【正文】 ”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。例： 微管仲，吾其被發(fā)左祍矣。表示領(lǐng)有，作定語。任禮恥任妝，嫁德不嫁容。明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性，只言片語，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手。“彤管”作用如何？這一章表達“我”對少女怎樣的感情？ “我”表面上是贊嘆管簫之美，實際上是贊嘆“靜女”之美。不是你草兒美得怪，打從美人手里來。“搔首踟躕”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。匪女之為美，美人/之貽。n）歸．（ku236。二節(jié)拍的四言句帶有很強的節(jié)奏感，是構(gòu)成《詩經(jīng)》整齊韻律的基本單位。即朝廷之樂，是周王朝直轄地區(qū)的音樂，大部分為貴族的作品，即所謂正聲雅樂。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。課時安排：八課時 教學(xué)步驟：第一課時課前準(zhǔn)備1．朗讀詩歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。假如，學(xué)生預(yù)習(xí)充分的話，這種比較特殊的思路會讓學(xué)生有耳目一新的感覺的。但是，由于沒有課本。在學(xué)習(xí)和實踐中，不斷加強自己各方面的修養(yǎng)。假如，學(xué)生準(zhǔn)備充分的話，這種比較特殊的思路會讓學(xué)生有耳目一新的感覺的。但是，由于沒有課本。因為有話可寫，作文馬上就交上來了。彤管艷又美，讓我好歡喜。姑娘姑娘躲哪里？讓我心跳又著急。６．我們以前也學(xué)習(xí)了許多有關(guān)愛情的詞，它們與本詩有什么不一樣的地方嗎？（唐詩、宋詞中的愛情較含蓄，而本詩大膽而熱烈，是因為在春秋以前，禮教在民間的約束力遠(yuǎn)不如后來封建社會那么頑固。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。不是茅草真的美，美人送禮最珍貴。放在主謂之間，取消句子獨立性。通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。匪：通“非（fěi）”，不是。見：通“現(xiàn)(xi224。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。“風(fēng)”絕大多數(shù)是十五國民間歌謠；“雅”是宮廷樂歌。《詩經(jīng)激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情,傳承文化精神。）女：瞧他那傻樣?。ɑ貜?fù)：不是??）男：（恍然大悟）哦，從懷中拿出草芽，舉起，示意，帶來了?。òl(fā)信息：自牧歸荑，洵美且異。（得上真格的了，掏出草芽）女：我聰明能干的哥哥啊，我真是服了你，再不出來你可真的著急了。看來結(jié)合故事進行語文教學(xué)，學(xué)生特有興趣。我真的愛上了她，多少花言巧語才換來這次我們的約會。手指如此纖長，笑聲咯咯，銀鈴一般。罷，罷，罷，我且坐在大樹下的石凳上耐心地等待，看她出來不出來。下面我們用故事來演繹《靜女》，故事組請！[說明]同學(xué)少年，詩樣年華，詩樣情懷，青年是屬于詩歌的。雖然他們的作品還不精粹，但入了門，以后慢慢探索，會很快提高的。（眾笑，熱烈的掌聲。（眾交頭接耳，笑，說：切！評：像順口溜。饋我白茅與彤蕭，怎不現(xiàn)身影？師：好，你能抄在黑板上嗎？請講講你的體會?！保ā对娊?jīng)蒹葭》）──追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。學(xué)生的熱情超出我的意料，不僅愿意，而且問可不可以用古代詩詞呀，現(xiàn)代歌詞呀，小品戲劇呀，故事新編呀等等來詮釋。彤管有煒，說懌女美。這堂課的設(shè)計課型是比較閱讀課，是想通過學(xué)生的比較閱讀，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經(jīng)的主要語言特點。首先，詩經(jīng)不同于一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消失了，所以，學(xué)生的預(yù)習(xí)，就顯得格外重要。還有對于我們這樣的青年教師，應(yīng)該加強自身的學(xué)習(xí)。這堂課的設(shè)計課型是閱讀體驗課，是想通過學(xué)生的閱讀后改寫成歌詞、小品、議論文等其他形式加深學(xué)生對文本的理解，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經(jīng)的主要語言特點。首先，詩經(jīng)不同于一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消失了，所以，學(xué)生的預(yù)習(xí)，就顯得格外重要。學(xué)生們馬上興奮、雀躍不已，非常有興趣。學(xué)生當(dāng)堂背誦，通過檢查，大部分學(xué)生都能夠流利地背誦，這是最大的收獲。與以往最大的不同是，在設(shè)計教案時，增加了一個學(xué)生展示的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生課下主動搜集資料，獲得對《詩經(jīng)》的更多的感性認(rèn)識，而不僅僅是停留在“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”的抽象認(rèn)識上。學(xué)生當(dāng)堂背誦，通過檢查，大部分學(xué)生都能夠流利地背誦，這是最大的收獲。與以往最大的不同是，在設(shè)計教案時，增加了一個學(xué)生展示的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生課下主動搜集資料，獲得對《詩經(jīng)》的更多的感性認(rèn)識，而不僅僅是停留在“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”的抽象認(rèn)識上。所以，后來的時候，學(xué)生跟我說，老師，選的這篇文章不太合適，我們都沒話可說。愛而不見多癡情的詞，多美的句子。如果趁熱打鐵，讓學(xué)生把詩歌默寫下來，學(xué)生的收獲會更大。高一3班的學(xué)生大部分都知道學(xué)習(xí)，布置的任務(wù)很快完成，在正式上課之前，他們就分別將《采葛》、《子衿》、《桃夭》、《君子于役》、《木瓜》交了上來，組長將詩歌的讀、譯、賞析布置下去。但在上課時，由于時間關(guān)系，只展示了三組，其它兩組沒來得及展示。反思下來，這一節(jié)課，既有優(yōu)點，又有缺點，但是收獲很大。自認(rèn)為是選得很好。所以，課堂上，舉手回答問題的`女生很多，男生卻很少。高一3班的學(xué)生大部分都知道學(xué)習(xí)，布置的任務(wù)很快完成，在正式上課之前，他們就分別將《采葛》、《子衿》、《桃夭》、《君子于役》、《木瓜》交了上來，組長將詩歌的讀、譯、賞析布置下去。如果趁熱打鐵，讓學(xué)生把詩歌默寫下來，學(xué)生的收獲會更大。高一3班的學(xué)生大部分都知道學(xué)習(xí)，布置的任務(wù)很快完成，在正式上課之前，他們就分別將《采葛》、《子衿》、《桃夭》、《君子于役》、《木瓜》交了上來，組長將詩歌的讀、譯、賞析布置下去。如果趁熱打鐵，讓學(xué)生把詩歌默寫下來，學(xué)生的收獲會更大。因為有話可寫，作文馬上就交上來了。但是，由于沒有課本。假如，學(xué)生準(zhǔn)備充分的話，這種比較特殊的思路會讓學(xué)生有耳目一新的感覺的。在學(xué)習(xí)和實踐中，不斷加強自己各方面的修養(yǎng)。但是，由于沒有課本。假如，學(xué)生預(yù)習(xí)充分的話，這種比較特殊的思路會讓學(xué)生有耳目一新的感覺的。自牧歸荑，洵美且異。我靈機一動：像這樣和其他藝術(shù)形式結(jié)合，不就是綜合性語文學(xué)習(xí)嗎？何不從此切入？于是和學(xué)生商量，一是讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，背誦啊，理解啊，都讓學(xué)生自己解決；二是調(diào)查學(xué)生愿意用哪種藝術(shù)形式演繹《靜女》（教師言明：用你能想到的最具創(chuàng)意的形式來改寫或擴寫或戲說等），把學(xué)生分成古詩小組、現(xiàn)代詩歌小組、故事小組、戲劇小組，以小組自主研究和合作為方式，專設(shè)一堂課讓各小組展示成果。愛情是人類最真摯的情感，愛情是文學(xué)永恒的主題。生1：我想填詞，但詞的格律怪復(fù)雜的，課文中有“憶江南”格律的介紹，我就揣摩著填了這個。）師：此詩口語化，通俗有余，典雅不足，但我們可以看出，他有意識地保持了原詩的“重章疊唱”的藝術(shù)形式，這個很難得?。ū婞c頭，同意。兩位同學(xué)朗誦后將作品張貼在黑板上。這也是為中華文化保留“種子”??！三、現(xiàn)代詩懷詠《靜女》生5：（播放《梁?！沸√崆偾?，配樂朗讀。在小組分工時候，這個組人數(shù)是最多的，作品也是最多的。過去的日子多么美好！前幾天，她曾贈給我一件紅色的管樂器，讓我喜愛得不得了。不是她能是誰？（笑聲四起，掌聲響起。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我發(fā)現(xiàn)一個穿著套裝裙的女同胞朝我的方向前進著，我用精確的目光緊隨目標(biāo)移動，長發(fā)、纖瘦、牛仔，一切的一切都是我想象中的模樣，不錯，呀！我屏住呼吸，等待和她的第一次接頭。五、正說戲說演《靜女》一男生和一女生合作表演──女：我憨厚善良的哥哥啊，我早早地來到角樓等待。（上，出場）師：這個小品構(gòu)思巧妙，讓男女隔場對話，心心相印，妙不可言。）篇五：《靜女》教學(xué)設(shè)計《靜女》教學(xué)設(shè)計 一．教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):了解《詩經(jīng)》的基本常識,掌握重章迭句的形式特點。二．重點難點: 教學(xué)重點:通過吟唱誦讀,理清線索,體會詩中表達的思想感情。子衿》 《》 《詩經(jīng)“六藝”（板書）“頌”是宗廟祭祀的頌歌。在中國古代文學(xué)的長河中，現(xiàn)實主義的《詩經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”。n)”，出現(xiàn)。，注意讀出四言詩節(jié)奏，基本上是每句兩個節(jié)拍，個別名式靈活處理。靜女其孌，貽我彤管。３．請三位同學(xué)各譯一段，其他同學(xué)進行點評。５．在領(lǐng)會詩意的基礎(chǔ)上，讀出重音（每句重音為著意突出之詞），讀出兩情相悅的意味。最后，男主人公是憨厚的。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。）這首詩歌以第一人稱的男主人公的口吻，通過回憶戀人約會的情景，運用各種表現(xiàn)手法，表達出靜女與男子之間的一種大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情。這位姑娘有情意，送我漂亮紅樂器。靜女心真巧，送我白茅草。我一本本的讀他們的作文，時而忍俊不禁，時而為他們新奇的想象力而驚奇?? 他們的改寫續(xù)寫太精彩了！經(jīng)過這次特殊的作文，學(xué)生們對作文沒那么排斥了，而且也對接下來的語文學(xué)習(xí)充滿了期待。有些學(xué)生沒有充分