【正文】 在哪里，為什我只能傻傻地猶豫（又是女孩的老把女：我聰明帥氣的你應該知道我藏在考考你對我的情意（哼，老地方，你男：我純真美好的你送我的蕭笛我一我要用美麗的音樂（吹起相思曲，她該出來了吧）女：我癡情忠貞的哥哥啊，你的樂聲讓我好感動，我還要看你有幾招。培養(yǎng)和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。愛：通“薆（a236。愛而不見，搔首踟躕。紅色管蕭有光澤，我對管蕭很喜好。小伙子對彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對荑草則大加贊嘆“洵美且異”。將《靜女》改寫為現(xiàn)代詩。針對這篇文章的這種特點，為了激發(fā)學生對于古文學習及寫作的興趣，我布置了一篇比較開放的作文題，那就是改寫或是續(xù)寫《靜女》。再次，課堂容量太大。卻不曾料到，其實，不太合適。難點： 通過分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。全部是貴族文人的作品。愛而/不見，搔首/踟躕。我愛你紅草顏色鮮，我愛你紅草顏色好。板書：“彤管”“荑”的雙關作用，總結：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性；只言片語，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手；刻畫了一個天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象。此種志趣又有誰人能懂，惟將幽韻寓于琴聲之中?！坝斡谌o”、“舍于其址”；如果在一個短語或句中前邊是動詞，后邊是表示人名的名詞，此時句中的“于”是“向”、“對”的用法。例：北風其涼，雨雪其雱。此志誰與諒，琴弦幽韻重。第三章：自牧歸荑，洵美且異。第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因為是女子從遠處郊野親手采來贈送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對女子誠摯的愛戀。）說懌．（y236。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是貴族文人的作品。）3．一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。第五篇：靜女（范文）靜 女 教學目標1． 知識與能力目標：了解《詩經(jīng)》的基本知識, 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩經(jīng)》中的作用的能力。篇二：靜女教學反思選了《詩經(jīng)》。其次，愛情詩，讓學生感覺不太好表達。情結茅草中，讓我好珍惜。反映古代廣大人民對自由婚姻和美好、幸福的愛情生活的追求與向往。女主人公沒有出現(xiàn)，男主人公是“愛而不見，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。４．教師小結點評。全班再齊讀一次，男女生各讀一次。《詩經(jīng)》開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學產(chǎn)生了不可磨滅的影響。采薇》 《詩經(jīng)體會賦比興的藝術手法。我且躲起）妹妹啊，等待。）師：妙在結尾啊，帥哥終于等來了心愛的姑娘！姑娘還是那樣調(diào)皮，（唱）“我悄悄地蒙上了你的眼睛，讓你猜猜我是誰”。當然有高下粗野之分，課堂上交流的兩首很有特色，一是配樂朗誦，一是改詞歌唱，可見學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。）生4：我認為，這首詩的“這位姑娘??”“姑娘姑娘??”的句式用得好，節(jié)奏輕快，回環(huán)反復，較好地保持了原詩的韻味。（另一位同學上）生2：我改寫成五言詩── 靜女人真美，約我會城隅。課堂實錄一、《詩經(jīng)》源頭探愛情師：《詩經(jīng)》中有“愛情三部曲”。雖然，最后目標達成，但是，還算勉強。路還很長，我們應該在走的過程中有所收獲，不斷總結提高，努力使教學改革能有更大的收獲。有些學生沒有充分的預習好，影響了對詩歌的理解。反思下來，這一節(jié)課，既有優(yōu)點，又有缺點，但是收獲很大。反思下來，這一節(jié)課，既有優(yōu)點，又有缺點，但是收獲很大。再次，課堂容量太大。今后，我會在這條路上更多地磨煉自己，更好地服務于學生，服務于社會。與以往最大的不同是，在設計教案時，增加了一個學生展示的環(huán)節(jié)，目的是讓學生課下主動搜集資料，獲得對《詩經(jīng)》的更多的感性認識，而不僅僅是停留在“風、雅、頌、賦、比、興”的抽象認識上。靜女其姝，俟我于城隅。整體思路是由點帶面、由古及今。整體思路是由點帶面、由古及今。針對這篇文章的這種特點，為了激發(fā)學生對于古文學習及寫作的興趣，我布置了一篇比較開放的作文題，那就是改寫或是續(xù)寫《靜女》。再次，課堂容量太大。卻不曾料到，其實，不太合適。靜女其孌，貽我彤管。“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。情結茅草中，讓我好珍惜。有的學生確有這方面的興趣，何不順勢引導呢？學生有寫古典詩詞的欲望和要求，而且真的寫了出來，這就是成功。搔頭皮又有什么用？她又不露面。她在網(wǎng)上送給我給我紅紅的“彤管”和“白草芽”（網(wǎng)上的表情，“彤管”是音樂，“白草芽”是鮮花），當然我送給她的更多。（哼，用音樂討好，不上當）男：我溫柔善良的妹妹啊，我的心聲你難道聽不懂？你送我的茅草我一直帶在身邊。結合高考對詩歌的表現(xiàn)手法等的要求,培養(yǎng)學生運用所學知識解題的能力 情感目標:、使學生了解我國古代人們對真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。（2）《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風”、“雅”、“頌”三部分。）”，隱藏，遮掩。起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。．郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。“洵”即誠然、實在，“異”即特別、異常。七言詩這位姑娘真美麗，約我相會到城隅。學生們馬上興奮、雀躍不已，非常有興趣。這堂課的設計課型是閱讀體驗課，是想通過學生的閱讀后改寫成歌詞、小品、議論文等其他形式加深學生對文本的理解，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經(jīng)的主要語言特點。首先，詩經(jīng)不同于一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消失了，所以，學生的預習，就顯得格外重要。教學方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。從內(nèi)容上劃分：祭祖頌歌和周族史詩、農(nóng)事詩、燕饗詩、怨刺詩、戰(zhàn)爭徭役詩、婚姻愛情詩（老師關鍵字詞板書）（二）《詩經(jīng)》的藝術特點賦比興（表現(xiàn)手法）《詩經(jīng)》的句式《詩經(jīng)》的句式，以四言為主，四句獨立成章，其間雜有二言至八言不等。自牧/歸荑，洵美/且異。牧場嫩草為我采，我愛草兒美得怪。第六、七課時三．歸納主題1．提問：這首詩的主旨是什么？用自己的話說一說。附板書設計：靜女 靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情n男子：憨厚、真誠、樸實語言——押韻、雙關、重章疊句虛詞積累：其：①第三人稱代詞。“言于孫權”，“趙氏求救于齊”；如果“于”的前面是形容詞，他往往又是“比”的意思，如“王若知此，則無望民之多于臨國也?！墩撜Z?憲問》 欲加之罪，其無辭乎？——《左傳?僖公十年》 始作俑者，其無后乎？——《孟子?梁惠王上》 ④形容詞詞頭。君子易求聘，小人難自從。這表現(xiàn)了“我”對“靜女”的愛戀。第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛不釋手，寫出男子喜愛女子的美麗。）荑．（t237?！堆拧吩娛菍m廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。1．我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（《詩經(jīng)》）2．它收錄的是哪個時代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。雖然，最后目標達成，但是，還算勉強。路還很長，我們應該在走的過程中有所收獲，不斷總結提高，努力使教學改革能有更大的收獲。有些學生沒有充分的預習好，影響了對詩歌的理解。靜女心真巧，送我白茅草。）這首詩歌以第一人稱的男主人公的口吻，通過回憶戀人約會的情景，運用各種表現(xiàn)手法，表達出靜女與男子之間的一種大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情。最后，男主人公是憨厚的。３．請三位同學各譯一段，其他同學進行點評。，注意讀出四言詩節(jié)奏，基本上是每句兩個節(jié)拍，個別名式靈活處理。在中國古代文學的長河中，現(xiàn)實主義的《詩經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風騷”。子衿》 《》 《詩經(jīng)）篇五：《靜女》教學設計《靜女》教學設計 一．教學目標知識目標:了解《詩經(jīng)》的基本常識,掌握重章迭句的形式特點。五、正說戲說演《靜女》一男生和一女生合作表演──女：我憨厚善良的哥哥啊，我早早地來到角樓等待。不是她能是誰？（笑聲四起，掌聲響起。在小組分工時候，這個組人數(shù)是最多的，作品也是最多的。兩位同學朗誦后將作品張貼在黑板上。生1：我想填詞，但詞的格律怪復雜的，課文中有“憶江南”格律的介紹，我就揣摩著填了這個。我靈機一動：像這樣和其他藝術形式結合，不就是綜合性語文學習嗎？何不從此切入？于是和學生商量，一是讓學生充分預習，背誦啊，理解啊，都讓學生自己解決；二是調(diào)查學生愿意用哪種藝術形式演繹《靜女》（教師言明：用你能想到的最具創(chuàng)意的形式來改寫或擴寫或戲說等），把學生分成古詩小組、現(xiàn)代詩歌小組、故事小組、戲劇小組，以小組自主研究和合作為方式，專設一堂課讓各小組展示成果。假如，學生預習充分的話，這種比較特殊的思路會讓學生有耳目一新的感覺的。在學習和實踐中，不斷加強自己各方面的修養(yǎng)。但是，由于沒有課本。