華師大版七上第15課三國鼎立-文庫吧在線文庫
【正文】 基礎(chǔ) ② 要求學(xué)生對(duì)比兩場戰(zhàn)爭，知道 “ 少 ” 的一方是誰？ “ 勝 ” 的一方是誰？思考曹操在這兩和戰(zhàn)爭中勝敗的原因是什么？ ⑴ 謀略：指出袁紹與周瑜、魯肅、黃蓋、諸葛亮之間的差距。 曹操的旗幟不應(yīng)該出現(xiàn) “ 魏 ” 這點(diǎn)學(xué)生能區(qū)別，諸葛亮的 “ 蜀丞相 ” 學(xué)生沒能看出問題。一壺濁酒喜相逢。橋玄謂曹操曰： “ 天下將亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！ ” 裴松 之注云：《魏書》曰：太尉橋玄，世名知人，睹曹操而異之，曰： “ 吾見天下名士 多矣，未有若君者也！君善自持。 ” 曹操大笑。操因此自負(fù)，常與兩人往來。 《三國演義》：操得恣意放蕩。（聯(lián)中原無標(biāo)點(diǎn)） 上聯(lián)說的是諸葛亮七擒孟獲。這也是 成語 “ 一張一弛，文武之道 ” 中周文王和周武王治世的不同方法。后來干脆把趙藩外放永寧道。 趙藩一生酷愛楹聯(lián)，多有佳作，以成都武侯祠這幅為最，毛主席也對(duì)這幅對(duì)聯(lián)甚為 贊賞。當(dāng)時(shí)他曾作一詩給同樣反袁的章太炎：君是浙西章瘋子，我是滇南趙病翁。岑春煊到四川后，大肆殺戮?，F(xiàn)在我來治蜀，必須改變這一局面。操往見之，問曰： “ 我何如人？ ” 劭不答。已經(jīng)瞧透。鄉(xiāng)人見他斗雞走狗，行同無賴，相率鄙夷，獨(dú)梁人橋玄，曾為太尉。 孫盛《異同雜語》云：曹操才武絕人，莫之能害。許劭鄙其人而不肯對(duì)，曹操乃伺隙脅之，許劭不得已，乃曰： “ 君清平之奸賊，亂世之英雄。 〖教學(xué)資料〗 調(diào)寄《臨江仙》（《三國演義》） 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。 ⑶ 驕傲自大 指導(dǎo)學(xué)生看教材中的 “ 朗誦 ” 部分 (蘇軾《前赤壁賦》 )：點(diǎn)明 “ 曹孟德 ” 、 “ 橫槊賦詩 ” 。 (5) 略述東漢末年的社會(huì)狀況，要求學(xué)生在課文中標(biāo)出：黃巾大起義、董卓、名存實(shí)亡。引入郭嘉所論曹操能戰(zhàn)勝袁紹的 “ 十條必勝 ” ：袁紹 “ 所任唯親戚子弟 ” ，而曹操 “ 唯才所宜，不問遠(yuǎn)近 ” 。只有一個(gè)同學(xué)提出 “ 孫權(quán)稱王與稱帝有什么區(qū)別？ ” 絕大多數(shù)同 學(xué)們都知道點(diǎn)曹操、劉備、諸葛亮的故事。 （以上內(nèi)容主要來源于教師用書） 〖教學(xué)實(shí)錄〗 第一課時(shí) 〔復(fù)習(xí)舊課〕（約 2分鐘） 師：今天，我們將學(xué)習(xí)第四單元分 ― ― 《政權(quán)分立和 民族大融合》，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一下導(dǎo)言的內(nèi)容： 三國兩晉南北朝時(shí)期，是我國由大一統(tǒng)走向分裂，又由分裂重新走向大一統(tǒng)的重要時(shí)期。屯田一是解決了軍隊(duì)的口糧問題，避免了糧盡兵散，無敵自破的現(xiàn)象，為統(tǒng)一北方奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；二是對(duì)恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，安定流離饑民，穩(wěn)定社會(huì)秩序起到了重要作用。二是思考 “ 官渡之戰(zhàn) ” 打了勝仗的曹操為什么會(huì)敗在孫劉聯(lián)軍的手中？分析曹操兵敗的原因。赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的戰(zhàn)役，劉備、孫權(quán)聯(lián)合抵抗曹操，是 三國鼎立局面形成的基礎(chǔ)。 ② 知道曹操屯田、諸葛亮治蜀，衛(wèi)溫首達(dá)夷洲等基礎(chǔ)知識(shí)。 ② 認(rèn)識(shí)在三國鼎立形成的過程，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出 人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。使學(xué)生對(duì)曹操有個(gè)形象的了解 。此后蜀、吳相繼建國，三國鼎立局面出現(xiàn)。 認(rèn)識(shí)：經(jīng)過東漢末年軍閥混戰(zhàn)與兼并，終于形成魏、 蜀、吳三分天下的局面。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)（板書
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