【正文】 不同于一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消失了，所以，學(xué)生的預(yù)習(xí)，就顯得格外重要。學(xué)生對于詩歌的意境理解得非常好，錄音，瑯瑯書聲也營造了一個很好的意境，可是，或許是由于學(xué)生的年齡特點，也或許是由于有聽課老師在的原因，學(xué)生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，很拘謹(jǐn)。這堂課的設(shè)計課型是閱讀體驗課，是想通過學(xué)生的閱讀后改寫成歌詞、小品、議論文等其他形式加深學(xué)生對文本的理解，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經(jīng)的主要語言特點。古詩重在讀，特別是對于中專一年級的學(xué)生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。還有對于我們這樣的青年教師，應(yīng)該加強自身的學(xué)習(xí)。自認(rèn)為是很美的文章。首先，詩經(jīng)不同于一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消失了，所以，學(xué)生的預(yù)習(xí)，就顯得格外重要。學(xué)生對于詩歌的意境理解得非常好，錄音，瑯瑯書聲也營造了一個很好的意境，可是，或許是由于學(xué)生的年齡特點，也或許是由于有聽課老師在的原因，學(xué)生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，很拘謹(jǐn)。這堂課的設(shè)計課型是比較閱讀課，是想通過學(xué)生的比較閱讀，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經(jīng)的主要語言特點。[ 標(biāo)簽：靜女,現(xiàn)代,五言 ] 要求：要按照《靜女》的文章意思來作。彤管有煒，說懌女美。再上《靜女》，我尋思若再用老方法，恐怕學(xué)生不過癮。學(xué)生的熱情超出我的意料，不僅愿意，而且問可不可以用古代詩詞呀，現(xiàn)代歌詞呀，小品戲劇呀，故事新編呀等等來詮釋?！保ā对娊?jīng)關(guān)雎》）──以雌雄二鳥和鳴起興，表達了男子對女子真摯、熱烈的追求?！保ā对娊?jīng)蒹葭》）──追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。二、騷風(fēng)流韻吟《靜女》師：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，《詩經(jīng)》是中國韻文的源頭，詩句大都是四個字的，應(yīng)該說還是不夠成熟的。饋我白茅與彤蕭，怎不現(xiàn)身影？師：好，你能抄在黑板上嗎？請講講你的體會。靜女人真好，送我紅彤管。（眾交頭接耳，笑，說：切！評：像順口溜。這位姑娘有情意，送我漂亮紅樂器。（眾笑，熱烈的掌聲。古典詩詞小組的表現(xiàn)非常精彩，幾種武器都上了！好，好！（眾笑）古典的意境別有一番風(fēng)味，現(xiàn)代的詩懷則另有精彩。雖然他們的作品還不精粹，但入了門，以后慢慢探索，會很快提高的。生6：我覺得《靜女》適合用李琛的《窗外》曲唱，我改寫了李琛的《窗外》。下面我們用故事來演繹《靜女》，故事組請！[說明]同學(xué)少年，詩樣年華，詩樣情懷，青年是屬于詩歌的。四、故事會上講《靜女》生7：我要講一個美麗的愛情故事，沒有曲折的情節(jié)，但有浪漫的情調(diào)──嫻靜的少女多么美麗！她早和我約好，今天黃昏時分，在城角哪個老地方等我。罷，罷，罷，我且坐在大樹下的石凳上耐心地等待，看她出來不出來。當(dāng)時，她羞得滿面紅暈。手指如此纖長，笑聲咯咯，銀鈴一般。）生8：我講一個現(xiàn)代版的《靜女》故事──黃昏，我心跳一百地等待在約定地點，期盼網(wǎng)絡(luò)里的她出現(xiàn)在我的面前?? 我不時的轉(zhuǎn)過頭望著身邊的三個方向，努力的注視著走過來的“美眉”，陰險的思考著她出現(xiàn)在我面前的樣子。我真的愛上了她，多少花言巧語才換來這次我們的約會。）師：妙哉，搞笑的背后有讓我們深思的東西：網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，不可信啊！最后讓我們來表演《靜女》，有請戲劇組！[說明]故事人人會講，巧妙各有不同?？磥斫Y(jié)合故事進行語文教學(xué)，學(xué)生特有興趣。戲，我早知道）哥哥啊，哪里，有多真。（得上真格的了，掏出草芽）女：我聰明能干的哥哥啊，我真是服了你，再不出來你可真的著急了。）女：早早的來到了城墻下，咦，我那憨厚的情郎還沒來嗎？好，我來考驗考驗他，看他能等我多久，我就藏在這垂楊后面吧。）女：瞧他那傻樣?。ɑ貜?fù)：不是??）男：（恍然大悟）哦，從懷中拿出草芽，舉起，示意，帶來了?。òl(fā)信息：自牧歸荑，洵美且異。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩作的能力。激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情,傳承文化精神。 1課時（一）導(dǎo)入新課，走進《詩經(jīng)》，簡介《詩經(jīng)》同學(xué)們，中國古詩中有無數(shù)的名句，是經(jīng)過了幾千年時間的洗禮而沉淀下來的，如美酒般香醇?！对娊?jīng)反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會生活，它成書于春秋時期，共305篇?！帮L(fēng)”絕大多數(shù)是十五國民間歌謠；“雅”是宮廷樂歌。賦、比、興手法的成功運用，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。二、檢查預(yù)習(xí)，正音1．根據(jù)課文下面的注釋、注音去輕聲朗讀課文。見：通“現(xiàn)(xi224。歸：通“饋（ku236。匪：通“非（fěi）”，不是。２．學(xué)生質(zhì)疑，教師或其他學(xué)生解疑，教師板書疑難字詞。通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。通“悅”，喜愛。放在主謂之間，取消句子獨立性。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。不是茅草真的美，美人送禮最珍貴。而委婉含蓄可以從詩章的下半部分——她喜愛男主人公卻并不直言而借贈送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。所以他們的愛情也會像那初生的荑草一樣，在愛的雨露滋潤下繁茂起來，可以想見他們的愛情將會永遠甜蜜幸福。６．我們以前也學(xué)習(xí)了許多有關(guān)愛情的詞，它們與本詩有什么不一樣的地方嗎？（唐詩、宋詞中的愛情較含蓄，而本詩大膽而熱烈，是因為在春秋以前，禮教在民間的約束力遠不如后來封建社會那么頑固。出示《鄭風(fēng) 子衿》，說說與本詩的異同。姑娘姑娘躲哪里？讓我心跳又著急。姑娘姑娘我懂了，你的深情我珍惜。彤管艷又美，讓我好歡喜。３．完成《高考狀元》中《靜女》的習(xí)題。因為有話可寫，作文馬上就交上來了。平時也很少聽到古詩這樣的公開課，只知道在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對古詩誦讀的能力和想象力，加深理解和感悟，獲得思想的啟迪，使學(xué)生真正享受到審美的樂趣。但是，由于沒有課本。所以，后來的時候，學(xué)生跟我說，老師，選的這篇文章不太合適，我們都沒話可說。假如，學(xué)生準(zhǔn)備充分的話，這種比較特殊的思路會讓學(xué)生有耳目一新的感覺的。所以先要讓學(xué)生知道古詩的節(jié)奏。在學(xué)習(xí)和實踐中，不斷加強自己各方面的修養(yǎng)。靜女其姝，俟我于城隅。但是，由于沒有課本。所以，后來的時候，學(xué)生跟我說，老師，選的這篇文章不太合適，我們都沒話可說。假如，學(xué)生預(yù)習(xí)充分的話，這種比較特殊的思路會讓學(xué)生有耳目一新的感覺的。教學(xué)重難點 重點：，讀出詩歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩歌表現(xiàn)的情感。課時安排：八課時 教學(xué)步驟：第一課時課前準(zhǔn)備1．朗讀詩歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。導(dǎo)入新課在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛情大多是通過歌唱出來的，如“愛你沒商量”、“死了都...要愛”等等。現(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。）5．這些詩的作者是誰？為什么？ 提示：沒有明確的作者，當(dāng)時并沒有專業(yè)作家或詩人。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。《風(fēng)》詩是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個地區(qū)采集上來的土風(fēng)歌謠。即朝廷之樂，是周王朝直轄地區(qū)的音樂，大部分為貴族的作品，即所謂正聲雅樂。是宗廟祭祀的樂歌和史詩，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。二節(jié)拍的四言句帶有很強的節(jié)奏感，是構(gòu)成《詩經(jīng)》整齊韻律的基本單位。 chn）歸．（ku236。n）(播放PPT)，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏： 提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。匪女之為美，美人/之貽。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點：（1）通假字“愛”通“薆”：隱藏 “說”通“悅”：喜愛“女”通“汝”：你的“匪”通“非”：不是 “見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈（2）邊翻譯全詩，邊初步整體了解詩歌的內(nèi)容。“搔首踟躕”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。暗里躲著逗人找，害我抓耳又搔腮。不是你草兒美得怪，打從美人手里來?！鄙倥煺婊顫姟⒄{(diào)皮可愛的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情第二章：靜女其孌，貽我彤管?！巴堋弊饔萌绾?？這一章表達“我”對少女怎樣的感情？ “我”表面上是贊嘆管簫之美，實際上是贊嘆“靜女”之美。這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性，只言片語，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手。“騷首踟躕”（憨厚、真誠以及見面前的焦灼、憂慮）、“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。任禮恥任妝，嫁德不嫁容。看重的是禮儀而非嫁妝，嫁出的不是容貌是美德。表示領(lǐng)有，作定語。——《捕蛇者說》 又，其中的。例： 微管仲，吾其被發(fā)左祍矣。但在具體的語言環(huán)境中，其意義是不同的?！薄叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛?！妒酚?廉頗藺相如列傳》