【正文】 利回鄉(xiāng)后，將士們才驚訝地發(fā)現(xiàn)花將軍原來是個文靜俊美的姑 娘，樹立一個“巾幗不讓須眉”女英雄的形象，贊揚了花木蘭愛國愛 家、勇敢頑強的優(yōu)秀品質(zhì)。讀第一聲時用法比較少，一般指地方的名字，國家的名字，還指人的姓。我們的家園遭到破壞，我們的國家受到威脅。學習第二自然段：賞 讀第二自然段，感受木蘭愛國愛家之情。指名讀，讀這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀（焦急萬分）指導讀（帶著擔憂焦急的語氣。（女同學齊讀第二小節(jié)）小結(jié)：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。解放軍橫渡長江。那木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)怎樣呢，我們來聽：（錄音、征戰(zhàn)簡介）所以說在多年的征戰(zhàn)中他為國立下了赫赫戰(zhàn)功。再通過引導學生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強、不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。師： 木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。朗讀表演這個故事。請你們再讀文，要求：讀準字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。同桌交流識字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看。測讀句子。小組表演?！靖兄x您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】第五篇：木蘭從軍 教學設(shè)計《木蘭從軍》教學設(shè)計一、教學目標：1．在第一課時熟讀課文、理解詞語的基礎(chǔ)上，學習課文，認識喜愛花木蘭這個人物。4．學寫生字。評：“理應(yīng)”一詞，抓住文章主線，一條線非常清楚地下來，讓聽者明白，木蘭從軍應(yīng)不應(yīng)，應(yīng)的理由是什么，不應(yīng)的原因又是什么。②因：（出示：木蘭覺得自己理應(yīng)為國為家分憂。）如果父親或者弟弟去打仗會怎樣？是阿，父親年老，弟弟年幼，他們無法承受戰(zhàn)場上激烈的戰(zhàn)爭?！钡艿苷f：“姐姐，我是男子，應(yīng)該我去從軍。(引讀)1．讓我們一起陪同木蘭去往前線。（齊讀板書詞語）什么叫“赫赫戰(zhàn)功”??？（指名回答）那么，木蘭在戰(zhàn)場上取得什么樣的成績才能被稱為“赫赫戰(zhàn)功”呢？（指名說）4．再塑形象：花木蘭呀花木蘭，你太了不起了，你一個女子，在戰(zhàn)場上卻百戰(zhàn)百勝，取得了和男子一樣甚至比男子還要了不起的成績。我也期盼能看到更多的這樣巧妙的教學設(shè)計。在教學第二課時以一個問題統(tǒng)領(lǐng)，即“木蘭應(yīng)不應(yīng)當去從軍？”學生讀完課文后用文中的詞語歸納木蘭的應(yīng)用形象：為國為家分憂、英勇善戰(zhàn)、文靜俊美?！钡脑娋渥鳛檠a充，讓學生領(lǐng)悟木蘭“渡黃河、過燕山”，不遠萬里去向邊關(guān)，更在“關(guān)山度若飛”中感受到軍情緊急，木蘭是馬不停蹄地奔赴戰(zhàn)場的。這樣的詩文不用詳解，學生都能讀懂，而詩文又成為了課文最好的拓展與注解。最后，在教學“文靜俊美”這個詞的時候，我出示了“開我東閣門，坐我西閣床?！边@段詩文，簡單解釋“市”就是買，然后讓學生找出哪個字特別表現(xiàn)出木蘭高尚的自我犧牲精神，學生找到了“愿”，這樣的心甘情愿，正說明了木蘭為別人著想，愛國愛家，忠孝兩全。也是我們在學習課文中反復提到的，木蘭辭也叫木蘭詩，是北朝的一首民歌，是北朝文化中一個璀璨的明珠。如不是坐在課堂親耳所聽，請眼所看，真不敢相信這是二年級的學生。今后，在我們的寫作中也要注意恰當?shù)倪\用詞語，這樣能夠更好地幫助我們塑造人物的形象。人們把木蘭從軍的故事，寫成了一首《木蘭詩》，詩中是這樣描寫這一段。所以木蘭覺得自己（理應(yīng)為國為家分憂）。)如果敵人打進來了，會有怎樣的后果？（國破家亡，人民生命受到威脅。(女子不出門 地位低下 皇帝知道砍頭)c 朝廷讓木蘭去當兵了嗎？哪里讀出？(出示：木蘭見到上面有父親的名字。①（出示“理應(yīng)”一詞詞卡，生讀詞）上節(jié)課，我們在學習課文質(zhì)疑的時候，有不少同學提到了這個詞語的意思不理解，②這個詞究竟是什么意思呢？“應(yīng)”在這里是什么意思？（應(yīng)當）③那么“理”是什么意思呢？誰能組個詞？（理由 道理物理 地理）④在這里哪個詞語放在這個解釋里最恰當呢？⑤對，理應(yīng)的意思就是：道理上應(yīng)該做這件事。難點：抓住重點詞句，通過朗讀感受，體會花木蘭的形象。觀看戰(zhàn)場上的片段，你覺得木蘭在戰(zhàn)場上怎樣？英勇善戰(zhàn)英姿颯爽三、總結(jié)請你們用一句話說說你認識的花木蘭。指名讀。書寫評價。全班交流識字方法。今天我們學習一篇新的文《花木蘭》。分角色正確、流利的朗讀文，表演《木蘭從軍》的故事。學生讀第四段師：用怎樣的語氣來讀，指導讀（太讓人驚訝了！看圖，領(lǐng)悟驚訝。（自由讀）靜聽音樂，想畫面，再齊讀）老師給大家準備了一段音樂，你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。我們來欣賞一下奔流不息的黃河水，奔流不息的黃河水，巨浪滔天，水流湍急，滾滾向前，想要渡過它十分的不容易。（動詞很多。戰(zhàn)爭是那樣的殘酷，做為愛他的家人來說會同意嗎？她要怎樣一一說服家人呢？當其中又經(jīng)過不少的曲折，請大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？（附言）木蘭的父親會說：女兒，還是讓父親去吧，父親年紀大了，死不足惜 木蘭說：父親，你讓我去吧，你年老多病，我雖是女孩子，可也年輕力壯，上了戰(zhàn)場能殺更多的敵人。（齊讀）。我相信你們能合作的很好。三、精講課文：誰來完成這個填空：出示，花木蘭是我國（）的一位（）指名說 師重復一般提到英雄這個詞你首先想到的是男孩還是女孩 板書“古代”過渡：這節(jié)課就讓我們再次穿越時光隧道走近女英雄花木蘭的故事！那是北魏末年，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。（一起板書，齊讀課題），交流“從軍”的意思。，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識2個多音字。以上生字均在書中描紅后練習本上再寫三遍，師巡視指導。指生接讀，繼續(xù)進行朗讀指導。生練習背誦第3自然段。從軍后的木蘭更是令人敬佩，誰想來讀讀第三自然段。小結(jié)：為了自己的祖國為了自己的家，木蘭毅然決定替父從軍。正因為如此，國家緊急征兵。師范寫生書空，老師邊寫，邊強調(diào)：一點高高在線上，一橫一撇要舒展，一點一提別丟掉，“丙”字稍微向外靠?！浚ㄈW寫生字出個字謎獎勵一下大家：在田里，出大力。（二）學字識詞檢查生字詞：自己練讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀征兵 征戰(zhàn) 年齡 戰(zhàn)袍 勝利 朝廷 燕山 將士 將軍 【預設(shè)：多音字容易讀錯，需要強化訓練：燕yān(燕山）y224。質(zhì)疑：從軍是什么意思？根據(jù)字典選項，選擇“從”字意思：參加。唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。五、生字教學出示生字：名、征、兵、父、病、男說說如何記住這些漢字。（三）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。那時侯，朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。燕子燕山 將軍將士課文一定也能讀好。教學過程一、導入揭題小朋友們，自古以來，我國涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個嗎？今天我們要來認識一位古代的大英雄，老師先不說她的名字，先聽一首歌曲，播放歌曲《花木蘭》，猜猜她是誰？小朋友們，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少