【正文】 檢查。全校的教學(xué)論壇，每月一次，學(xué)校規(guī)定同一專題，各年級(jí)部和教研組推選優(yōu)秀教師進(jìn)行演講，各抒己見，智慧交鋒。然后由各任課教師根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)案補(bǔ)充，實(shí)施于課堂教學(xué)之中。教研組內(nèi)的觀摩課。為了及時(shí)解決老師們?cè)谡n程改革實(shí)踐中遇到的困難和疑惑，我們加大了小課題的研究力度，即老師們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，對(duì)當(dāng)時(shí)解決不了的問題立項(xiàng)研究，確保各項(xiàng)改革順利進(jìn)行。四、教學(xué)相長(zhǎng)，體驗(yàn)幸福，課改成效顯著（一）學(xué)生生動(dòng)活潑、個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化自從實(shí)施“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，自主互動(dòng)”智慧和諧型課堂教學(xué)改革以來，我校學(xué)生在課堂上有了很大的變化。原來備課中的“重寫輕備”被教師的集體備課所替代。課堂上教師不再為學(xué)生的厭學(xué)而煩惱，常常投入到同學(xué)生的交流和碰撞中，時(shí)時(shí)沉浸在教學(xué)相長(zhǎng)的幸福里。高效課堂的創(chuàng)建，涉及到學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)案的科學(xué)設(shè)計(jì)、小組的合理建設(shè)、評(píng)價(jià)的激勵(lì)性等等。觀察學(xué)習(xí)的進(jìn)程，把握學(xué)習(xí)的時(shí)間。對(duì)交流中的個(gè)性問題作指導(dǎo)，幫助解決。、想不深、想不透的。這些問題或許是我們教師沒能提前預(yù)知的，也或許是本節(jié)內(nèi)容沒有體現(xiàn)的，但是學(xué)生提出來，我們就要解決。題目要靈活，要有層次性，不能純記憶的，不能重復(fù)。它由自學(xué)課、展示討論課、反饋課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等課型組成，自學(xué)課要求教師發(fā)放自學(xué)提綱，學(xué)生在提綱的引領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自學(xué)中可與組內(nèi)同伴交流，對(duì)交流中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、方法和規(guī)律性問題可進(jìn)行全班展示與討論，我們的口號(hào)是“自學(xué)不充分不交流，交流不充分不展示討論”?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)規(guī)范自學(xué)課的程序及要求自學(xué)課就是學(xué)生在自學(xué)提綱的引領(lǐng)下，自主、有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（1）在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，以課本、學(xué)習(xí)提綱為藍(lán)本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己的疑難和困惑進(jìn)行標(biāo)注，作為小組交流的重點(diǎn)內(nèi)容。(3)“一幫一”在此環(huán)節(jié)中要得到最大程度的落實(shí)—確保基礎(chǔ)目標(biāo)達(dá)成。同時(shí)，教師要對(duì)自學(xué)要求、達(dá)到的目標(biāo)有明確的規(guī)定，例如要求學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間、達(dá)到什絡(luò)程度，要求自學(xué)環(huán)境要安靜、要求對(duì)自學(xué)中的疑難和困惑進(jìn)行標(biāo)注等。(3)對(duì)重、難點(diǎn)問題要重點(diǎn)展示和討論，要通過質(zhì)疑答辯使問題得到徹底解決。要“高屋建瓶”地總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，“深人淺出”地提煉方法規(guī)律，以“發(fā)展為本”評(píng)價(jià)合作與紀(jì)律，達(dá)“畫龍點(diǎn)睛”之功效。，學(xué)生展示討論后也不會(huì)的題目不展示討論。第五篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)計(jì)劃自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)計(jì)劃一、研究的背景長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛。追求成功是每位學(xué)生的一種現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)趨向。四、研究的步驟與研究成員共同制定并修改專題研究計(jì)劃，明確研究方向。圍繞專題研究，每學(xué)期在學(xué)校博客上發(fā)表教學(xué)日志10篇以上。五、研究的成員徐紅徐秀玲牛宏 巢翠香劉正全六、預(yù)期的研究成果學(xué)科帶頭人圍繞專題研究，每學(xué)期承擔(dān)2次校級(jí)以上公開課或示范課。學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)規(guī)律也有所不同，并非在任何教學(xué)條件下，合作學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)組織形式，我們需要研究合作學(xué)習(xí)適于解決何種學(xué)習(xí)任務(wù)2．小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。一味向?qū)W生傳授體育技術(shù)技能，而沒能更好地引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索，致使學(xué)生不善于獨(dú)力思考，習(xí)慣于循規(guī)蹈矩，缺乏獨(dú)立理解問題、分析問題和解決問題的能力等。、思想，而不是讀解題過程，不是為做題而做題。(3)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試或進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，進(jìn)一步落實(shí)。(2)強(qiáng)調(diào)使用各種規(guī)范的展示用語(yǔ)，限時(shí)展示。一、具體程序和要求 與自學(xué)課相比，課堂導(dǎo)人同樣非常重要，方法也同樣提倡多元。(2)對(duì)一些基礎(chǔ)目標(biāo)（如字詞讀寫、課文、公式、定理等知識(shí)點(diǎn)的記憶或背誦等）可在本節(jié)課的最后進(jìn)行檢測(cè)。4．小組交流小組交流是在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)梳理、基本事實(shí)認(rèn)定和成員間進(jìn)行互助落實(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于確認(rèn)、升華學(xué)生個(gè)體的自學(xué)成果，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，有著重要作用，因此教師也要高度重視此環(huán)節(jié)的組織。為保證自學(xué)課的效果，我們制定了自學(xué)課的程序和要求。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主互助為主，但從來不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，尤其在“展示討論、質(zhì)疑釋疑”環(huán)節(jié)，教師的點(diǎn)撥提升水平關(guān)系著整個(gè)學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和水平，因此我們強(qiáng)調(diào)教師要“該出手時(shí)就出手”。重視訓(xùn)練的結(jié)果。四、學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)中教師的作用為了保證高效性、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們生物課沒有課后作業(yè)，要求訓(xùn)練當(dāng)堂結(jié)束。比如學(xué)習(xí)肺內(nèi)氣壓?jiǎn)栴}，展示時(shí)思路不清晰，很大一部分學(xué)生皺著眉頭。三、精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)中教師的作用這一環(huán)節(jié)中，教師牢牢把握兩點(diǎn)：——抓住點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)；點(diǎn)撥什么？——提煉點(diǎn)撥的內(nèi)容（方法、規(guī)律、拓展、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等）。二、學(xué)生互助討論環(huán)節(jié)教師的作用、傾聽學(xué)生的交流，對(duì)交流的過程進(jìn)行指導(dǎo)。一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師的作用“自主互助”的前提是自主學(xué)習(xí)，任何知識(shí)沒有經(jīng)過學(xué)生的深入思考是不會(huì)內(nèi)化成自己的東西的。我校的課堂教學(xué)改革還處在探索階段，做得還很不夠。更可喜的是，我們倡導(dǎo)教師要?jiǎng)?chuàng)造性的應(yīng)用“導(dǎo)練結(jié)合，自主互動(dòng)”智慧和諧型課堂教學(xué)模式，要有自己的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。小組同學(xué)在合作的過程中體會(huì)到了集體力量的偉大，學(xué)會(huì)了傾聽，小組內(nèi)的辯論激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)于同一種問題從不同角度去分析，得到了多種解決問題的途徑，產(chǎn)生了不同的認(rèn)識(shí)。五是開展教師讀書活動(dòng)，努力提高教師理論水平和業(yè)務(wù)水平。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。為了保證學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我們正在探索實(shí)施自習(xí)課零作業(yè)的措施，首先推行優(yōu)生零作業(yè)。學(xué)校規(guī)定，教師沒有導(dǎo)學(xué)案，不能進(jìn)教室。一條線是全員管理督察小組，每天抽查各年級(jí)部任意教師的課改常規(guī)（重點(diǎn)檢查作業(yè)、訓(xùn)練、課堂行為），計(jì)入年級(jí)部評(píng)價(jià)。四是承包教研組工作。遷移拓展，創(chuàng)新實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生縱向、橫向的遷移拓展；聯(lián)系生活，組織學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)小組仍有疑問的問題作出標(biāo)注，作為課堂討論的重點(diǎn)。和諧，就是在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系平等，教學(xué)過程中教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)、配合與多樣性的統(tǒng)一。這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的身心發(fā)展?；ハ鄬W(xué)習(xí)、共同提高。由于在小組內(nèi)表達(dá)得多了，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，有的學(xué)生在班內(nèi)展示的時(shí)候也敢于表達(dá)了。合作必須建立在自主探究基礎(chǔ)之上，只有經(jīng)過獨(dú)立自主后的思考，合作探究才有價(jià)值，而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師處理不好這三者之間的關(guān)系時(shí)，往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習(xí)慣，依賴別人，自己不去主動(dòng)思考，失去了合作的意義。第一篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂總結(jié)（模版）自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)新的教育形勢(shì)，為教師的發(fā)展提出了更高的挑戰(zhàn)。雖然現(xiàn)在課堂上的主角