【正文】 敵人是聽講能力弱，專注時間不長，一節(jié)40分鐘的課，不可能全神貫注地聽下來，能堅持20分鐘算是好的了，有的學(xué)生整堂課都處于游離狀態(tài)。尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在學(xué)完整篇課文之后，他們?nèi)匀徊荒茏x文，不能識字。結(jié)伴方式盡量也是“一好一差”的形式，能達(dá)到“一幫一”的目的當(dāng)然，有的組合實力相當(dāng)，也就互相幫助了。一個小組全部過關(guān)了，就可以看課外書。（同伴互相檢查，兩人都過關(guān)才能進行下一步）。（同伴互相檢查。（這個過程中，教師需要不時觀察，及時提醒，并隨機抽查，以仿為趕進度蒙混過關(guān)的同學(xué)。由于有了充分的朗讀，學(xué)生已經(jīng)能讀通，稍一指導(dǎo)就可以讀得很好了。困難學(xué)生過關(guān)了，全班也就過關(guān)了。師板演，生書空。在課文學(xué)習(xí)過程中，隨文出示生字，在識字時，配合識字法。我的語文課堂上，一部分學(xué)生在專心地識字，一部分學(xué)生在耐心地指導(dǎo)同伴學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生在享受地閱讀，成了習(xí)慣。因為現(xiàn)在的課堂不是忽視教師的作用，相反，比起以前的課堂，對教師的作用要求更高。關(guān)注學(xué)生是不是都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的規(guī)范是否落實，進行及時提醒。自主學(xué)習(xí)的時間要充分而不浪費。，為展示時的指導(dǎo)點撥作準(zhǔn)備?！咀⒁狻吭诮涣髦胁灰卮饘W(xué)生提出的一切疑問。當(dāng)問題之球在學(xué)生手中傳不動了，教師就要及時點撥。如“人體內(nèi)的氣體交換”圖片，就是引導(dǎo)學(xué)生充分利用，提前感知了血液組成成分的作用。這也是我們市里始終貫徹的“三講、三不講”原則。講了這一部分知識，“食物的吸收”中脂肪成分的運輸學(xué)生也明白了。教師巡回觀察，確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。像考試那樣讓學(xué)生完全獨立地、快節(jié)奏的按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲，這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓(xùn)練，它對全面提高學(xué)生的素質(zhì)很有作用，它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，能及時反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師進行補缺。當(dāng)然在自主互助課堂的構(gòu)建和實施過程中，每一位教師都在努力創(chuàng)建有自己特色的高效課堂，都有自己的體會和經(jīng)驗，所以今天，我在這里向大家匯報交流，更多的是希望大家能給我提出寶貴的意見和建議，讓我不斷進步?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型課堂”的基本摸式 對于相對完整的一個知識模塊來說，學(xué)習(xí)的模式流程如下：認(rèn)定目標(biāo)，獨立自學(xué)――小組交流，互助落實――課堂討論，質(zhì)疑釋疑――回扣目標(biāo)，訓(xùn)練鞏固――反饋矯正，反思升華其中：學(xué)生的獨立自學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)性工程，是培養(yǎng)學(xué)生自主意識、獨立思考能力、學(xué)習(xí)能力的前提和保障，因此強調(diào)獨立自學(xué)。一般來講，一個完整的知識模塊需要自學(xué)課、課堂討論課兩節(jié)課完成，但并不絕對化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，我們對自學(xué)課和課堂討論課的本質(zhì)認(rèn)識是：自學(xué)課：要側(cè)重知識的內(nèi)化，即基礎(chǔ)知識的落實，要通過小組內(nèi)的結(jié)對學(xué)習(xí)、互助檢查、組內(nèi)交流等形式達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)，不能僅是寫在自學(xué)提綱上就完事，師生均要有強烈的落實意識。只有基礎(chǔ)知識鞏固了，才能進行拓展訓(xùn)練和能力提升。通過這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景。(3)學(xué)習(xí)環(huán)境要安靜，強調(diào)此過程的獨立自學(xué)、獨立思考。小組交流環(huán)節(jié)要完成基礎(chǔ)目標(biāo)。5．小結(jié)與檢測作為一個重要環(huán)節(jié)的結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮到位。(4)如下一節(jié)有展示討論任務(wù)，要特別跟學(xué)生交代明白，以此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外。課堂討論課的程序及要求課堂討論課是在自學(xué)課的基礎(chǔ)上，對知識進行拓寬、延伸和提高，可以說課堂討論課是自學(xué)課的升華。2．課堂討論準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)做好了，有利于高質(zhì)高效的課堂討論，教師要舍得在此花點時間，下點功夫，同時注意以下問題：（1）課堂討論的問題應(yīng)是有一定難度、共性的問題，課堂討論前要提前35分鐘分工，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備自己要討論的題目，以保證課堂討論的充分、高效。作為教師要高度重視這一環(huán)節(jié)的組織，通過這一環(huán)節(jié)把學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題、困惑消除掉，通過激烈的思維碰撞讓學(xué)生拓展思維、升華認(rèn)知、學(xué)到方法、提高能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣。(4)學(xué)生課堂討論的問題講解不深不透時，教師可啟發(fā)引導(dǎo)分解問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生把問題講透。(1)給學(xué)生留出一定時間對學(xué)習(xí)提綱進行整理、補充，并由小組長負(fù)責(zé)檢查落實，進行交叉鞏固。二、課堂討論課需要注意的問題 、進程及方向。、筆記，對游離學(xué)生給予及時制止。7．課堂討論過程中要注意留出時間給學(xué)生進行整理、小結(jié)，整理消化過程中，要充分發(fā)”小組長的作用，注意檢查落實，進行交叉鞏固。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，也僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視了學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到了太多的限制和束縛，主要表現(xiàn)在：傳授多、探索少。它能較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬廣的交流場所、釋放學(xué)生主動發(fā)展的空間、促進學(xué)生間的交流、互動，為共同達(dá)到小組目標(biāo)而不懈努力，充分培養(yǎng)學(xué)生積極主動、團結(jié)協(xié)助的體育精神，從而提高學(xué)生的認(rèn)識水平和運動技能技巧，促進非認(rèn)識因素的發(fā)展，張揚學(xué)生個性，也激發(fā)學(xué)生的合作激情。因此，本學(xué)期研究的問題是“體育課小組合作學(xué)習(xí)的實效性”。3．小組合作學(xué)習(xí)的實施方式。通過課例實踐自己的認(rèn)識和理解，課題組圍繞專題聽課、評課、反思。每學(xué)年有12篇相關(guān)的論文或教育敘事、教學(xué)案例在縣級以上教育教學(xué)刊物發(fā)表或年會獲獎。第五篇：構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡的事情 濰坊第十中學(xué)摘要：濰坊十中在開齊課程、開足課時，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。這標(biāo)志著自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理念和策略已在全市得到有效的推廣。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機與活力，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育的平民化，有力地促進了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。明確“一個中心”：讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡的事情。打造教學(xué)流程：根據(jù)變“先教后學(xué)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)為“先學(xué)后教”的教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)想，我們逐步打造出常規(guī)課堂的教學(xué)流程：（圖略）整個教學(xué)過程中，還必須遵循以下原則：“三講、三不講”原則，即學(xué)生已會的不講，自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。我們先后總結(jié)并在各班教室內(nèi)張貼過“學(xué)習(xí)小組管理辦法”、“自主學(xué)習(xí)基本規(guī)范”、“課堂討論基本規(guī)范”等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法策略，盡快養(yǎng)成傾聽、質(zhì)疑、表達(dá)等新課堂所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)校梳理了課堂教學(xué)改革中的重點難點問題，如：自主學(xué)習(xí)效率問題、課堂學(xué)習(xí)中的游離學(xué)生問題、課堂討論有效性問題等，作為招標(biāo)課題提供給各學(xué)科備課組，備課組自主選擇研究方向，確立研究課題，形成研究方案，組織力量集中攻關(guān)。三、創(chuàng)新機制，保障課堂改革不斷深入新的課堂結(jié)構(gòu)，帶來新的教學(xué)管理問題：教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)常規(guī)的重建、課堂規(guī)范的落實??為了解決這些問題，學(xué)校制定了一系列與自主互助學(xué)習(xí)型課堂相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。從實施課堂改革至今，學(xué)校共進行學(xué)生問卷七次，教師問卷五次，學(xué)生座談、訪談20余次,家長問卷三次。同時，76％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)積極性、主動性提高，76％學(xué)生的語言表達(dá)能力、74％學(xué)生的交流合作能力、72％學(xué)生的自信心、74％學(xué)生的自我約束能力和團隊意識等得到了提高。2005年以來，學(xué)校已有兩位教師獲山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎，有47位教師提供省級觀摩課，有18位教師獲濰坊市教學(xué)能手稱號。看看教師的感言同樣令人鼓舞，一位老教師曾這樣寫道：“好多年沒有急于上課的沖動了，現(xiàn)在老盼著去上課。為了集體榮譽更加嚴(yán)格要求自己，更加努力學(xué)習(xí)，有時為了小組的紀(jì)律好，上課學(xué)習(xí)認(rèn)真。孩子更愿意上學(xué)了??3．學(xué)校發(fā)展空間得到了拓展師生的發(fā)展為學(xué)校贏得良好的社會聲譽，學(xué)校得到了家長、教育主管部門和社會各界的廣泛認(rèn)可，從而帶動了學(xué)校的全面發(fā)展。學(xué)校還被中國新教育網(wǎng)、新教育報評為2007我最滿意的濰坊十大初