【正文】 處亂世，博學(xué)多才，家境貧寒而又有志節(jié)的知識(shí)分子。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中。逐層推進(jìn)的論證方法。了解道家學(xué)派在人生理想方面的復(fù)雜傾向。第三階段是戰(zhàn)國(guó)后期，以《荀子》和《韓非子》為代表?！鼻f子說：“請(qǐng)回吧！我要在爛泥里搖尾巴。吾長(zhǎng)見笑于大方之家。④北海：河：古義——北方的大海；今義——我國(guó)的一部分海域，即東海的北部。特殊句式①定語(yǔ)后置——聞道百； ②賓語(yǔ)前置——莫己若，我之謂； ③被動(dòng)句——吾長(zhǎng)見笑于大方之家固定格式①吾非至于子之門，則殆矣。排比：①井蛙不可以語(yǔ)于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語(yǔ)于冰者，篤于時(shí)也；曲士不可以語(yǔ)于道者，束于教也。五、教學(xué)內(nèi)容的深化和拓展前沿研究研究現(xiàn)狀中國(guó)期刊網(wǎng)19942005 2005 檢索項(xiàng)： 篇名/關(guān)鍵詞/摘要 4193篇 841篇中文摘要 50931篇 1115篇 檢索詞： 莊子2005年論文自選目錄此心安處是吾鄉(xiāng)——從詞看莊子對(duì)蘇軾的影響試論老莊思想對(duì)《紅樓夢(mèng)》的影響論莊子的理想人格及其文化意義論《莊子莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名鹓鶵(yuān ch莊子曰：“囗?xiàng)l）魚出游從容，是魚之樂也。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩(shī)人的濟(jì)世情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、愛國(guó)愛民的優(yōu)秀品德。如：（1）、“號(hào)”、“卷”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞的運(yùn)用；（2）、對(duì)“嘆息”的理解；（3）、最后一段的名句賞析。第三篇：掌聲簡(jiǎn)案讀課文第一自然段，英子是個(gè)什么樣的人？（板書：自卑憂郁）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？課件：“總是??教室的一角。A“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。師：此時(shí)英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下—師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）師：誰愿意來讀讀第3自然段體會(huì)一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？師：走路對(duì)別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對(duì)英子來說卻是那么（）。課件出示師：英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，一樣的走路姿勢(shì)，她內(nèi)心感受一樣嗎？(不一樣)師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（1）女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這句話告訴自己。二、閱讀：請(qǐng)同學(xué)們默讀文章《善良的魅力》，完成：了解文章主要內(nèi)容，能概述故事情節(jié)，把握文章中心。將你喜歡的文字整理在讀書筆記本上，并背下來。積累文中描寫雪大和雪景美的語(yǔ)句，體會(huì)北國(guó)壯麗雄偉的風(fēng)光。用學(xué)過的方法理解自己不懂的詞語(yǔ)。自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。ng）上公園去了。板書：雪中雪后（1）一生讀所劃的句子，教師同時(shí)出示：傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天．．．．空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。文中哪一個(gè)詞寫出了這個(gè)特點(diǎn)？（板書：壯麗雄偉）齊讀此節(jié)。齊誦第三節(jié)過渡：雪后的大地不僅壯麗雄偉，還給我們帶來了瑞雪豐年的喜人圖畫。（1）有感情地齊讀。ng y225。（課件出示：北國(guó)風(fēng)光，千里繽紛，萬里雪飄。）學(xué)生站起來齊讀。雪中大、美板書設(shè)計(jì)：2瑞雪雪后雄偉壯麗瑞雪豐年。他們?cè)谘┑厣?，清脆的笑聲傳遍了山村。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。然后同桌之間說一說。出示：填上合適的動(dòng)詞?！保ㄒ?hào)有什么作用？）（3）用反詰的方法點(diǎn)撥理解：我可從沒見過麥子蓋了三層被，也沒見到過有人枕著饅頭睡的。我們的眼前似乎真的出現(xiàn)了銀裝素裹的世界。師：請(qǐng)你在文中用圈圈找找哪些詞寫得好，寫出了雪怎么樣？ 學(xué)生交流（2）師：其實(shí)這句話中，還有一個(gè)詞是從時(shí)間上說明雪下得很大的，猜猜是哪個(gè)詞？（霎時(shí)間）師：你用什么方法來理解這個(gè)詞呢？你還能說出表示時(shí)間短的詞語(yǔ)嗎？ 出示：霎時(shí)間（3）讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下這雪中的美景吧，老師來引讀：傍晚??霎時(shí)間??師過渡：就這樣，大雪下了整整一夜。ng）上了一層薄霧。檢查詞語(yǔ)（滲透歸類）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入下文。體會(huì)人們對(duì)瑞雪的喜愛之情。六、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否有所收獲呢？讀一篇文章我們應(yīng)該做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)先小結(jié)，然后老師明確）閱讀要做到：粗讀文，知內(nèi)容，理情感，明中心圈詞句，明音義，疑難處，共探究細(xì)讀文，猜考點(diǎn)，出考題，自解疑品讀文，賞靚點(diǎn)，善積累，成我文七、教師寄語(yǔ)：世界上最動(dòng)人的皺眉，是在讀書時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻，是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。展示：找同學(xué)概述故事情節(jié)，并探究文章中心，將自己解決的生字說出來與大家一起分享。（3）全體同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這句話告訴所有的人。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語(yǔ)的她，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰愿意讀讀這句話，體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀（“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)）師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。（一）、用課文原句填空表明作者具有無私奉獻(xiàn)精神的句子是（）作者身處漏雨茅屋，還存有憂國(guó)憂民的情思，他發(fā)出了（）的呼喊？（二）、你會(huì)填寫杜