【正文】 但是，部分教師的法律意識(shí)淡薄。下意思改掉毛病。后來(lái)，符老師認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，當(dāng)學(xué)生考到12分時(shí)，他對(duì)該學(xué)生大加贊賞，表?yè)P(yáng)學(xué)生進(jìn)步了2分，還鼓勵(lì)學(xué)生下次可以進(jìn)步5分。如果每個(gè)人都能盡量地鼓勵(lì)其他人，贊賞別人，我們的社會(huì)將有更多的人獲得成功。⑧不知道老師們是怎么看待這個(gè)說(shuō)法的，可有一個(gè)人卻已經(jīng)把這個(gè)說(shuō)法付諸行動(dòng)。今天，在信息時(shí)代，是向孩子學(xué)習(xí)的時(shí)代。因?yàn)?，在學(xué)生看來(lái)，老師都不是這么做，憑什么要我們這樣做呢？如果再一直逼學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，更不會(huì)那么做，更有甚者故意跟你唱反調(diào)。是的，有時(shí)老師不用說(shuō)太多東西，你只要用行動(dòng)去證明就夠了，這樣就能讓學(xué)生自愿去做了。師德最集中的體現(xiàn)就是面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。小孩笨不笨，就靠我們老師去發(fā)現(xiàn)了。出身卑微的成才父親，由于自己曾經(jīng)誤入歧途，所以不想成才步上自己的后塵，對(duì)成才寄于厚望，希望他能有出息，好好讀書(shū)，可是成才的成績(jī)偏偏差強(qiáng)人意，令他極為心痛。他臨危不懼，果斷沉著地采取了措施，奇跡般地把飛機(jī)迫降在機(jī)場(chǎng)。對(duì)于大錯(cuò)誤，其實(shí)不需別人指責(zé)，自己早已自責(zé)內(nèi)疚了?！痹陔娪暗淖詈螅刹糯蚣苷娴拇虺隽巳澜?，他在得到符老師和校長(zhǎng)的賞識(shí)之后，成就了奇跡?！边@是是爸爸臨終前才覺(jué)悟的，他不是不愛(ài)成才，他只知道自己是從小被打大的，不希望成才走他的后路，不知道如何去愛(ài)一個(gè)人和表達(dá)自己的愛(ài)，才導(dǎo)致今天的悲劇，用自己的生命換取孩子成長(zhǎng)和回頭。另一方面父母也試圖與孩子進(jìn)行交流。但是從小孩的角度考慮，是合情合理的。如果只是一味的批評(píng)與否定，那么小孩子應(yīng)該如何讓定位自己呢，既然無(wú)論怎么努力都是一樣的結(jié)果，總是批評(píng)與打擊甚至責(zé)罵，做什么都是錯(cuò)的，那還有什么意義在做下去呢？無(wú)論做的好與壞，首先不能打消孩子的積極性，有進(jìn)步要給與鼓勵(lì)，倒退了，要給他們鼓勵(lì)，支持他們下次取得好成績(jī)?？傊?，它給了我們太多的思考，小孩的教育問(wèn)題，家庭對(duì)小孩成長(zhǎng)的影響，教育中我們應(yīng)該注意的問(wèn)題，父母和孩子之間真的相處那么難嗎？贊美的力量究竟有多大？太多的思考留給了我們，大笑之余也會(huì)感動(dòng)的落淚，破涕為笑的同時(shí)也不要忘了，我們也正面臨這樣的問(wèn)題。小孩犯了錯(cuò)要耐心的指證，積極引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，不能放任不管，更不能唆使鼓勵(lì)。同時(shí)也引發(fā)我們?nèi)ニ伎?，父母真的有那么忙，連那么一點(diǎn)時(shí)間也滅有，哪怕只是一起吃頓飯，聽(tīng)小孩的一個(gè)電話，多陪小孩一會(huì)，真的一點(diǎn)都做不到嗎？當(dāng)Jerry把自己親手畫(huà)的畫(huà)送給父親時(shí)，我們不禁也要感嘆，在小孩的記憶里，沒(méi)有父親的笑容，只是昏暗的燈光下一個(gè)模糊的身影，發(fā)人深思……從這部電影里，不禁讓我們思考我們的教育方式，現(xiàn)在的小孩，還是嬰兒的時(shí)候就有胎教，然后又育嬰班，稍微長(zhǎng)大點(diǎn)要參加各種各樣的培訓(xùn)班，一天到晚的做不完的作業(yè)，課后還有音樂(lè)，美術(shù)，英語(yǔ)等等，晚上還有家庭教師輔導(dǎo)，白天學(xué)校也是滿滿的課……你們問(wèn)過(guò)孩子的意見(jiàn)嗎？你們知道他們真的需要什么嗎？你們知道他們喜歡什么嗎？為什么總是把你們認(rèn)為好的東西都加在孩子的身上？父母對(duì)孩子的愛(ài)是毋庸置疑的，可是他們?cè)趷?ài)的方式上，卻沒(méi)有注意，甚至適得其反。Jerry在學(xué)校里，別的小孩騙他說(shuō)和女孩子牽手，接吻，睡覺(jué)就會(huì)懷孕，他在電視上看也是這樣子，所以他相信了。案例中，吃飯時(shí)，父母不許小孩用手機(jī)，但是自己卻用了，給小孩的借口是有重要的事，但結(jié)果是是無(wú)關(guān)緊要的事，小孩應(yīng)該做怎樣的思考呢？究竟能不能用呢？父母對(duì)孩子的贊美、批評(píng)對(duì)小孩來(lái)說(shuō)也很重要。不錯(cuò)，符老師對(duì)待學(xué)習(xí)確實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，犧牲自己的時(shí)間去替同學(xué)們補(bǔ)課，用自己的錢買輔導(dǎo)書(shū)給同學(xué)們，他的心是好的，我只能可悲的說(shuō)，他用錯(cuò)了方法，忽略了“鑰匙”。在中國(guó)，是個(gè)法治文明的國(guó)家，人的人性和尊嚴(yán)應(yīng)該得到充分的關(guān)注和尊重，因此我認(rèn)為電影里的公眾鞭打?qū)W生是很不文明不正確的行為。胡佛并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是上前輕輕抱住這位內(nèi)疚的機(jī)械師，真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“為了證明你干得好，我想請(qǐng)你明天幫我干飛機(jī)的維修工作。在電影中我們可以發(fā)現(xiàn)很多地方，如當(dāng)符老師因毆打?qū)W生而上報(bào)，迫于輿論的壓力，他不得不提交辭職書(shū)，當(dāng)他快走出校園的那一刻，校長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們沖出來(lái)挽留他并鼓勵(lì)他，我們可以看到符老師眼睛里飽含著淚水，這是他人對(duì)他自己的一種肯定哇；又如電影的一開(kāi)始，符老師因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)的作業(yè)和成績(jī)不好而大發(fā)雷霆，讓他們出去罰站，但形成對(duì)比的是對(duì)面的一個(gè)教室，他們成績(jī)同樣不是很好，但赫老師對(duì)他們有的就是鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，因而學(xué)生們都很開(kāi)心，暗自下決心下一次一定要取得更大的進(jìn)步,這種鮮明的對(duì)比也是贊揚(yáng)的力量哇?？赐辍缎『⒉槐俊罚矣∠笞钌羁痰木褪沁@一小段對(duì)話。五、結(jié)語(yǔ)天下沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。把學(xué)生看作不同的對(duì)象，你對(duì)學(xué)生的態(tài)度就很不一樣。而我自己總是在自己所說(shuō)的時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在課室。按他們的說(shuō)法是校長(zhǎng)的華語(yǔ)也是不好，不是一樣可以做校長(zhǎng)嗎？那還學(xué)華語(yǔ)來(lái)做什么呢？這就涉及一個(gè)老師以身作則的問(wèn)題了。如果能問(wèn)住老師能得最高分。在學(xué)生問(wèn)到他一些問(wèn)題時(shí)，他不懂怎么回答，就認(rèn)為學(xué)生在故意為難他，批評(píng)學(xué)生。因此，給老師的建議：凡是學(xué)生能自己辦到的事，必不替代；課堂上能少講就少講，能不講就不講，把課程時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自由權(quán)交給學(xué)生?！睘榱瞬还钾?fù)你的贊賞，對(duì)方會(huì)在受到贊揚(yáng)的方面全力以赴。我國(guó)著名教育家魏書(shū)生先生處罰學(xué)生有獨(dú)特的方法：犯了小錯(cuò)誤，罰他在全班同學(xué)面前唱歌；犯了比較重一點(diǎn)錯(cuò)誤，要去做一件好事來(lái)補(bǔ)償；犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，寫(xiě)一份五百字的說(shuō)明書(shū)。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。該校提出的口號(hào)是“創(chuàng)辦合格加特點(diǎn)的學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。教師的任務(wù)就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力“閃光點(diǎn)”，實(shí)際撒謊那個(gè)就是要善于發(fā)現(xiàn)的“特長(zhǎng)智力”或者說(shuō)“學(xué)習(xí)潛能”，并加以科學(xué)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《有關(guān)教師地位的建議》中把教師定義為“所有在學(xué)校內(nèi)擔(dān)負(fù)教育學(xué)童的人”，其社會(huì)職責(zé)也就能區(qū)別于其他職業(yè)了。所謂狹義的教育通常始指學(xué)校教育，因此，有必要把學(xué)校教育從其他的教育活動(dòng)中分離出來(lái)，對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的定義，也就是狹義教育的定義。他是個(gè)沒(méi)學(xué)識(shí)的粗人，以為對(duì)成才拳打腳踢就是最好的管教方法，結(jié)果讓成才對(duì)父親更加抗