【正文】 歌，輕松活潑，因此在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí)，我就打算以它為跳板，在初中學(xué)習(xí)過(guò)的《蒹葭》和《關(guān)雎》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》有更深入的了解，開(kāi)闊學(xué)生視野。但在學(xué)生展示完以后，我在歸納總結(jié)時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“俟我于城隅”這一特殊句式，導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)誰(shuí)在等誰(shuí)產(chǎn)生了疑問(wèn)。靜女教學(xué)反思2《靜女》是出自《詩(shī)經(jīng)》的一首愛(ài)情詩(shī)歌，輕松活潑，因此在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí)，我就打算以它為跳板，在初中學(xué)習(xí)過(guò)的《蒹葭》和《關(guān)雎》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》有更深入的了解，開(kāi)闊學(xué)生視野。其次，愛(ài)情詩(shī)，讓學(xué)生感覺(jué)不太好表達(dá)。自認(rèn)為是很美的文章。在“深入理解詩(shī)歌”這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使人物形象更豐滿，但沒(méi)有對(duì)人物性格進(jìn)行歸納可以說(shuō)是一大遺憾。整體思路是由點(diǎn)帶面、由古及今。如果再講時(shí)，課堂上可以只展示最有代表性的《采葛》和《子衿》，由此就可以歸納出重章疊句的形式特點(diǎn)，又避免了課堂上冗長(zhǎng)的展示，節(jié)約了時(shí)間。意義與作用：教學(xué)反思從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為依據(jù)，分析學(xué)情，講學(xué)生之所缺。首先，詩(shī)經(jīng)不同于一般的古代詩(shī)歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消失了，所以，學(xué)生的預(yù)習(xí)，就顯得格外重要。這堂課的設(shè)計(jì)課型是比較閱讀課，是想通過(guò)學(xué)生的比較閱讀，得出詩(shī)歌欣賞的鑒賞點(diǎn)，同時(shí)歸納出詩(shī)經(jīng)的主要語(yǔ)言特點(diǎn)。由于展示占用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面欣賞歌曲《童話》的環(huán)節(jié)被省去了。今后，我會(huì)在這條路上更多地磨煉自己，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)。由于展示占用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面欣賞歌曲《童話》的環(huán)節(jié)被省去了。今后，我會(huì)在這條路上更多地磨煉自己，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)。我想，以后還要經(jīng)常在語(yǔ)文教學(xué)和作業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、寫(xiě)作能力等。其次，愛(ài)情詩(shī)，讓學(xué)生感覺(jué)不太好表達(dá)。通過(guò)這次公開(kāi)課，我也初步知道了在教學(xué)古詩(shī)時(shí)的一些技巧。篇二：靜女教學(xué)反思選了《詩(shī)經(jīng)》。其次，愛(ài)情詩(shī)，讓學(xué)生感覺(jué)不太好表達(dá)。篇三：靜女授課主要內(nèi)容或板書(shū)課堂教學(xué)安排篇四：高中語(yǔ)文 第四單元之《靜女》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思 粵教版必修1 《靜女》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思《靜女》的現(xiàn)代詩(shī)或五言、七言詩(shī)。☆緣☆ 回答:1 人氣:1 解決時(shí)間:20090919 10:59 滿意答案好評(píng)率：100% 緣起以前上《靜女》，都是用傳統(tǒng)的方法，讀讀講講，議議背背，一堂課下來(lái)，字詞句都解決了，學(xué)生當(dāng)堂還能背誦?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。生：（齊聲背誦《靜女》）[說(shuō)明]教師引用《詩(shī)經(jīng)》中有關(guān)愛(ài)情的名句，既聯(lián)系了以前知識(shí)，又營(yíng)造了濃濃的課堂氛圍，算是老師的示范表演吧；學(xué)生的齊背一方面是復(fù)習(xí)，另一方面是渲染課堂氣氛，算是節(jié)目的序幕吧。故意躲起來(lái)，找得我心急。姑娘姑娘躲哪里？讓我心跳又著急。師：是啊，大家比較一下，七言詩(shī)表現(xiàn)的空間比起五言大多了。不過(guò)，配《梁?！返那铀坪醪缓?，太凄慘了，而這首愛(ài)情詩(shī)應(yīng)該是歡快的。樂(lè)聲響起，歌聲唱起，課堂上春意盎然，其樂(lè)融融。也是一個(gè)黃昏，也是現(xiàn)在這個(gè)地方，她將剛采來(lái)的茅草芽贈(zèng)送給我。（眾大笑。原來(lái)不是她！這時(shí)，我隱隱約約的發(fā)現(xiàn)左邊的一條小路里有藍(lán)色的人影在晃動(dòng)，莫非就是這一位了，哎呀！老天爺，這位位手捧鮮花和笛子（我們接頭的暗號(hào)）的竟然是位男士！原來(lái)“靜女”是他！他也把我當(dāng)成“美眉”了?。ㄕ坡暲讋?dòng)，笑聲一片，氣氛熱烈。不會(huì)吧）妹妹啊，么不讓我瞧見(jiàn)？徘徊。）男：（拿出手機(jī)，面露喜色，回復(fù)：月上柳梢頭，人約黃昏后。能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。教學(xué)難點(diǎn): 。木瓜》同學(xué)們這些愛(ài)情名句出自于哪里嗎？（學(xué)生回答）（板書(shū)課題《詩(shī)經(jīng)》）請(qǐng)你們?cè)诨貞洺踔兴鶎W(xué)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：（學(xué)生各抒已知，教師總結(jié)歸納）（1）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集?！百x”者，即直接鋪敘陳述“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。下面我們就一起學(xué)習(xí)《靜女》。e）”，喜愛(ài)。三．解詞譯名，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，１．學(xué)生根據(jù)注釋，試翻譯課文，標(biāo)出疑問(wèn)。起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。．文雅姑娘真美麗，約我相會(huì)到城樓?！皭?ài)而不見(jiàn)”呢？透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)?？梢?jiàn)他們彼此真誠(chéng)相愛(ài)，心心相映，并且他們的愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。六．課堂練習(xí)。這位姑娘有心計(jì)，采來(lái)白茅寄心跡。搜集《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情名篇名句,進(jìn)一步親近古典文化。一直以來(lái)，我就覺(jué)得古詩(shī)是很難上的，短短的幾句詩(shī)要深入的挖掘、拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟，實(shí)在是太難了。學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的意境理解得非常好，錄音，瑯瑯書(shū)聲也營(yíng)造了一個(gè)很好的意境，可是，或許是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也或許是由于有聽(tīng)課老師在的原因，學(xué)生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，很拘謹(jǐn)。古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于中專一年級(jí)的學(xué)生，他們還沒(méi)有具備一下子就能分析詩(shī)意的能力。自認(rèn)為是很美的文章。學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的意境理解得非常好，錄音，瑯瑯書(shū)聲也營(yíng)造了一個(gè)很好的意境，可是，或許是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也或許是由于有聽(tīng)課老師在的原因，學(xué)生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，很拘謹(jǐn)。2． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化 的熱愛(ài)之情，提高文化素養(yǎng)。以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。）4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌?！对?shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類。③頌。三．課文解讀1．檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音： 踟躕．（ch237。）孌．（lu225。嫻靜的姑娘撩人愛(ài)，約我城角樓上來(lái)。（板書(shū)：見(jiàn)面前，約會(huì)的場(chǎng)景）這一章主要描寫(xiě)什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景 “靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象？ 愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。匪女之為美，美人之貽(頂真)。四．人物形象分析⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 男：憨厚、癡情?！踞屃x】美艷的女子都相互嫉妒姿色，嫻靜的女子卻獨(dú)自深居閨閣。例：有蔣氏者，專其利三世矣?！对?shī)經(jīng)?邶風(fēng)?北風(fēng)》 于：在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法?！蹲髠?成公二年》夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王。如果“于”字在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞，后邊是名詞（這個(gè)名詞是地名）則此時(shí)為“在”、“到”的意思。例：其一能鳴，其一不能鳴。君子求聘容易答應(yīng)，小人求親自難從命。女：美麗、調(diào)皮、可愛(ài)?！败琛敝皇且桓巴饷┎?，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？ 愛(ài)屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。彤管有煒，說(shuō)懌女美。嫻靜的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一把紅管草。全詩(shī)共分三章。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。）姝．(shū)俟．(s236?！俄灐吩?shī)又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。共160篇。第二、三課時(shí)教師補(bǔ)充： 《詩(shī)經(jīng)》，中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。2．分析詩(shī)中的重章疊句手法。所以，課堂上，舉手回答問(wèn)題的女生很多，男生卻很少。愛(ài)而不見(jiàn)??多癡情的詞，多美的句子??自認(rèn)為是選得很好。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，古詩(shī)的韻味。所以，課堂上，舉手回答問(wèn)題的女生很多，男生卻很少。新課程下的古詩(shī)課堂，不提倡原本的逐字逐句的翻譯，要求讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上去自主感悟，達(dá)到一種無(wú)痕的教學(xué)效果。第四篇：靜女教學(xué)反思靜女教學(xué)反思篇一：靜女教學(xué)反思《靜女》是中專語(yǔ)文課本中的第一篇文言文，題材也比較生動(dòng)、語(yǔ)言活潑。五言詩(shī)靜女人真美，約我會(huì)城隅。七．布置作業(yè)。說(shuō)說(shuō)你心中追求的愛(ài)情是怎樣的？（青澀之果不可摘，早戀不可?。?.《靜女》的藝術(shù)魅力： ①采用“賦”的表手法直接鋪陳敘事，巧妙選用細(xì)節(jié)，其中動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)出男主人公熱烈淳樸的戀情。，為什么青年最喜歡普通的荑草？照常理，彤管應(yīng)比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、活潑機(jī)靈而富有智慧的好女兒形象。．文雅姑娘真好看，送我一支紅管蕭。自牧歸荑，洵美且異。虛詞：其、之、以 實(shí)詞：說(shuō)、見(jiàn)靜女其姝，俟我于城隅。）”，贈(zèng)送。2．請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)糾正，歸納通假字。（4）《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。先秦時(shí)稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。其中有許多愛(ài)情名句值得我們咀嚼，下面老師起頭，同學(xué)們來(lái)接吧。背誦課文。男：急急匆匆趕到了城墻下，咦，我那嫻靜