【正文】 城隅。）生4：我認(rèn)為，這首詩的“這位姑娘??”“姑娘姑娘??”的句式用得好，節(jié)奏輕快，回環(huán)反復(fù)，較好地保持了原詩的韻味。）心靈之約高高的城墻掩映著角樓掩映著我美麗姑娘的身影飛揚(yáng)的裙袂藏在哪如花的笑容藏在哪姑娘啊你是否看到了我焦急等待的狼狽模樣紅紅的彤管紅紅的相思思念的笛聲在我心底當(dāng)初的歡笑藏在哪姑娘啊我要用彤管為你吹奏一曲悠長纏綿的相思水靈靈的白草芽啊就像姑娘水靈靈的大眼睛你采來田野的靈氣你采來世間的純真姑娘啊讓我拉起你的纖纖小手相伴相愛終生師：本詩從男孩的角度出發(fā)，較好地刻畫了男孩在等待情人時候的種種遐思的形象，生動表現(xiàn)了一個戀愛中男孩的可愛與真情。當(dāng)然有高下粗野之分，課堂上交流的兩首很有特色，一是配樂朗誦，一是改詞歌唱，可見學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。想當(dāng)初，還是她主動發(fā)起“攻擊”的呢。）師：妙在結(jié)尾啊，帥哥終于等來了心愛的姑娘！姑娘還是那樣調(diào)皮，（唱）“我悄悄地蒙上了你的眼睛，讓你猜猜我是誰”。可是她輕輕的和我平行而過，依然寧靜的向前走去。我且躲起）妹妹啊，等待。又一男生和一女生合作表演──女：（掏出手機(jī)，發(fā)出約會的信息：老地方，老地點(diǎn)，俟我于城隅。體會賦比興的藝術(shù)手法。引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象,領(lǐng)會賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法的妙處。采薇》 《詩經(jīng)（3）《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。《詩經(jīng)》開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。說：通“悅（y249。全班再齊讀一次，男女生各讀一次。彤管有煒，說懌女美。４．教師小結(jié)點(diǎn)評。四．研讀分析，合作探討．（培養(yǎng)遷移能力,舉一反三,觸類旁通）１．每一節(jié)講了什么？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？第一節(jié)寫戀人約會，主要運(yùn)用了賦的表現(xiàn)手法，同時心理描寫、細(xì)節(jié)描寫都十分成功．第二節(jié)寫戀人贈物，運(yùn)用比的表現(xiàn)手法．（彤管，其實(shí)也指女子，暗喻女子的美麗）第三節(jié)寫贈茅贊人，運(yùn)用興的表現(xiàn)手法．（借物抒懷，表達(dá)對女子的愛慕之情??）２．畫出結(jié)構(gòu)圖，詩表現(xiàn)了怎樣的愛情？反映了什么思想？期望約會 大膽而熱烈靜女 戀人贈物愛情 美好而甜蜜 贊美戀人純樸而真摯 ：詩中男女主人公各是怎樣的形象？(學(xué)生各抒已見,教師總結(jié))《靜女》中女主人公的形象是怎樣的？詩章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。女主人公沒有出現(xiàn)，男主人公是“愛而不見，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈物，也就是接受了姑娘的一片深情。反映古代廣大人民對自由婚姻和美好、幸福的愛情生活的追求與向往。姑娘姑娘多謝你，紅紅彤管表心意。情結(jié)茅草中，讓我好珍惜。我想，以后還要經(jīng)常在語文教學(xué)和作業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、寫作能力等。其次，愛情詩，讓學(xué)生感覺不太好表達(dá)。通過這次公開課，我也初步知道了在教學(xué)古詩時的一些技巧。篇二：靜女教學(xué)反思選了《詩經(jīng)》。其次，愛情詩，讓學(xué)生感覺不太好表達(dá)。第五篇：靜女（范文）靜 女 教學(xué)目標(biāo)1． 知識與能力目標(biāo)：了解《詩經(jīng)》的基本知識, 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩經(jīng)》中的作用的能力。3．查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的詩歌、故事、樂曲。）3．一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。（一）《詩經(jīng)》的編纂者孔子刪詩說、王者采詩說、周朝太師編定(二)《詩經(jīng)》的分類：體例分類 《詩經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂的歌詞。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是貴族文人的作品。《詩經(jīng)》重章疊句的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，不僅便于圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，而且在意義表達(dá)和修辭上，也具有很好的效果。）說懌．（y236。（4）有不懂的問題，可提出并共同探討。第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因為是女子從遠(yuǎn)處郊野親手采來贈送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對女子誠摯的愛戀。愛而不見，搔首踟躕。第三章：自牧歸荑，洵美且異。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí)，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。此志誰與諒，琴弦幽韻重?！蹲髠?莊公十年》 ②指示代詞，相當(dāng)于這，那。例：北風(fēng)其涼，雨雪其雱。如：郄克傷于矢，流血及屨?！坝斡谌o”、“舍于其址”；如果在一個短語或句中前邊是動詞，后邊是表示人名的名詞，此時句中的“于”是“向”、“對”的用法?！肚f子?山木》寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之。此種志趣又有誰人能懂，惟將幽韻寓于琴聲之中?！办o女其姝““靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。板書：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用，總結(jié)：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實(shí)性；只言片語，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手；刻畫了一個天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象。頂真：前一句的結(jié)尾詞語緊接著作為后一句的開頭詞語的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。我愛你紅草顏色鮮，我愛你紅草顏色好。每章四句，共十二句。愛而/不見，搔首/踟躕。)彤．（t243。全部是貴族文人的作品。大部分是民歌。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛情的古老詩歌，就是選自《詩經(jīng)》的《靜女》。難點(diǎn)： 通過分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。再次，課堂容量太大。卻不曾料到，其實(shí)，不太合適。我想“ 熟讀百遍，其義自見” 也就是這個道理吧。再次，課堂容量太大。說歸說，可做起來實(shí)在是難。針對這篇文章的這種特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生對于古文學(xué)習(xí)及寫作的興趣，我布置了一篇比較開放的作文題，那就是改寫或是續(xù)寫《靜女》。故意躲起來，找得我心急。將《靜女》改寫為現(xiàn)代詩。②靜女貽彤管、歸荑，把人、物與情巧妙地融合起來，男女之間的一種大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情躍然紙上，男青年的形象活靈活現(xiàn)，他的戀情也真實(shí)感人。小伙子對彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對荑草則大加贊嘆“洵美且異”。《靜女》中男主人公的形象是怎樣的？詩章中——首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。紅色管蕭有光澤，我對管蕭很喜好。匪女之為美，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。愛而不見，搔首踟躕。女：通“汝（rǔ）”，你。愛：通“薆（a236。四言詩節(jié)奏為每句二拍，（5）《詩經(jīng)》大多數(shù)是抒情詩，運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，從社會生活的各個側(cè)面反映了廣泛的社會生活，構(gòu)成一幅幅真實(shí)而生動的畫卷。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。女：你看他那猴急樣！男：你看她那譜擺的?。ㄌ统鍪謾C(jī)，發(fā)出信息：愛而不見，搔首踟躕。為了這次的見面，（耶，他還沒來，男：我美麗嫻靜的為了這次的見面，我早早地來到角樓（耶，她還沒來，男：我調(diào)皮可愛的你藏在哪里，為什我只能傻傻地猶豫（又是女孩的老把女：我聰明帥氣的你應(yīng)該知道我藏在考考你對我的情意（哼，老地方，你男：我純真美好的你送我的蕭笛我一我要用美麗的音樂（吹起相思曲，她該出來了吧）女：我癡情忠貞的哥哥啊，你的樂聲讓我好感動，我還要看你有幾招。第二個故事放在網(wǎng)戀的背景之下，故事新編中融進(jìn)了學(xué)生的生活經(jīng)驗。初次與她相識是在聊天室里，她網(wǎng)名“靜女”，我網(wǎng)名“北風(fēng)”，我們聊上了，聊天的成績就是和她成為好友。這茅草芽、管樂器都沒有什么，重要的是這是自己美麗的心上人送的。我真的著急了，著急得直搔頭皮。掌聲，眾喝彩。提倡學(xué)生學(xué)寫古典詩詞，恐怕有爭議。這位姑娘有心計，采來白茅寄心跡。靜女心真巧，送我白茅草。我們古詩小組把四字句的詩經(jīng)改成詞啊，五言古詩啊，七言古詩啊，看起來是簡單地增加和減少了幾個字，其實(shí)呀，這很不簡單！下面是古典詩詞小組的匯報，有請！生1：我寫的是詞，詞牌是“憶江南”?！保ā对娊?jīng)子衿》）──男子對女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚。課后的練習(xí)引發(fā)了我的注意：“把《靜女》改寫成白話詩或小故事，可以發(fā)揮想象，有所創(chuàng)新。愛而不見，搔首踟躕。所以，課堂上，舉手回答問題的女生很多，男生卻很少。愛而不見??多癡情的詞，多美的句子?? 自認(rèn)為是選得很好。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會讀出詩中的情感，古詩的韻味。所以，課堂上，舉手回答問題的女生很多，男生卻很少。新課程下的古詩課堂，不提倡原本的逐字逐句的翻譯，要求讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上去自主感悟，達(dá)到一種無痕的教學(xué)效果。篇二：靜女教學(xué)反思靜女教學(xué)反思篇一：靜女教學(xué)反思《靜女》是中專語文課本中的第一篇文言文，題材也比較生動、語言活潑。但在學(xué)生展示完以后，我在歸納總結(jié)時，沒有強(qiáng)調(diào)“俟我于城隅”這一特殊句式，導(dǎo)致有的學(xué)生對誰在等誰產(chǎn)生了疑問。第三篇：靜女教學(xué)反思篇一：《靜女》教學(xué)反思《靜女》教學(xué)反思《靜女》是出自《詩經(jīng)》的一首愛情詩