xué)到的寫作技巧應(yīng)用到本周的周記上，至少用上一種。理解文中的農(nóng)諺，了解人們稱這場雪為“瑞雪”的原因；在創(chuàng)設(shè)的情景中以“雪停了，孩子們來到屋外”為開頭，積累運(yùn)用課內(nèi)外的語言。想想預(yù)習(xí)后還有什么問題需要解決。（2）想想課文是按什么順序來寫的。（2）在白蒙蒙（mēng）的大雪之中，我們看不清方向，感覺眼前被蒙（m233。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大．．．．．．．．．．．．雪之中。（3）你們的朗讀仿佛把我們帶到了遙遠(yuǎn)的北國。（板書：壯麗雄偉 瑞雪豐年）（?。煟骸跋踩恕笔鞘裁匆馑迹浚ㄗ屓烁吲d）文中是指讓哪些人高興？（老農(nóng)、孩子們）（2）老農(nóng)為什么高興呢？學(xué)生回答，同時(shí)出示句子：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。（2）孩子們?cè)谘┑乩锱馨。钒?，玩的花樣可多了。ng）在雪地之中??三說：先自己試著說一說。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（機(jī)動(dòng)）布置作業(yè)：課后小練筆：（做一題，得★；做兩題，得★★★）（1）雪停了，孩子們來到屋外，看到