【正文】 踐能力為目的。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得尤為重要。變苦學(xué)為樂學(xué)。在教學(xué)中往往會(huì)遇到某些問題涉及諸多因素, 而個(gè)體思考卻很難考慮周全, 這時(shí)組織恰當(dāng)?shù)暮献鹘涣? 使思維發(fā)生碰撞, 相互啟發(fā), 取長補(bǔ)短, 往往使教學(xué)事半功倍。小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行到深處頗有學(xué)術(shù)研究的樣子，所有成員均暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的見解；其次是服從真理，不以同意的人多少來定結(jié)論，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的評(píng)價(jià)理念來要求組內(nèi)每一個(gè)成員，不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，“最佳溝通獎(jiǎng)”、“配合默契獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”、“集體智慧獎(jiǎng)”，小組合作學(xué)習(xí)興趣更濃，只有把它們有機(jī)地結(jié)合起來，才能收到事半功倍的效果，；我們必須去研究；“課改之花”越開越盛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康快樂地成長。課堂開始，我經(jīng)常采用師生共同參與的活動(dòng)，如：律動(dòng)、游戲、表演、故事、談話等方法，同時(shí)，以自己飽滿的熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望。（師邊讀邊拍“做小兵”的節(jié)奏）師：同學(xué)們有沒有注意老師邊走邊讀的時(shí)候，做了一個(gè)握拳動(dòng)作，你知道表示什么意思嗎？（生：休止符）師：對(duì)了，你還能用什么動(dòng)作表示呢？（生舉手回答。一年級(jí)的歌唱教學(xué)多以聽唱為主，一首歌學(xué)會(huì)了不如說是聽會(huì)了。在欣賞管弦樂曲《龜兔賽跑》時(shí)，利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入了一個(gè)由聲、形、光等凝成的音樂世界，使學(xué)生心靈受到了強(qiáng)烈震撼，情不自禁的萌生了對(duì)音樂的熱愛。四、互助創(chuàng)造音樂的表現(xiàn)形式是多種多樣的，除了演唱外，還可以用樂器伴奏、舞蹈表演，情境表演、朗誦、唱譜等多種方式，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)造性表演，各組自由選擇表現(xiàn)的形式，最后各組輪流上臺(tái)表演，評(píng)選優(yōu)勝小組。學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，并得出最佳方案。通過表演，樂曲的情緒、速度很容易地被學(xué)生掌握了?？傊w現(xiàn)10分鐘的教學(xué)成效，就必須在教學(xué)中實(shí)施“自主互助學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂和音樂活動(dòng)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和創(chuàng)新品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。二是圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣。在欣賞教學(xué)中，采用聽、想、視、畫、動(dòng)等教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心地參與到音樂活動(dòng)中，置身于音樂的美好境界中。然后各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論、創(chuàng)編，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。最后他很努力地將這首歌唱完，我?guī)ь^給這位學(xué)生鼓掌，其他同學(xué)也將自己真摯的掌聲送給這位勇敢的學(xué)生。然后，讓學(xué)生按照自己的想象去動(dòng)作，孩子們?cè)谝魳钒樽嘞率治枳愕?，表現(xiàn)各自想象的動(dòng)物。二、聽想感受。教《野兔餓了》我會(huì)這樣上。一、激趣引入?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā).”“憤”“悱”之際，即在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在學(xué)生求通而未得，口欲言而未能之際，、難點(diǎn)時(shí)，在答案不唯一時(shí)，在認(rèn)識(shí)出現(xiàn)分歧時(shí)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探討，這對(duì)把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，：在《多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式》一節(jié)中，教師提出問題：（ａｄ ＋ ｂｄ）247。比如有人喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，有人偏愛合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)本身感受到樂趣，還有人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，還要鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗(yàn)探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計(jì)一個(gè)問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。在教學(xué)過程中教師只是起指導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。因此更加堅(jiān)定了我們進(jìn)行自主互助高效課堂研究的信心。學(xué)校多次進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)其他學(xué)校教學(xué)案例，為我們打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四，教師幸福成長。其次，“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”初見端倪。教室里60多人，人頭擠擠，不便于組織合作學(xué)習(xí)；不便教師關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；不便因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展；也不便進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)體輔導(dǎo)。例如25+6等于幾十多？讓學(xué)生通過猜想，合理驗(yàn)證，解決問題，培養(yǎng)估算能力。解決問題⑴、動(dòng)手操作，在探索中獲得新知。②、同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查提高。在完成課內(nèi)作業(yè)后問問學(xué)生，你想給自己布置什么作業(yè)？《統(tǒng)計(jì)》教完后，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，有的回家統(tǒng)計(jì)家里的桌子，有統(tǒng)計(jì)教室門口的花等。作為一名與新課改同行的教師，我們將充分利用各種平臺(tái)為自己學(xué)習(xí)充電，以勝任新課程下的教師這一角色。通過開展對(duì)自學(xué)互助探究教學(xué)模式的研究，變化最大的莫過于學(xué)生了，具體表現(xiàn)在：第一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了，主動(dòng)性大了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量；第二，課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；小組規(guī)范的建設(shè)和小組評(píng)價(jià)的激勵(lì)，營造了良好的合作互助氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。是我們一直研究著的課題。其次，我認(rèn)為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，品嘗到學(xué)習(xí)中的愉悅。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，能很好的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生大都是獨(dú)生子女，由于家長的保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，使得許多孩子大多以自我為中心。規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓