【正文】 “獅王”二字時，立刻會聯(lián)想起他們見過的獅子那威武的神態(tài)，然后引導他們?nèi)ヂ犚魳分械墓?jié)拍、節(jié)奏等，想象獅子在干什么？聽后讓他們跟隨著音樂的變化扮演獅子自由進行律動。欣賞一段低沉、緩慢的樂曲，先讓孩子們插上思維的翅膀去想象。他們聽后會認為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬和慢吞吞的烏龜?shù)?，我及時肯定他們的想法，因為這些動物都是笨重而緩慢的。然后，讓學生按照自己的想象去動作，孩子們在音樂伴奏下手舞足蹈，表現(xiàn)各自想象的動物。這樣，發(fā)揮了學生的主體作用和個性特點。在欣賞管弦樂曲《龜兔賽跑》時，利用多媒體技術(shù)引導學生在音樂課堂中進行自主學習，讓學生融入了一個由聲、形、光等凝成的音樂世界，使學生心靈受到了強烈震撼，情不自禁的萌生了對音樂的熱愛。三、唱練展示在音樂課堂上經(jīng)常遇到膽小、愛面子、自卑感強的學生，他們不敢在課堂上舉手發(fā)言，更不敢起來唱歌展現(xiàn)自己了。我想只有誠摯的師愛，才能彌補他們心理或生理上的缺陷。因此我在課堂上，經(jīng)常向他們提一些能回答的問題，再用一個點頭，一個微笑，一個贊賞的神態(tài)給予肯定和鼓勵。對于他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處，即使是潛在的、微弱的，也善于“沙里淘金”，揚其所長。如：我有一位學生，平時很內(nèi)向，有次我請同學唱《大中國》復習下，我看到了這位同學舉手，便請他起來唱。最后他很努力地將這首歌唱完，我?guī)ь^給這位學生鼓掌，其他同學也將自己真摯的掌聲送給這位勇敢的學生。實踐證明：只有從各個方面去溫暖他們的心，激起他們心中的求知欲，課堂上個個才能積極發(fā)言、動手、動腦，全身心的投入到學習中去。四、互助創(chuàng)造音樂的表現(xiàn)形式是多種多樣的，除了演唱外，還可以用樂器伴奏、舞蹈表演，情境表演、朗誦、唱譜等多種方式，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，可以讓學生以小組為單位進行創(chuàng)造性表演，各組自由選擇表現(xiàn)的形式，最后各組輪流上臺表演，評選優(yōu)勝小組。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式，在音樂教學過程中我很注重音樂活動過程的展開，這樣能激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題、探詢知識的空間，讓他們大膽想象、自由創(chuàng)造。我經(jīng)常開展“小小音樂會”作為學習內(nèi)容之一。以小組為單位合作表演，選擇一首歌曲或一個舞蹈讓學生進行合作表演；發(fā)揮學生個性化的吹拉彈唱等各項特長展示，大大地激發(fā)了學生自主學習的積極性。在《娃哈哈》教學過程中我是這樣安排的：首先介紹維吾爾族的風土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導入新課，并在學習中加入簡單的維吾爾族舞蹈動作，使學生仿佛也加入到新疆人的行列中。并提出問題：“你想用什么樣的方式來表現(xiàn)歌曲呢？”根據(jù)學生的回答將全班分成演唱、歌曲創(chuàng)作、舞蹈、打擊樂伴奏等小組。然后各小組根據(jù)各自的任務(wù)進行討論、創(chuàng)編，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。分組展示時每一組派一位代表說出自己的觀點和表現(xiàn)的最佳方案，并整組進行展示。學生們互相評價，并得出最佳方案。各組具體方案如下：演唱組可以在原來獨唱的基礎(chǔ)上用領(lǐng)唱、齊唱的方法表現(xiàn)歌曲；歌曲創(chuàng)作組在原有歌詞的基礎(chǔ)上又創(chuàng)作了二段歌詞，分別是我是祖國的小花朵、我是快樂的小歌手，體現(xiàn)了孩子們熱愛祖國、贊美祖國的純真美好的情感；舞蹈組的同學在原有動作基礎(chǔ)上加入了隊形變換，更好的表現(xiàn)了維吾爾族小朋友聰明勤勞、能歌善舞。在同學們自主參與、互相評價的過程中，我給他們提供一個展示自己的能力的空間，形成了民主、活潑的課堂氛圍。五、拓展提高音樂與其它科目之間有一定的聯(lián)系，利用學科之間聯(lián)系進行教學，常常能得另人滿意的效果。如：我在上四年級的《秋天》一課時，在學生聆聽關(guān)于秋天的音樂作品時，在復聽作品時，我對學生提出了問題：同學們，如果讓你根據(jù)聽到的音樂內(nèi)容畫一幅畫，你該怎樣表現(xiàn)呢？同學們各抒己見，完整欣賞作品時，同學們很快畫出了自己心中秋天的圖畫。這樣，既讓同學們理解了音樂作品，又培養(yǎng)了他們的綜合實踐能力。在欣賞教學中，采用聽、想、視、畫、動等教學手段，讓學生全身心地參與到音樂活動中，置身于音樂的美好境界中。如欣賞《賽馬》時，讓學生隨音樂進行表演，當聽到歡快的旋律時，學蒙古少年做騎馬的動作，當聽到優(yōu)美抒情的旋律時，模仿蒙古小姑娘做揚鞭、聳肩、擠奶等的動作。通過表演，樂曲的情緒、速度很容易地被學生掌握了。在教學中重視培養(yǎng)學生的動手能力，也是自主互助學習的一個重要的組成部分。課堂上我是這樣做的：一是用自制樂器練伴奏提高學習興趣。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學生的情緒。為了取得更好的教學效果，我發(fā)動學生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子做沙捶；用方便面筒蒙上硬紙做小鼓，用筆敲文具盒或敲筷子做雙響筒，用兩把小鐵匙或兩個小鐵蓋子碰一碰做碰鈴等。學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。二是圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣。例如，教學一年級上冊《爺爺為我打月餅》時，讓學生到臺上來講一講爺爺對自己的關(guān)愛，演一演當自己在生活中爺爺是怎樣關(guān)心自己的，最后在圖上畫一畫爺爺慈祥的畫，整堂課上學生的學習熱情是高漲的，并很好地達到了教學目標?？傊?，要體現(xiàn)10分鐘的教學成效，就必須在教學中實施“自主互助學習”的教學方式，有利于充分調(diào)動學生主動參與學習音樂和音樂活動的積極性，有利于培養(yǎng)學生主動探究的精神和創(chuàng)新品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。而培養(yǎng)學生自主互助學習的方法還有很多，這需要教師在實踐中努力研究，探索它的規(guī)律，創(chuàng)造性地用于教學。