華師大版七上第15課《三國鼎立》-文庫吧
2024-11-18 23:16 本頁面
【正文】 ；二是對恢復和發(fā)展生產(chǎn)，安定流離饑民，穩(wěn)定社會秩序起到了重要作用。 ② 諸葛亮 治蜀一是大力發(fā)展經(jīng)濟：開墾屯田，修浚都江堰，推廣 “ 木牛流馬 ” ，鹽鐵官營等，為四川成為天府之國奠定了基礎(chǔ)。二是 “ 七擒七縱孟獲 ” 改善了 與云南、貴州少數(shù)民族之間關(guān)系，對解除蜀國的后顧之憂，并發(fā)西南邊疆和加強民族融合有重大作用。 諸葛亮為輔助劉備實現(xiàn)興復漢室，統(tǒng)一天下奮斗了一生，強調(diào)其鞠躬盡瘁，死而后已的高風亮節(jié)是中華民族傳統(tǒng)美德的表現(xiàn)。 ③ 孫吳開發(fā)和經(jīng)營江南一是促進了江南經(jīng)濟的發(fā)展；二是南北人民的共同開發(fā)促進了民族的融合；三是派衛(wèi)溫到臺灣，密切了大陸與臺灣的聯(lián)系。 認識：經(jīng)過東漢末年軍閥混戰(zhàn)與兼并，終于形成魏、 蜀、吳三分天下的局面。與東漢末年的混亂相比，三國鼎立有利于當時社會的穩(wěn)定和發(fā)展，是歷史的進步。 應(yīng)該看到：由于三國統(tǒng)治者都比較注意各統(tǒng)治地區(qū)內(nèi)社會生產(chǎn)的發(fā)展和社會秩序的穩(wěn)定，與東漢末年的 “ 白骨露于野，千里無雞鳴 ” 的慘象相比 ，確實是歷史的一個進步，符合人民渴望社會安定的要求；由于當時的政治、經(jīng)濟等原因，曹、劉、孫三個政治勢力誰也無法馬上統(tǒng)一全國，但三國鼎立的局面確 實是走向全國統(tǒng)一的過渡環(huán)節(jié)。 （以上內(nèi)容主要來源于教師用書） 〖教學實錄〗 第一課時 〔復習舊課〕（約 2分鐘） 師：今天，我們將學習第四單元分 ― ― 《政權(quán)分立和 民族大融合》，現(xiàn)在請同學們讀一下導言的內(nèi)容： 三國兩晉南北朝時期，是我國由大一統(tǒng)走向分裂，又由分裂重新走向大一統(tǒng)的重要時期。民族大融合以及經(jīng)濟的恢復發(fā)展，特別是南方經(jīng)濟地位的上升，為中國歷史注入新鮮血液，促使隋唐社會氣象煥然一新。（強調(diào)以上幾個黑體字，要求學生標出來） 現(xiàn)在我們繼續(xù)學習新課，請同學們將書翻到： 第 15課 三國鼎立 （板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容） 〔閱讀教材〕（約 10分鐘） 三國的歷史相信是大家最熟悉的一段歷史，下面給同學們 10 分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆 標出你認為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。 〔合書布點〕（約 10分鐘） △ 采點布點 學生閱讀完教材后，先指定二、三名同學講述教材內(nèi)容，然后由其他學生補充。強調(diào)當有同學講述時，其他同學要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據(jù)學生講述的內(nèi)容采點、布點（板書）。 （東漢末年 黃巾大起義 軍閥混戰(zhàn) 董卓 名存實亡） 官渡之戰(zhàn)：北方統(tǒng)一 赤壁之戰(zhàn)：三國鼎立 魏蜀吳 曹操 北方 挾天子以令諸侯 唯才是舉 屯田 亂世之英雄 劉備 荊州 → 兩湖地區(qū)、四川 諸葛亮治蜀：經(jīng)濟、民族、軍事（成都平原、屯田、都江堰、木牛流馬；南中八郡、孟獲；五次北伐、五丈原、） 孫權(quán) 江東 → 完全擁有（荊州、揚州、交州、廣州） 北方人口大量南遷、江南經(jīng)濟的長足進步 山越人、 230年，孫權(quán)派衛(wèi)溫到夷洲（今臺灣）第一次 說明： 學生述點時，能講出許多故事，這里我強調(diào)要圍繞教材來探討問題，大家都比較熟悉的，就
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