【正文】 神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作互助的良好習(xí)慣，語言表達(dá)能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高。通過這次學(xué)習(xí)和實踐，一方面促使我回顧了學(xué)校在前段時間研究的成功經(jīng)驗，查找問題，明確今后研究的方向；另一方面可以學(xué)習(xí)借鑒到其他老師的成功經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)、共同提高。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進入欲罷不能的心里狀態(tài)，進入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。在教學(xué)過程中, 組織合作交流, 使學(xué)生積極參與, 主動探索實踐, 樂于交流合作, 課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境, 學(xué)生的學(xué)習(xí)就會不斷取得成功, 產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心, 獲得對數(shù)學(xué)理解的同時, 在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面到進步和發(fā)展。）在教歌曲《春天來了》的教學(xué)中，由于單調(diào)的歌譜教學(xué)激不起學(xué)生的興趣，我就設(shè)計了“找朋友”這一游戲，讓同學(xué)們充當(dāng)“鳥”的角色，老師彈旋律，請“小鳥”來找到這條旋律作為自己的朋友來唱一唱，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌赝度肓藢W(xué)習(xí)，并且每個人都能踴躍發(fā)言，手都舉的高高的，氣氛活躍極了，歌譜也很快就掌握了。他們聽后會認(rèn)為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬和慢吞吞的烏龜?shù)龋壹皶r肯定他們的想法，因為這些動物都是笨重而緩慢的。并提出問題：“你想用什么樣的方式來表現(xiàn)歌曲呢？”根據(jù)學(xué)生的回答將全班分成演唱、歌曲創(chuàng)作、舞蹈、打擊樂伴奏等小組。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也是自主互助學(xué)習(xí)的一個重要的組成部分。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動方式，在音樂教學(xué)過程中我很注重音樂活動過程的展開，這樣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題、探詢知識的空間，讓他們大膽想象、自由創(chuàng)造。在教學(xué)中我精心設(shè)計每一遍聽賞音樂的要求，讓學(xué)生帶著不同重點去聽音樂，并把它放入相應(yīng)的學(xué)生感興趣的音樂活動中，提示學(xué)生聽的時候用心感受，使學(xué)生在反復(fù)聽賞中全身心地融入音樂，進入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣，一首歌也就在不知不覺中學(xué)會了。在教學(xué)中，每當(dāng)我使用了一種新的方法，學(xué)生的注意力馬上被吸引過來，興趣大增，這時候，不必我說學(xué)生已經(jīng)開始主動學(xué)習(xí)了。教師要鼓勵學(xué)生提出問題，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，這是學(xué)生創(chuàng)造性想象力的標(biāo)志。愛是教育教學(xué)的本源，沒有熱愛便沒有教育，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生的成長是教育取得成功的關(guān)鍵。自主互助學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，課堂上大多數(shù)時間是學(xué)生在活動，老師的時間少了，但是潛心思考，自主互助的課堂對老師的要求應(yīng)該是更高了。學(xué)生在預(yù)習(xí)中合作交流——質(zhì)疑問題；在探究中合作交流——加深理解；在練習(xí)中合作交流——拓寬思路；在評價中合作交流——促進發(fā)展。教師方面的困惑教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，變“灌輸式”、“一問一答式”為“啟發(fā)式”。規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。鼓勵學(xué)生算法多樣化，能很好的促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，我認(rèn)為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。通過開展對自學(xué)互助探究教學(xué)模式的研究，變化最大的莫過于學(xué)生了，具體表現(xiàn)在：第一，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣濃了，主動性大了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；學(xué)生的責(zé)任感強了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量；第二，課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進了學(xué)生主動發(fā)展。在完成課內(nèi)作業(yè)后問問學(xué)生，你想給自己布置什么作業(yè)？《統(tǒng)計》教完后，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，有的回家統(tǒng)計家里的桌子，有統(tǒng)計教室門口的花等。解決問題⑴、動手操作，在探索中獲得新知。教室里60多人，人頭擠擠，不便于組織合作學(xué)習(xí)；不便教師關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；不便因材施教，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展；也不便進行適當(dāng)?shù)膫€體輔導(dǎo)。第四，教師幸福成長。因此更加堅定了我們進行自主互助高效課堂研究的信心。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā).”“憤”“悱”之際，即在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，在學(xué)生求通而未得，口欲言而未能之際，、難點時，在答案不唯一時，在認(rèn)識出現(xiàn)分歧時，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探討，這對把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，：在《多項式除以單項式》一節(jié)中，教師提出問題：（ａｄ ＋ ｂｄ）247。教《野兔餓了》我會這樣上。然后，讓學(xué)生按照自己的想象去動作，孩子們在音樂伴奏下手舞足蹈，表現(xiàn)各自想象的動物。然后各小組根據(jù)各自的任務(wù)進行討論、創(chuàng)編，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。二是圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣。通過表演，樂曲的情緒、速度很容易地被學(xué)生掌握了。四、互助創(chuàng)造音樂的表現(xiàn)形式是多種多樣的，除了演唱外，還可以用樂器伴奏、舞蹈表演，情境表演、朗誦、唱譜等多種方式，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，可以讓學(xué)生以小組為單位進行創(chuàng)造性表演，各組自由選擇表現(xiàn)的形式，最后各組輪流上臺表演，評選優(yōu)勝小組。一年級的歌唱教學(xué)多以聽唱為主，一首歌學(xué)會了不如說是聽會了。課堂開始，我經(jīng)常采用師生共同參與的活動，如：律動、游戲、表演、故事、談話等方法，同時