【正文】 合作的經(jīng)驗課堂上經(jīng)常遇到這樣的情形：教師讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但學(xué)生還是自己做自己的，一點(diǎn)看不到合作的跡象。這是由于教師沒有教給學(xué)生合作的方法，使合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)流于形式，失去它的作用。⑴、同桌合作①、同桌合作學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程。②、同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查提高。⑵、小組合作（三）、教給探索學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)自主互助學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，發(fā)揮自主探索的主動性。規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。具體做法：發(fā)現(xiàn)問題：主動學(xué)習(xí)的核心是探究，而探究活動始于發(fā)現(xiàn)問題。提出問題在讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。這樣，一、能明確教學(xué)目的，二、能激起學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生根據(jù)上圖提問題，學(xué)生能提出：“第一盆有4朵花，第二盆有4朵花，第三盆有3朵花，一共有幾朵？”“大樹上飛走4只鳥到其他窩里，還剩2只鳥，大樹上原來有幾只鳥？”等有價值的問題，激發(fā)了解決問題，了解知識的欲望。解決問題⑴、動手操作，在探索中獲得新知。小學(xué)生都富有好奇心，教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己動手操作，促使手腦并用，從探索中獲得新知。例如在教學(xué)兩位數(shù)的進(jìn)位加法時，為了讓學(xué)生加深體驗，安排了兩次活動。一，擺一擺，說一說。學(xué)生算出24+6等于多少。二，讓學(xué)生從滿十根捆成一捆的操作中體會滿十要進(jìn)一的算理。教學(xué)實例證明：讓學(xué)生在實踐中體驗，在觀察中發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生自己去獲取知識的能力。②通過猜想，培養(yǎng)估算能力讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和方法，對數(shù)學(xué)問題大膽猜想，尋找規(guī)律，這是探索學(xué)習(xí)活動的途徑之一。例如25+6等于幾十多？讓學(xué)生通過猜想，合理驗證，解決問題，培養(yǎng)估算能力。又如猜一猜老師手上的數(shù)。學(xué)生通過猜想，不斷探索，增強(qiáng)數(shù)感。教師方面的困惑教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，變“灌輸式”、“一問一答式”為“啟發(fā)式”。能在引導(dǎo)上下功夫，重視了基本功訓(xùn)練和自學(xué)探究能力的培養(yǎng)。教師的課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的改變。課堂上反應(yīng)出骨干教師對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的策略的把握比較自如，但有些教師有運(yùn)用的意識，但效果不太理想，說明學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的理念與策略要變?yōu)榻處煹淖杂X行為，還要有相應(yīng)的培訓(xùn)措施。學(xué)生方面的困惑：大班教學(xué)給實驗工作帶來了諸多不便。教室里60多人，人頭擠擠，不便于組織合作學(xué)習(xí)；不便教師關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；不便因材施教，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展；也不便進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€體輔導(dǎo)。第三篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂心得體會自主互助學(xué)習(xí)型課堂心得體會我校從開展自主互助學(xué)習(xí)型課堂以來取得了很多進(jìn)展，讓我感受頗深?！昂献骰ブ?、自主創(chuàng)新”在教育教學(xué)、學(xué)校管理、校本教研等各方面都得到了明顯地體現(xiàn)。首先，表現(xiàn)在合作互助蔚然成風(fēng)。自主互助學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建師生共贏、幸福成長的教育理念已植根在南街小學(xué)的每一位教師的心中。“合作、互助、自主、創(chuàng)新”已成為我們的校風(fēng)，合作互助的策略、步驟和方式、方法已經(jīng)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、課堂。在課堂上、在班級里、在年級組，在活動中、教研時，大家干任何一件事情，不再是單打獨(dú)斗，而首先想到的是“合作”，然后是“互助”，最后是“自主”。在南街小學(xué)里，團(tuán)結(jié)友愛，合作進(jìn)取，互相幫助，生生相助，師生相助，已形成了一種美好的校園風(fēng)尚。其次，“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”初見端倪。經(jīng)過不斷的探索和實踐，不斷完善借鑒名校名師的先進(jìn)經(jīng)驗，學(xué)校改變原有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了 “自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的改革。我們的課堂已成為“體驗”的課堂、“合作”的課堂。學(xué)生在預(yù)習(xí)中合作交流——質(zhì)疑問題；在探究中合作交流——加深理解；在練習(xí)中合作交流——拓寬思路；在評價中合作交流——促進(jìn)發(fā)展。第三，學(xué)生快樂成長。課堂常規(guī)建立了規(guī)范，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣濃了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作互助的良好習(xí)慣，語言表達(dá)能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團(tuán)隊意識等得到了明顯提高。第四，教師幸福成長。提升了教師的教學(xué)理念，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。教師關(guān)注的角度變了，把原來的以自我為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟年P(guān)注學(xué)生的需要；關(guān)注學(xué)生多了，老師更加地了解學(xué)生了，授課更能有的放矢，上課針對性強(qiáng)了，課堂效率明顯提高。第五，學(xué)?？焖侔l(fā)展。師生的發(fā)展為學(xué)校贏得良好的社會聲譽(yù)，這次學(xué)校組織的開放課，邀請了家長參與。利用先進(jìn)的多媒體手段和新型的小組合作學(xué)習(xí)方式，得到了家長和社會各界的廣泛認(rèn)可，從而帶動了學(xué)校的快速發(fā)展。通過這次的學(xué)習(xí)和實踐，讓我對自主互助學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識。理論是行動的先導(dǎo)，先進(jìn)的理念是實施課程改革、提高課堂教學(xué)效率的必要指導(dǎo)。學(xué)校多次進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)其他學(xué)校教學(xué)案例，為我們打下了堅實的基礎(chǔ)。沒有深刻的認(rèn)識，自然不會有行動的轉(zhuǎn)變。所以我們認(rèn)為要想使這項實驗得以深入地實施必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，讓老師們從根本上認(rèn)提高認(rèn)識，明確實驗的必要型和重要性。自主互助學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，課堂上大多數(shù)時間是學(xué)生在活動，老師的時間