【正文】 但在具體的語言環(huán)境中，其意義是不同的?？粗氐氖嵌Y儀而非嫁妝，嫁出的不是容貌是美德。這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。暗里躲著逗人找，害我抓耳又搔腮。n）(播放PPT)，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏： 提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。是宗廟祭祀的樂歌和史詩，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。）5．這些詩的作者是誰？為什么？ 提示：沒有明確的作者，當(dāng)時并沒有專業(yè)作家或詩人。教學(xué)重難點 重點：，讀出詩歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩歌表現(xiàn)的情感。靜女其姝，俟我于城隅。所以，后來的時候，學(xué)生跟我說，老師，選的這篇文章不太合適，我們都沒話可說。３．完成《高考狀元》中《靜女》的習(xí)題。出示《鄭風(fēng) 子衿》，說說與本詩的異同。）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。２．學(xué)生質(zhì)疑，教師或其他學(xué)生解疑，教師板書疑難字詞。二、檢查預(yù)習(xí)，正音1．根據(jù)課文下面的注釋、注音去輕聲朗讀課文。反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會生活，它成書于春秋時期，共305篇。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩作的能力。戲，我早知道）哥哥啊，哪里，有多真。）生8：我講一個現(xiàn)代版的《靜女》故事──黃昏，我心跳一百地等待在約定地點，期盼網(wǎng)絡(luò)里的她出現(xiàn)在我的面前?? 我不時的轉(zhuǎn)過頭望著身邊的三個方向，努力的注視著走過來的“美眉”，陰險的思考著她出現(xiàn)在我面前的樣子。四、故事會上講《靜女》生7：我要講一個美麗的愛情故事，沒有曲折的情節(jié)，但有浪漫的情調(diào)──嫻靜的少女多么美麗！她早和我約好，今天黃昏時分，在城角哪個老地方等我。古典詩詞小組的表現(xiàn)非常精彩，幾種武器都上了！好，好?。ū娦Γ┕诺涞囊饩硠e有一番風(fēng)味，現(xiàn)代的詩懷則另有精彩。靜女人真好，送我紅彤管?！保ā对娊?jīng)關(guān)雎》）──以雌雄二鳥和鳴起興，表達(dá)了男子對女子真摯、熱烈的追求。[ 標(biāo)簽：靜女,現(xiàn)代,五言 ] 要求：要按照《靜女》的文章意思來作。自認(rèn)為是很美的文章。學(xué)生對于詩歌的意境理解得非常好，錄音，瑯瑯書聲也營造了一個很好的意境，可是，或許是由于學(xué)生的年齡特點，也或許是由于有聽課老師在的原因，學(xué)生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，很拘謹(jǐn)。意義與作用：教學(xué)反思從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為依據(jù)，分析學(xué)情，講學(xué)生之所缺。意義與作用：教學(xué)反思從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為依據(jù)，分析學(xué)情，講學(xué)生之所缺。假如，學(xué)生預(yù)習(xí)充分的話，這種比較特殊的思路會讓學(xué)生有耳目一新的感覺的。對于自身而言，教學(xué)水平會有一定的提高，等到再教這一課時，反觀曾經(jīng)的教學(xué)得失，可以有效提高教學(xué)的實效性。第一篇：《靜女》教學(xué)反思（范文）《靜女》教學(xué)反思《靜女》是出自《詩經(jīng)》的一首愛情詩歌，輕松活潑，因此在設(shè)計此節(jié)課時，我就打算以它為跳板，在初中學(xué)習(xí)過的《蒹葭》和《關(guān)雎》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對《詩經(jīng)》有更深入的了解，開闊學(xué)生視野。第二篇：靜女教學(xué)反思靜女教學(xué)反思靜女教學(xué)反思1選了《詩經(jīng)》。雖然，最后目標(biāo)達(dá)成，但是，還算勉強(qiáng)。對于自身而言，教學(xué)水平會有一定的提高，等到再教這一課時，反觀曾經(jīng)的教學(xué)得失，可以有效提高教學(xué)的實效性。對于自身而言，教學(xué)水平會有一定的提高，等到再教這一課時，反觀曾經(jīng)的教學(xué)得失，可以有效提高教學(xué)的實效性。所以，后來的時候，學(xué)生跟我說，老師，選的這篇文章不太合適，我們都沒話可說。靜女其姝，俟我于城隅?！鹅o女》出自《詩經(jīng)》靜女其姝，俟我于城隅?！耙蝗詹灰?，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。彤管艷又美，讓我好歡喜。下面該現(xiàn)代詩歌小組上了，有請！[說明]提倡學(xué)生讀背古典詩詞，這有共識。我按時來到，她卻不在，我想她定是悄悄藏了起來，讓我著急。一個聲音在我的心中回蕩：“我就是不緊張,不緊張！”另一個聲音卻指揮著我的思考：“你是在干什么？大老遠(yuǎn)的來見一個心中的網(wǎng)絡(luò)故事，值嗎？”這一刻的等待讓我心神不寧，不由得想起與她相識的時光。不知道呀）妹妹啊，直帶在身邊，向你呼喚。背誦課文。先秦時稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。2．請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)糾正，歸納通假字。虛詞：其、之、以 實詞：說、見靜女其姝，俟我于城隅。．文雅姑娘真好看，送我一支紅管蕭。，為什么青年最喜歡普通的荑草？照常理，彤管應(yīng)比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來。七．布置作業(yè)。第四篇：靜女教學(xué)反思靜女教學(xué)反思篇一：靜女教學(xué)反思《靜女》是中專語文課本中的第一篇文言文，題材也比較生動、語言活潑。所以，課堂上，舉手回答問題的女生很多，男生卻很少。愛而不見??多癡情的詞，多美的句子??自認(rèn)為是選得很好。2．分析詩中的重章疊句手法。第二、三課時教師補(bǔ)充： 《詩經(jīng)》，中國最早的詩歌總集?！俄灐吩娪址譃椤吨茼灐?1篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。嫻靜的姑娘長得俏，送我一把紅管草。“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺得它“美且異”？ 愛屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛戀之情。君子求聘容易答應(yīng)，小人求親自難從命。如果“于”字在一個短語或句中前邊是動詞，后邊是名詞（這個名詞是地名）則此時為“在”、“到”的意思?！对娊?jīng)?邶風(fēng)?北風(fēng)》 于：在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法?！踞屃x】美艷的女子都相互嫉妒姿色，嫻靜的女子卻獨自深居閨閣。匪女之為美，美人之貽(頂真)。嫻靜的姑娘撩人愛，約我城角樓上來。）孌．（lu225。③頌。）4．這些詩歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂歌；頌：祭祀樂歌。2． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩文的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化 的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)。自認(rèn)為是很美的文章。學(xué)生對于詩歌的意境理解得非常好，錄音，瑯瑯書聲也營造了一個很好的意境，可是，或許是由于學(xué)生的年齡特點，也或許是由于有聽課老師在的原因，學(xué)生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，很拘謹(jǐn)。搜集《詩經(jīng)》中的愛情名篇名句,進(jìn)一步親近古典文化。六．課堂練習(xí)。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。．文雅姑娘真美麗，約我相會到城樓。三．解詞譯名，領(lǐng)會詩意，１．學(xué)生根據(jù)注釋，試翻譯課文，標(biāo)出疑問。下面我們就一起學(xué)習(xí)《靜女》。木瓜》同學(xué)們這些愛情名句出自于哪里嗎？（學(xué)生回答）（板書課題《詩經(jīng)》）請你們在回憶初中所學(xué)的基礎(chǔ)上說說有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識：（學(xué)生各抒已知，教師總結(jié)歸納）（1）《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。能夠掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。不會吧）妹妹啊，么不讓我瞧見？徘徊。（眾大笑。樂聲響起，歌聲唱起，課堂上春意盎然，其樂融融。師：是啊，大家比較一下，七言詩表現(xiàn)的空間比起五言大多了。故意躲起來，找得我心急?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。篇三：靜女授課主要內(nèi)容或板書課堂教學(xué)安排篇四：高中語文 第四單元之《靜女》課堂實錄及教學(xué)反思 粵教版必修1 《靜女》課堂實錄及教學(xué)反思《靜女》的現(xiàn)代詩或五言、七言詩。篇二：靜女教學(xué)反思選了《詩經(jīng)》。其次，愛情詩，讓學(xué)生感覺不太好表達(dá)。今后，我會在這條路上更多地磨煉自己，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。今后，我會在這條路上更多地磨煉自己，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。這堂課的設(shè)計課型是比較閱讀課，是想通過學(xué)生的比較閱讀，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經(jīng)的主要語言特點。意義與作用：教學(xué)反思從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為依據(jù)，分析學(xué)情，講學(xué)生之所缺。整體思路是由點帶面、由古及今。自認(rèn)為是很美的文章。靜女教學(xué)反思2《靜女》是出自《詩經(jīng)》的一首愛情詩歌，輕松活潑，因此在設(shè)計此節(jié)課時，我就打算以它為跳板，在初中學(xué)習(xí)過的《蒹葭》和《關(guān)雎》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對《詩經(jīng)》有更深入的了解，開闊學(xué)生視野。第三篇：靜女教學(xué)反思篇一：《靜女》教學(xué)反思《靜女》教學(xué)反思《靜女》是出自《詩經(jīng)》的一首愛情詩歌，輕松活潑，因此在設(shè)計此節(jié)課時，我就打算以它為跳板，在初中學(xué)習(xí)過的《蒹葭》和《關(guān)雎》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對《詩經(jīng)》有更深入的了解，開闊學(xué)生視野。篇二：靜女教學(xué)反思靜女教學(xué)反思篇一：靜女教學(xué)反思《靜女》是中專語文課本中的第一篇文言文，題材也比較生動、語言活潑。所以，課堂上，舉手回答問題的女生很多，男生卻很少。愛而不見??多癡情的詞，多美的句子?? 自認(rèn)為是選得很好。愛而不見，搔首踟躕?！保ā对娊?jīng)子衿》）──男子對女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚。靜女心真巧，送我白茅草。提倡學(xué)生學(xué)寫古典詩詞，恐怕有爭議。我真的著急了，著急得直搔頭皮。初次與她相識是在聊天室里，她網(wǎng)名“靜女”，我網(wǎng)名“北風(fēng)”，我們聊上了，聊天的成績就是和她成為好友。為了這次的見面，（耶，他還沒來，男：我美麗嫻靜的為了這次的見面，我早早地來到角樓（耶，她還沒來，男：我調(diào)皮可愛的你藏