【正文】 耳目一新的感覺的。雖然，最后目標(biāo)達(dá)成，但是，有少數(shù)同學(xué)在課堂表演中有笑場現(xiàn)象，從而導(dǎo)致課堂組織有些遺憾，時間上也顯得緊張，使教學(xué)效果達(dá)不到理想狀態(tài)。通過這次公開課，我也初步知道了在教學(xué)古詩時的一些技巧。古詩重在讀，特別是對于中專一年級的學(xué)生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。所以先要讓學(xué)生知道古詩的節(jié)奏。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會讀出詩中的情感，古詩的韻味。我想“ 熟讀百遍，其義自見” 也就是這個道理吧。還有對于我們這樣的青年教師，應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自己各方面的修養(yǎng)。路還很長，我們應(yīng)該在走的過程中有所收獲，不斷總結(jié)提高，努力使教學(xué)改革能有更大的收獲。篇二：靜女教學(xué)反思選了《詩經(jīng)》。自認(rèn)為是很美的文章。靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見??多癡情的詞，多美的句子?? 自認(rèn)為是選得很好。卻不曾料到，其實(shí)，不太合適。首先，詩經(jīng)不同于一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消失了，所以，學(xué)生的預(yù)習(xí)，就顯得格外重要。但是，由于沒有課本。有些學(xué)生沒有充分的預(yù)習(xí)好，影響了對詩歌的理解。其次，愛情詩，讓學(xué)生感覺不太好表達(dá)。學(xué)生對于詩歌的意境理解得非常好，錄音，瑯瑯書聲也營造了一個很好的意境，可是，或許是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也或許是由于有聽課老師在的原因，學(xué)生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，很拘謹(jǐn)。所以，后來的時候，學(xué)生跟我說，老師，選的這篇文章不太合適，我們都沒話可說。所以，課堂上，舉手回答問題的女生很多，男生卻很少。再次，課堂容量太大。這堂課的設(shè)計(jì)課型是比較閱讀課，是想通過學(xué)生的比較閱讀，得出詩歌欣賞的鑒賞點(diǎn)，同時歸納出詩經(jīng)的主要語言特點(diǎn)。假如，學(xué)生預(yù)習(xí)充分的話，這種比較特殊的思路會讓學(xué)生有耳目一新的感覺的。雖然，最后目標(biāo)達(dá)成，但是，還算勉強(qiáng)。篇三：靜女授課主要內(nèi)容或板書課堂教學(xué)安排篇四：高中語文 第四單元之《靜女》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思 粵教版必修1 《靜女》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思《靜女》的現(xiàn)代詩或五言、七言詩。[ 標(biāo)簽：靜女,現(xiàn)代,五言 ] 要求：要按照《靜女》的文章意思來作?！鹅o女》出自《詩經(jīng)》靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽?！罹墶?回答:1 人氣:1 解決時間:20090919 10:59 滿意答案好評率：100% 緣起以前上《靜女》，都是用傳統(tǒng)的方法，讀讀講講，議議背背，一堂課下來，字詞句都解決了，學(xué)生當(dāng)堂還能背誦。再上《靜女》，我尋思若再用老方法，恐怕學(xué)生不過癮。要突破的話，一定要充分利用學(xué)生本身的資源。課后的練習(xí)引發(fā)了我的注意：“把《靜女》改寫成白話詩或小故事，可以發(fā)揮想象，有所創(chuàng)新?！蔽蚁仍诎嗌险{(diào)查，問學(xué)生愿不愿先完成這個練習(xí)。學(xué)生的熱情超出我的意料，不僅愿意，而且問可不可以用古代詩詞呀，現(xiàn)代歌詞呀，小品戲劇呀，故事新編呀等等來詮釋。我靈機(jī)一動：像這樣和其他藝術(shù)形式結(jié)合，不就是綜合性語文學(xué)習(xí)嗎？何不從此切入？于是和學(xué)生商量，一是讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，背誦啊，理解啊，都讓學(xué)生自己解決；二是調(diào)查學(xué)生愿意用哪種藝術(shù)形式演繹《靜女》（教師言明：用你能想到的最具創(chuàng)意的形式來改寫或擴(kuò)寫或戲說等），把學(xué)生分成古詩小組、現(xiàn)代詩歌小組、故事小組、戲劇小組，以小組自主研究和合作為方式，專設(shè)一堂課讓各小組展示成果。課堂實(shí)錄一、《詩經(jīng)》源頭探愛情師：《詩經(jīng)》中有“愛情三部曲”?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”（《詩經(jīng)關(guān)雎》）──以雌雄二鳥和鳴起興，表達(dá)了男子對女子真摯、熱烈的追求?！耙蝗詹灰姡缛沦?；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮?！保ā对娊?jīng)子衿》）──男子對女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚?！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！保ā对娊?jīng)蒹葭》）──追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。愛情是人類最真摯的情感，愛情是文學(xué)永恒的主題。讓我們來看看先民是怎樣談情說愛的。生：（齊聲背誦《靜女》）[說明]教師引用《詩經(jīng)》中有關(guān)愛情的名句，既聯(lián)系了以前知識，又營造了濃濃的課堂氛圍，算是老師的示范表演吧；學(xué)生的齊背一方面是復(fù)習(xí)，另一方面是渲染課堂氣氛，算是節(jié)目的序幕吧。二、騷風(fēng)流韻吟《靜女》師：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，《詩經(jīng)》是中國韻文的源頭，詩句大都是四個字的，應(yīng)該說還是不夠成熟的。所以由四言到五言，再到七言，應(yīng)該是古詩的進(jìn)步。我們古詩小組把四字句的詩經(jīng)改成詞啊，五言古詩啊，七言古詩啊，看起來是簡單地增加和減少了幾個字，其實(shí)呀，這很不簡單！下面是古典詩詞小組的匯報，有請！生1：我寫的是詞，詞牌是“憶江南”。（掌聲）靜女姝，俟我于城角，愛而不見余徘徊。饋我白茅與彤蕭，怎不現(xiàn)身影？師：好，你能抄在黑板上嗎？請講講你的體會。生1：我想填詞，但詞的格律怪復(fù)雜的，課文中有“憶江南”格律的介紹，我就揣摩著填了這個。（另一位同學(xué)上）生2：我改寫成五言詩── 靜女人真美，約我會城隅。故意躲起來，找得我心急。靜女人真好，送我紅彤管。彤管艷又美，讓我好歡喜。靜女心真巧，送我白茅草。情結(jié)茅草中，讓我好珍惜。（眾交頭接耳，笑，說：切！評：像順口溜。）師：此詩口語化，通俗有余，典雅不足，但我們可以看出，他有意識地保持了原詩的“重章疊唱”的藝術(shù)形式，這個很難得?。ū婞c(diǎn)頭，同意。）生3：我改寫成七言詩──這位姑娘真美麗，約我相會到城隅。姑娘姑娘躲哪里？讓我心跳又著急。這位姑娘有情意，送我漂亮紅樂器。姑娘姑娘多謝你，紅紅彤管表心意。這位姑娘有心計(jì)，采來白茅寄心跡。姑娘姑娘我懂了，你的深情我珍惜。（眾笑，熱烈的掌聲。兩位同學(xué)朗誦后將作品張貼在黑板上。）生4：我認(rèn)為，這首詩的“這位姑娘??”“姑娘姑娘??”的句式用得好，節(jié)奏輕快，回環(huán)反復(fù)，較好地保持了原詩的韻味。師：是啊，大家比較一下，七言詩表現(xiàn)的空間比起五言大多了。古典詩詞小組的表現(xiàn)非常精彩，幾種武器都上了！好，好！（眾笑）古典的意境別有一番風(fēng)味，現(xiàn)代的詩懷則另有精彩。下面該現(xiàn)代詩歌小組上了，有請！[說明]提倡學(xué)生讀背古典詩詞，這有共識。提倡學(xué)生學(xué)寫古典詩詞，恐怕有爭議。有的學(xué)生確有這方面的興趣，何不順勢引導(dǎo)呢？學(xué)生有寫古典詩詞的欲望和要求，而且真的寫了出來，這就是成功。雖然他們的作品還不精粹，但入了門，以后慢慢探索，會很快提高的。這也是為中華文化保留“種子”??！三、現(xiàn)代詩懷詠《靜女》生5：（播放《梁祝》小提琴曲，配樂朗讀。）心靈之約高高的城墻掩映著角樓掩映著我美麗姑娘的身影飛揚(yáng)的裙袂藏在哪如花的笑容藏在哪姑娘啊你是否看到了我焦急等待的狼狽模樣紅紅的彤管紅紅的相思思念的笛聲在我心底當(dāng)初的歡笑藏在哪姑娘啊我要用彤管為你吹奏一曲悠長纏綿的相思水靈靈的白草芽啊就像姑娘水靈靈的大眼睛你采來田野的靈氣你采來世間的純真姑娘啊讓我拉起你的纖纖小手相伴相愛終生師：本詩從男孩的角度出發(fā)，較好地刻畫了男孩在等待情人時候的種種遐思的形象，生動表現(xiàn)了一個戀愛中男孩的可愛與真情。不過，配《梁祝》的曲子似乎不好，太凄慘了，而這首愛情詩應(yīng)該是歡快的。生6：我覺得《靜女》適合用李琛的《窗外》曲唱，我改寫了李琛的《窗外》。下面我唱給大家聽吧──今夜我又來到小小角樓想像中你的影子多么可愛悄悄的你藏在哪里讓我傻傻地猶豫徘徊那天你我來到這里你送我的蕭笛多么美麗也曾想吹奏一曲訴說我的刻骨相思想一想你的情意我的等待一次次激情澎湃快來啊心愛的夢中女孩我捧著你采的野外茅草假如我有一天執(zhí)子之手一定把茅草插滿洞房快來啊心愛的夢中女孩對著你的影子說聲最愛假如我有一天執(zhí)子之手就讓荑草見證我們未來（唱得情真意切，很是感人。掌聲，眾喝彩。）師：很感動人，詩經(jīng)中的詩當(dāng)初就是拿來唱的，我們用現(xiàn)代人的情感解釋古人的心靈，或者說，我們是用古人的酒杯澆自己的心中塊壘，很有創(chuàng)意啊。下面我們用故事來演繹《靜女》，故事組請！[說明]同學(xué)少年，詩樣年華，詩樣情懷，青年是屬于詩歌的。在小組分工時候，這個組人數(shù)是最多的，作品也是最多的。當(dāng)然有高下粗野之分，課堂上交流的兩首很有特色，一是配樂朗誦，一是改詞歌唱，可見學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。樂聲響起，歌聲唱起，課堂上春意盎然，其樂融融。四、故事會上講《靜女》生7：我要講一個美麗的愛情故事，沒有曲折的情節(jié)，但有浪漫的情調(diào)──嫻靜的少女多么美麗！她早和我約好，今天黃昏時分，在城角哪個老地方等我。我按時來到，她卻不在，我想她定是悄悄藏了起來，讓我著急。我真的著急了，著急得直搔頭皮。搔頭皮又有什么用？她又不露面。罷，罷，罷，我且坐在大樹下的石凳上耐心地等待，看她出來不出來。過去的日子多么美好！前幾天，她曾贈給我一件紅色的管樂器，讓我喜愛得不得了。想當(dāng)初，還是她主動發(fā)