【正文】 “士之耽兮，猶可說也?！比⒄w感知教師范讀課文，注意正音、句讀和節(jié)奏。（1）賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也。原本稱《詩》，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》。分析把握詩歌當(dāng)中的人物形象?；叵肷贂r多歡聚，說笑之間情悠悠。做人標(biāo)準(zhǔn)你全無，三心二意耍花招。唉呀那些斑鳩呀，別把桑葉急著吃。不是我要誤佳期，你無媒人失禮儀。靜言思之，躬自悼矣。桑之落矣，其黃而隕。乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。送我嫩茅自郊外，嫩茅確實美得堅。閑雅姑娘真美麗，等我城上角樓里。(女子）愛而不見，（男子）搔首踟躕?！鹅o女》運用了什么表現(xiàn)手法？①“賦”的表現(xiàn)手法。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。2.《靜女》中男女主人公的形象是怎樣的？首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。（2）這首詩的特點表現(xiàn)在以下兩個方面。他早早地趕到了約會地點，卻看不到心上人的倩影。）姝(shū)俟(s236。則指人的文學(xué)修養(yǎng)。，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。賦比興的手法。為了給我們提示女主人公的思緒軌跡。？試舉例說明?；楹?，盡管妻子甘心貧困，日夜操勞，多年如一日。”如： 東方紅太陽升，中國出了個毛澤東?！对娊?jīng)》開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義文學(xué)的先河。她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男青年的作法則應(yīng)遭到我們的唾棄。探究課題二：“氓”是個什么樣的人？觀點：男主人公“氓”可以說是男權(quán)社會的一個代表性人物。女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會特點決定的。全詩共60句，分為六章，每章10句。②風(fēng)格樸實、清新?！多嶏L(fēng)?子衿》寫少女在城樓上盼望情人。青衿是周代學(xué)子的服裝。小伙子對彤管只稱贊它外表色澤鮮艷——“彤管有煒”，而對受贈的普通的荑草則大加贊嘆其“洵美且異”。接下來這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。彤管有煒，說懌女美。約會的地點是“城隅”：城墻上的角樓（一說是城墻邊的角落）。三小節(jié)詩表面上只寫了幾個動作，可在具體欣賞詩的時候，卻不能局限于這個小范圍。愛情是人類特有的一種情用心 愛心 專心感。一般說來，雖某些詩側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運用。頌多是周天子和諸侯用于宗廟祭祀的舞樂，文字板滯，但有一定的史料價值。）⑵ 體制和內(nèi)容：收集了西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前6世紀(jì)）大約500年間的詩歌作品，305篇，也稱“詩三百”。愛而不見，搔首踟躕。顏色類相似，手爪不相如。（作業(yè)本）《鄭風(fēng)?子衿》——衣領(lǐng)。：使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。答案 《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女的美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的形態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。詩的第二、三章采用重章回復(fù)的方式，反復(fù)詠唱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。溯游從之，宛在水中坻。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。(3)男子的愛情沒有標(biāo)準(zhǔn)，總是三心二意。答案 C 8．翻譯下列句子。言既遂矣，至于暴矣。士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。答案 C 3．下列各句，全有通假現(xiàn)象的一項是()(4分)①既見復(fù)關(guān)，載笑載言 ②士之耽兮，猶可說也 ③于嗟鳩兮，無食桑葚 ④桑之落矣，其黃而隕 ⑤淇則有岸，隰則有泮 ⑥愛而不見，搔首踟躕 ⑦彤管有煒，說懌女美 ⑧女也不爽，士貳其行A．①④⑦B．②⑤⑧ C．③⑥⑧ D．③⑤⑦B．解析 ②“說”通“脫”；③“于”通“吁”，“無”通“毋”；⑤“泮”通“畔”；⑥“愛”通“”，“隱藏”之意，“見”通“現(xiàn)”；⑦“說”通“悅”，“女”通“汝”。)C．夙興夜寐(s249。)隰則有泮(p224。答案 D4．下列句子中加點詞的古今意義相同的一項是()(4分)A．愛而不見，搔首踟躕 B．將子無怒，秋以為期 C．女也不爽，士貳其行 D．送子涉淇，至于頓丘解析 B項“以為”是“以之為”，省略句，意思是“把它作為”。桑之落矣，其黃而隕。兄弟不知，6．對下列加點詞的解釋不正確的一項是()(5分)A．其葉沃若 沃若：潤澤的樣子。(10分)(1)女之耽兮，不可說也。(4)靜下來想想，只能獨自悲傷。參差荇菜，左右采之。蒹葭采采，白露未已。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。但景物又有不同?！遁筝纭分械摹吧n蒼”“萋萋”“采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”“溯游從之”作了鋪墊，渲染了氣氛。教學(xué)重點：品味詩歌細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。青衿是周代學(xué)子的服裝。新人從門入，故人從閤去。靜女其孌，貽我彤管。這些詩分屬于國風(fēng)、雅、頌三個部分，這大約是音樂的分類： “?風(fēng)”指十五國風(fēng)，風(fēng)是樂調(diào)，國風(fēng)就是各國土樂的意思，共160篇?？鬃釉?jīng)這樣極力贊美《詩經(jīng)》：“《詩三百》，一言以蔽之，曰：‘思無邪。就三類詩相對地說，在“風(fēng)”和“小雅”中用比、興多些，“大雅”和“頌”則多用賦?！对娊?jīng)》中表現(xiàn)純真的愛情的民歌很不少，而且表達(dá)方式大多具有質(zhì)樸、熱烈而大膽的特點。要調(diào)動想象填補(bǔ)其留下的大量“空白”。請注意：《詩經(jīng)》時代的“城”，不是城市，而是城墻。第三章：自牧歸荑，洵美且異。“靜女”又贈給“我”一束從野外放牧的地方采來的茅草，那茅草的確又美麗又稀奇。“洵”即誠然、實在，“異”即特別、異常。②嗣——傳送，給予?；{(diào)不同：《邶風(fēng)?靜女》歡樂幽默，充滿情趣。采用重章復(fù)唱，在一唱三嘆中主人公的深情得以盡情地抒發(fā)。詩的情節(jié)線索清楚：女子為一個青年男子“氓”所追求，后來兩人結(jié)為夫妻。在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟(jì)上，政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活的幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個對感情、對家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。在求婚時，他對女主人公的感情是真摯的，但隨著時間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛情也隨風(fēng)而去，全然不念往日恩愛，無情地遺棄了妻子，是一個對家庭不負(fù)責(zé)任的、始亂終棄的人。讀詩，就像是“泡茶”的過程。是我國現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭。杏花村里開杏花，兒女正當(dāng)好年華。但是最終還是被丈夫遺棄的故事。[明確]比興，“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”。淇水是女子這段不幸婚姻的見證。七、如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇。建立健康的愛情觀。老師提問：那么“風(fēng)騷”最初的意思是什么？它是兩個詞，本用來指兩大文學(xué)流派，風(fēng)是指《詩經(jīng)》的《國風(fēng)》，騷是指屈原的《離騷》。)．．．彤（t243。等待中的他急得抓耳撓腮，不住徘徊，撫弄著姑娘送給他的彤管，還有一束荑草，它們在主人公的心里都格外得美麗，表現(xiàn)了男子熱烈而純樸的戀情。第一．通過人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛情。詩章中直接交代了這一點，即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。）首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。這是一篇愛情回憶錄，通過回憶，記敘了一對青年男女，戀愛雙方一次“城隅”幽會的一個片段情景。細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。愛而不見，搔首踟躕。匪女以為美，美人之貽。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。自我徂爾，三歲食貧。及爾偕老，老使我怨。希望你不要生氣，我們以秋天為期。唉呀年輕姑娘們，別對男人情太癡。婚后三年為你婦，繁重家務(wù)不辭勞。當(dāng)年山盟又海誓，哪料反目竟成仇。教學(xué)難點：詩歌心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。孔子將《詩三百》做為道德教育的教材，自漢以后儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》?！侁悾?）比者，以彼物比此物也。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍）學(xué)生自由朗讀后齊讀課文。女之耽兮，不可說也。男子：表面