【正文】 神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學習、獨立思考、合作互助的良好習慣，語言表達能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高。通過這次學習和實踐，一方面促使我回顧了學校在前段時間研究的成功經驗，查找問題，明確今后研究的方向；另一方面可以學習借鑒到其他老師的成功經驗，互相學習、共同提高。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學生因惑質疑，激發(fā)學生產生懸念，進入欲罷不能的心里狀態(tài)，進入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。在教學過程中, 組織合作交流, 使學生積極參與, 主動探索實踐, 樂于交流合作, 課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學情境, 學生的學習就會不斷取得成功, 產生學習數學的興趣, 樹立學好數學的自信心, 獲得對數學理解的同時, 在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面到進步和發(fā)展。）在教歌曲《春天來了》的教學中，由于單調的歌譜教學激不起學生的興趣，我就設計了“找朋友”這一游戲，讓同學們充當“鳥”的角色，老師彈旋律，請“小鳥”來找到這條旋律作為自己的朋友來唱一唱，同學們全神貫注地投入了學習，并且每個人都能踴躍發(fā)言，手都舉的高高的，氣氛活躍極了，歌譜也很快就掌握了。他們聽后會認為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬和慢吞吞的烏龜等，我及時肯定他們的想法，因為這些動物都是笨重而緩慢的。并提出問題：“你想用什么樣的方式來表現(xiàn)歌曲呢？”根據學生的回答將全班分成演唱、歌曲創(chuàng)作、舞蹈、打擊樂伴奏等小組。學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。在教學中重視培養(yǎng)學生的動手能力，也是自主互助學習的一個重要的組成部分。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式，在音樂教學過程中我很注重音樂活動過程的展開，這樣能激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題、探詢知識的空間，讓他們大膽想象、自由創(chuàng)造。在教學中我精心設計每一遍聽賞音樂的要求，讓學生帶著不同重點去聽音樂，并把它放入相應的學生感興趣的音樂活動中，提示學生聽的時候用心感受，使學生在反復聽賞中全身心地融入音樂，進入自主學習的氛圍中，這樣，一首歌也就在不知不覺中學會了。在教學中，每當我使用了一種新的方法，學生的注意力馬上被吸引過來，興趣大增，這時候，不必我說學生已經開始主動學習了。教師要鼓勵學生提出問題，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，這是學生創(chuàng)造性想象力的標志。愛是教育教學的本源，沒有熱愛便沒有教育，熱愛學生，了解學生，關心愛護學生的成長是教育取得成功的關鍵。自主互助學習的課堂上，學生是課堂的主人，課堂上大多數時間是學生在活動，老師的時間少了，但是潛心思考，自主互助的課堂對老師的要求應該是更高了。學生在預習中合作交流——質疑問題；在探究中合作交流——加深理解；在練習中合作交流——拓寬思路；在評價中合作交流——促進發(fā)展。教師方面的困惑教師轉變了教學觀念，變“灌輸式”、“一問一答式”為“啟發(fā)式”。規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。鼓勵學生算法多樣化，能很好的促進學生的自主學習能力。其次，我認為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關系。通過開展對自學互助探究教學模式的研究，變化最大的莫過于學生了，具體表現(xiàn)在：第一，學生對學習的興趣濃了，主動性大了，積極性高了，學生的學習能力和學習內驅力有了明顯提高；學生的責任感強了，師生之間交流多了，關系融洽了，提高了教學質量；第二，課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風、組規(guī)組風，保障了學習的效果；小組規(guī)范的建設和小組評價的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進了學生主動發(fā)展。在完成課內作業(yè)后問問學生，你想給自己布置什么作業(yè)？《統(tǒng)計》教完后，學生自己給自己布置作業(yè)，有的回家統(tǒng)計家里的桌子，有統(tǒng)計教室門口的花等。解決問題⑴、動手操作，在探索中獲得新知。教室里60多人，人頭擠擠，不便于組織合作學習；不便教師關注全體學生的學習情況；不便因材施教，關注學生個性發(fā)展；也不便進行適當的個體輔導。第四，教師幸福成長。因此更加堅定了我們進行自主互助高效課堂研究的信心。其二創(chuàng)設問題情境，通過設計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學生生疑質疑?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā).”“憤”“悱”之際，即在學生獨立思考的基礎上，在學生求通而未得，口欲言而未能之際，、難點時，在答案不唯一時，在認識出現(xiàn)分歧時，讓學生合作學習、共同探討，這對把握教學重點，突破教學難點，：在《多項式除以單項式》一節(jié)中，教師提出問題：（ａｄ ＋ ｂｄ）247。教《野兔餓了》我會這樣上。然后，讓學生按照自己的想象去動作，孩子們在音樂伴奏下手舞足蹈，表現(xiàn)各自想象的動物。然后各小組根據各自的任務進行討論、創(chuàng)編，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。二是圖、講、演結合，誘發(fā)欣賞興趣。通過表演，樂曲的情緒、速度很容易地被學生掌握了。四、互助創(chuàng)造音樂的表現(xiàn)形式是多種多樣的，除了演唱外，還可以用樂器伴奏、舞蹈表演，情境表演、朗誦、唱譜等多種方式，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，可以讓學生以小組為單位進行創(chuàng)造性表演，各組自由選擇表現(xiàn)的形式，最后各組輪流上臺表演，評選優(yōu)勝小組。一年級的歌唱教學多以聽唱為主，一首歌學會了不如說是聽會了。課堂開始，我經常采用師生共同參與的活動，如：律動、游戲、表演、故事、談話等方法，同時