【正文】 成果的推廣等等。一條線是分管校長→教科室主任→包組主任→教研組長，縱向?qū)萄薪M層面各學段教師課改檢查（重點檢查課堂教學、聽課、課型探索、理論學習），每月一次。備課組內(nèi)的集體備課，每周二次，主要是針對課型模式的實施和學案的實用進行研討。各個教研組、備課組制定了總模式下的學科模式和各課型模式，學校編輯了《“導學導練，自主互動”智慧和諧型課堂教學模式及案例集錦》，以此作為我校課堂教學改革的藍本文件。導學案的設計與制作，由同年級同學科教師在集體備課的基礎上共同完成。小組合作是課堂教學的必要形式，因此我們把小組的建設作為改革的重要內(nèi)容。二是開展各種層次的磨課、議課。不論哪種形式的磨課，都要經(jīng)歷集體備課→上課→聽課→說課→評課→小結四個步驟。并且要求教師在反思的同時，動筆表達，每周要寫出一篇教學反思或者教育隨筆，并且納入了教學常規(guī)管理。對老師們在教研組當場解決不了的問題，需立項研究的，由教師本人或教研組長向?qū)W校申請立項。因此，我們對教師讀書提出了明確要求，并且把這項工作納入了常規(guī)管理，每兩周檢查一次。導學案的實施，使學生不斷獲得成功的體驗，主動學習的積極性愈發(fā)高漲，主觀能動性得以充分有效的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力變強。語文課上，學生閱讀名著，自主讀書，圈點勾畫，指點江山，激揚文字；數(shù)學課上，開展研究性學習，聯(lián)系生活實際，走進數(shù)學世界，學以致用，思維在理性中飛揚；英語課上，學生爭做小翻譯；理化課，學生親自動手操作、觀察和記錄，通過實驗得出結論??課堂上，不再是老師唯我獨尊，學生更不是知識的容器，而是變成了探索者、實踐者。原來存在的“課上任務課后補”的后遺癥得到了明顯緩解。各種模式和課型都以學生發(fā)展為本，以提高學生能力為目的，整個學校的課堂教學已呈現(xiàn)出良好發(fā)展的態(tài)勢?？傊蚤_展課堂教學改革以來，我校師生的面貌都發(fā)生了很大的變化，推動了教學質(zhì)量的提高，促進了教師專業(yè)化成長，提升了辦學品位。今后，我們將進一步規(guī)范辦學行為，大力實施素質(zhì)教育； 增強課堂教學改革的使命感，注重培養(yǎng)學生學習興趣，提高效率，提升質(zhì)量，使課堂真正成為培養(yǎng)學生能力、啟迪學生智慧的場所；使每一個教師以課堂為陣地，勇于實踐，主動學習，積極反思，勤于動筆，促進個人的專業(yè)化成長；追求課堂上師生間的多維互動、智慧交鋒、教學相長、共同發(fā)展，使課堂真正成為師生幸福的家園。因為現(xiàn)在的課堂不是忽視教師的作用，相反，比起以前的課堂，對教師的作用要求更高。關注學生是不是都在學習，學習的規(guī)范是否落實，進行及時提醒。自主學習的時間要充分而不浪費。，為展示時的指導點撥作準備?！咀⒁狻吭诮涣髦胁灰卮饘W生提出的一切疑問。當問題之球在學生手中傳不動了，教師就要及時點撥。如“人體內(nèi)的氣體交換”圖片，就是引導學生充分利用，提前感知了血液組成成分的作用。這也是我們市里始終貫徹的“三講、三不講”原則。講了這一部分知識，“食物的吸收”中脂肪成分的運輸學生也明白了。教師巡回觀察，確保學生能夠把剛學的知識轉化為能力。像考試那樣讓學生完全獨立地、快節(jié)奏的按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲，這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓練，它對全面提高學生的素質(zhì)很有作用，它能夠檢測課堂教學的效果，能及時反饋準確的信息，便于教師進行補缺。當然在自主互助課堂的構建和實施過程中，每一位教師都在努力創(chuàng)建有自己特色的高效課堂，都有自己的體會和經(jīng)驗，所以今天，我在這里向大家匯報交流，更多的是希望大家能給我提出寶貴的意見和建議，讓我不斷進步?！白灾骰ブ鷮W習型課堂”的基本摸式 對于相對完整的一個知識模塊來說，學習的模式流程如下：認定目標，獨立自學――小組交流，互助落實――課堂討論，質(zhì)疑釋疑――回扣目標，訓練鞏固――反饋矯正，反思升華其中：學生的獨立自學是學生整個學習活動的基礎性工程，是培養(yǎng)學生自主意識、獨立思考能力、學習能力的前提和保障，因此強調(diào)獨立自學。一般來講，一個完整的知識模塊需要自學課、課堂討論課兩節(jié)課完成，但并不絕對化，要根據(jù)教學內(nèi)容而定，我們對自學課和課堂討論課的本質(zhì)認識是：自學課：要側重知識的內(nèi)化，即基礎知識的落實，要通過小組內(nèi)的結對學習、互助檢查、組內(nèi)交流等形式達成基礎目標，不能僅是寫在自學提綱上就完事，師生均要有強烈的落實意識。只有基礎知識鞏固了，才能進行拓展訓練和能力提升。通過這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設有利于激發(fā)學生學習興趣的情景。(3)學習環(huán)境要安靜，強調(diào)此過程的獨立自學、獨立思考。小組交流環(huán)節(jié)要完成基礎目標。5．小結與檢測作為一個重要環(huán)節(jié)的結束，教師的主導作用要發(fā)揮到位。(4)如下一節(jié)有展示討論任務，要特別跟學生交代明白，以此激發(fā)學生主動學習的積極性，引導學生的學習從課內(nèi)走向課外。課堂討論課的程序及要求課堂討論課是在自學課的基礎上，對知識進行拓寬、延伸和提高，可以說課堂討論課是自學課的升華。2．課堂討論準備這一環(huán)節(jié)做好了，有利于高質(zhì)高效的課堂討論，教師要舍得在此花點時間，下點功夫，同時注意以下問題：（1）課堂討論的問題應是有一定難度、共性的問題，課堂討論前要提前35分鐘分工，讓學生充分準備自己要討論的題目，以保證課堂討論的充分、高效。作為教師要高度重視這一環(huán)節(jié)的組織，通過這一環(huán)節(jié)把學生自學環(huán)節(jié)存在的問題、困惑消除掉，通過激烈的思維碰撞讓學生拓展思維、升華認知、學到方法、提高能力，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣及行為習慣。(4)學生課堂討論的問題講解不深不透時，教師可啟發(fā)引導分解問題的難度，引導學生把問題講透。(1)給學生留出一定時間對學習提綱進行整理、補充，并由小組長負責檢查落實，進行交叉鞏固。二、課堂討論課需要注意的問題 、進程及方向。、筆記，對游離學生給予及時制止。7．課堂討論過程中要注意留出時間給學生進行整理、小結，整理消化過程中，要充分發(fā)”小組長的作用，注意檢查落實，進行交叉鞏固。在小學體育教學過程中，也僅僅把學生當作教育的對象和客體，忽視了學生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學生受到了太多的限制和束縛，主要表現(xiàn)在：傳授多、探索少。它能較好地為學生創(chuàng)設更寬廣的交流場所、釋放學生主動發(fā)展的空間、促進學生間的交流、互動，為共同達到小組目標而不懈努力，充分培養(yǎng)學生積極主動、團結協(xié)助的體育精神，從而提高學生的認識水平和運動技能技巧，促進非認識因素的發(fā)展，張揚學生個性，也激發(fā)學生的合作激情。因此，本學期研究的問題是“體育課小組合作學習的實效性”。3．小組合作學習的實施方式。通過課例實踐自己的認識和理解，課題組圍繞專題聽課、評課、反思。每學年有12篇相關的論文或教育敘事、教學案例在縣級以上教育教學刊物發(fā)表或年會獲獎。