【正文】 都富有好奇心，教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，促使手腦并用，從探索中獲得新知。二，讓學(xué)生從滿十根捆成一捆的操作中體會(huì)滿十要進(jìn)一的算理。又如猜一猜老師手上的數(shù)。教師的課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的改變。第三篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂心得體會(huì)自主互助學(xué)習(xí)型課堂心得體會(huì)我校從開(kāi)展自主互助學(xué)習(xí)型課堂以來(lái)取得了很多進(jìn)展，讓我感受頗深?！昂献?、互助、自主、創(chuàng)新”已成為我們的校風(fēng)，合作互助的策略、步驟和方式、方法已經(jīng)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、課堂。經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，不斷完善借鑒名校名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校改變?cè)械恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了 “自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的改革。課堂常規(guī)建立了規(guī)范，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；小組規(guī)范的建設(shè)和小組評(píng)價(jià)的激勵(lì)，營(yíng)造了良好的合作互助氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。提升了教師的教學(xué)理念，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。利用先進(jìn)的多媒體手段和新型的小組合作學(xué)習(xí)方式，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，從而帶動(dòng)了學(xué)校的快速發(fā)展。沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，自然不會(huì)有行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。課堂調(diào)控，隨機(jī)應(yīng)變。第四篇：淺析數(shù)學(xué)課堂的自主互助學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)淺析數(shù)學(xué)課堂的自主互助學(xué)習(xí)朱迎花昌邑市卜莊鎮(zhèn)夏店初級(jí)中學(xué)聯(lián)系方式：7838339 摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是以自主學(xué)習(xí)、合作探究的活動(dòng)形式為主；以體現(xiàn)學(xué)生的自主性、探究性、體驗(yàn)性為原則。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)行三步四環(huán)節(jié)五課型，要以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)合作探究 提高素質(zhì)初中數(shù)學(xué)淺析數(shù)學(xué)課堂的自主互助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)是以自主學(xué)習(xí)、合作探究的活動(dòng)形式為主；以體現(xiàn)學(xué)生的自主性、探究性、體驗(yàn)性為原則。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)行三步四環(huán)節(jié)五課型，要以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以愉快學(xué)習(xí)為核心，以興趣為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生走自主，自學(xué)之路。除了要重視老師的教學(xué)方式外。學(xué)習(xí)方式三個(gè)方面并不是相互獨(dú)主、互不相容，也可以相互運(yùn)用。同樣, 教學(xué)“估算”時(shí), 學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流學(xué)習(xí)后, 可以較完整地歸納敘述, 逐步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和策略, 在小組合作交流的過(guò)程初中數(shù)學(xué)中, 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn), 互相補(bǔ)充, 互相啟發(fā), 不僅拓寬了思路, 培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性, 也培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí), 取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好習(xí)慣。 ｄ應(yīng)該怎么做？用學(xué)過(guò)的知識(shí)能否解決，怎樣轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生思索，隨之展開(kāi)討論，然后各組拿出討論結(jié)果，再組間交流、辯論??學(xué)生在激烈的語(yǔ)言交流中“學(xué)他”和“自檢”，經(jīng)歷由模糊到清晰，由爭(zhēng)論到統(tǒng)一，分化整合的過(guò)程，最終形成準(zhǔn)確、有效地開(kāi)展，、難點(diǎn)，、課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題是教師根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的質(zhì)疑能力大大提高，新問(wèn)題不斷生成，如果新生成的問(wèn)題能緊扣教學(xué)重、難點(diǎn)，能初中數(shù)學(xué)激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的普遍關(guān)注，這種學(xué)習(xí)策略必須向?qū)W生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，盡可能地保證學(xué)生在合作時(shí)有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行探究。【關(guān)鍵詞】自主互助學(xué)習(xí)音樂(lè)課堂教師起組織、示范、引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)特點(diǎn)，效果很好。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)課學(xué)習(xí)，情境導(dǎo)入非常重要。在跟學(xué)生介紹打擊樂(lè)器的時(shí)候用“探索空間”的方法，（準(zhǔn)備一個(gè)密封的盒子，里面裝了打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生伸手去摸，感覺(jué)其形狀，并把它畫(huà)出來(lái)，猜是用什么做的。師：告訴你們一個(gè)好消息，今天小動(dòng)物們要在農(nóng)家小院舉辦音樂(lè)會(huì)呢，1你們想不想和馮老師一起去?。浚ㄉ合耄煟赫媸翘美?！那還等什么？跟我走吧。師：今天啊，小野兔除了來(lái)跟我們一起參加音樂(lè)會(huì)之外，它說(shuō)它要講講在趕路途中發(fā)生的一件事呢，我們可愛(ài)的小野兔到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如：當(dāng)欣賞《獅王進(jìn)行曲》的時(shí)候，首先出示獅王這一標(biāo)題，當(dāng)學(xué)生一見(jiàn)“獅王”二字時(shí)，立刻會(huì)聯(lián)想起他們見(jiàn)過(guò)的獅子那威武的神態(tài)，然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?tīng)音樂(lè)中的節(jié)拍、節(jié)奏等，想象獅子在干什么？聽(tīng)后讓他們跟隨著音樂(lè)的變化扮演獅子自由進(jìn)行律動(dòng)。這樣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和個(gè)性特點(diǎn)。因此我在課堂上，經(jīng)常向他們提一些能回答的問(wèn)題，再用一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的神態(tài)給予肯定和鼓勵(lì)。實(shí)踐證明：只有從各個(gè)方面去溫暖他們的心，激起他們心中的求知欲，課堂上個(gè)個(gè)才能積極發(fā)言、動(dòng)手、動(dòng)腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。以小組為單位合作表演，選擇一首歌曲或一個(gè)舞蹈讓學(xué)生進(jìn)行合作表演；發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長(zhǎng)展示，大大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。分組展示時(shí)每一組派一位代表說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案，并整組進(jìn)行展示。五、拓展提高音樂(lè)與其它科目之間有一定的聯(lián)系，利用學(xué)科之間聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，常常能得另人滿意的效果。如欣賞《賽馬》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行表演，當(dāng)聽(tīng)到歡快的旋律時(shí)，學(xué)蒙古少年做騎馬的動(dòng)作，當(dāng)聽(tīng)到優(yōu)美抒情的旋律時(shí)，模仿蒙古小姑娘做揚(yáng)鞭、聳肩、擠奶等的動(dòng)作。由于條件所限，各種打擊樂(lè)器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。例如，教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《爺爺為我打月餅》時(shí)，讓學(xué)生到臺(tái)上來(lái)講一講爺爺對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，演一演當(dāng)自己在生活中爺爺是怎樣關(guān)心自己的，最后在圖上畫(huà)一畫(huà)爺爺慈祥的畫(huà)，整堂課上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高漲的，并很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)