【正文】 發(fā)他們的情感共鳴。設(shè)計(jì)理念： 教學(xué)中使學(xué)生在積極嘗試 “ 自主 合作 探究 ” 的學(xué)習(xí)方式中，掌握學(xué)習(xí)古詩文的方法，體會(huì)詩中的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教具準(zhǔn)備： ppt 課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 ，你首先想到的是哪些詞語？ 2.（過渡）是啊！戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來了巨大的災(zāi)難，從古到今，在人類歷史上可以說戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)，有學(xué)者曾做過這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類五千年的發(fā) 1 展史中，和平年只有 392 年，打個(gè)比方，把人類的發(fā)展史當(dāng)作一天的話，和平時(shí)期僅僅只有 1 小時(shí)。 ：這首詩選自《樂府詩集》，對(duì)《樂府詩集》你有多少了解，把搜集整理的資料給大家交流一下。 （過渡）這是一首敘事詩，講了一個(gè) 80 歲的老兵的回家經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本，靜靜地聽，用心去感受其中的滋味。老人捋了幾把野生的谷子舂成米做飯，采幾把野菜煮湯算是菜，一會(huì)兒飯菜就做好了，卻不知道還能給誰吃。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。中庭生旅谷，井上生旅葵。從古至今，在戰(zhàn)爭(zhēng)中妻離子散，家破人亡的百姓不知還有多少。 《涼州詞》【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 。教學(xué)目標(biāo)： 看注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思。） 師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的，它給世界和國家都帶來了毀滅性的災(zāi)難，它又給我們的家庭、我們的百姓帶來什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的古詩《十五從軍征》。 學(xué)生匯報(bào)自己理解的字詞義，師生共同解決學(xué)生中存在的字詞問題。 學(xué)生概括本首詩的主要內(nèi)容，并說說自己從哪里知道的。 把自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法寫成小片段，與同學(xué)交流，或放入自己的博客、 Q 群里與更多的人交流。 自讀古詩，借助工具書為生字注音。 根據(jù)理解，再讀全詩。 想象他為什么而落淚，寫在空白處。積極引導(dǎo)學(xué)生充分地去誦讀，注重學(xué)生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴。我國古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，給百姓帶來巨大的災(zāi)難。 生 1：我想知道舂是什么意思？ 生 2：就是把谷類放進(jìn)器皿里搗碎。老人回到家里，看見野兔在狗洞里爬進(jìn)爬出，野雞在房梁上飛去飛來；庭院中間長(zhǎng)滿了野生的谷子，井臺(tái)邊圍繞著一簇簇野生的葵菜。這是人生絕大部分的歲月。 師：是呀，他的心 里一定充滿著擔(dān)心和焦急，用一個(gè)字來概括（板書：憂）我們一起來體會(huì)他的這份心情。 ） 生 2：我會(huì)很同情地告訴他。（配樂，師朗誦那四句詩。 生 3：他們家雖然非常簡(jiǎn)陋，但一家人該干活的干活，該料理家務(wù)的忙著料理家務(wù)，到了晚上，一家人圍坐在一起，其樂融融。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。 生：我覺得他吃著，一定覺得很苦。） 師：寫好的先來說一說。 師：是啊，就拿他們村莊來說不知有多少家庭也成了（生：松柏冢累累） 生 4：我覺得他可能還會(huì)泣那些在戰(zhàn)場(chǎng)上死去的戰(zhàn)友，也會(huì)泣跟他一樣僥幸從戰(zhàn)場(chǎng)上活著回來的戰(zhàn)友。 師：僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)死亡，有一 半的人成了（生：松柏冢累累）大家?guī)е@種泣讀最后一句話。但戰(zhàn)爭(zhēng)的壞處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于戰(zhàn)爭(zhēng)的好處。 五、積累（課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩） 師：除了這首詩，還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩，比如我們后面要學(xué)習(xí)的《出塞》，《出塞》【唐】王之渙 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 《塞下曲其二》【唐】盧綸 林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。語文教學(xué)就是要讓學(xué)生的能力得發(fā)展，我期待通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷從無到有，從未知到已知的學(xué)習(xí)提升過程。 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 1．在讀通順古詩的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩歌。 3．采用角色轉(zhuǎn)換的方式引領(lǐng)學(xué)生入情入境、舉象顯情、借象悟情。 請(qǐng)一位朗讀好的同學(xué)配樂讀詩。 65 年后的今天終于踏上了回鄉(xiāng)的路程，走在回家的路上遇到了鄉(xiāng)里的一個(gè)鄰居，于是就急急的迎上去問 —— 這時(shí)的老兵會(huì)想些什么？此時(shí)的心情怎樣？用你動(dòng)情的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來，好嗎？充滿希望（分明有一種既激動(dòng)又急切有擔(dān)憂 的復(fù)雜感情在朗讀中涌動(dòng)。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。因此，渴望和平，古今中外，是咱們每一個(gè)老百姓共同的心愿。這樣的一頓飯，吃起來是什么味兒呀？讓我們讀出心里的苦吧！ 師：十五從軍征，八十始得歸，六十五年的思念，聽到的是令人悲傷的消息；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的期 盼，看到的卻是荒涼破敗的家園；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的艱辛，卻依然過著悲苦不堪的生活。讓滿心的期盼滿心的希望化為烏有，又怎能不心涼呢？心中無數(shù)次設(shè)想著種種和家人團(tuán)聚的場(chǎng)景，可誰知道卻聽到的是這樣的消息，這讓人怎能不悲傷呢？六十五年的風(fēng)霜雨雪，六十五年的苦苦思念，向誰傾訴、向誰表達(dá)??？唯有那青青松柏、壘壘墳冢罷了？此情此景怎能不讓人心碎呢？ 但那畢竟是生他養(yǎng)他的家啊，一步一挨蹣跚著由遠(yuǎn)而近，來到了為之魂?duì)繅?mèng)繞的家，又看到了怎樣的場(chǎng)景呢？（板書：家破人亡）一份家的凄涼在你的朗讀中徐徐襲來。 你學(xué)懂了什么或有什么問題，我們來交流。今天，我們來學(xué)習(xí)一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的漢代樂府詩《十五從軍征》，讀課題你有什么問題要問嗎？讓我們帶著這些問題穿越時(shí)空隧道，來到 1800 年前的東漢時(shí)期，聽聽一位深受戰(zhàn)亂之苦的老兵的悲吟吧 —— 《十五從軍征》。 2．難點(diǎn)：從文章樸實(shí)的語言中體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻主題。本著立足傳統(tǒng)，突破創(chuàng)新，追求實(shí)效，發(fā)展學(xué)生的總體思路，力圖采用靈活多變的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。描述的是一位少年從征 65 年后返回故里的情景。 《關(guān)山月》【唐】李白 明月出天山，蒼茫云海間。 生 5：我同意剛才這位同學(xué)的觀點(diǎn)。從古至今，在戰(zhàn)爭(zhēng)中妻離子散，家破人亡的百姓不知還有多少。（生讀：出門東向看，淚落沾我衣。請(qǐng)你把這種泣讀出來。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧！（想讀的齊讀，全班都起立深情地讀。 師：那請(qǐng)你讀出這種無味。 師：而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有：（男生讀第 4 句）他曾經(jīng)的家人在哪兒呢？（出示句子，生讀：松柏冢累累）曾經(jīng)的家人都在這一座座墳?zāi)估镅健Ｒ半u在屋梁上安了家，到處一片狼籍。 生 3：我在路上的憂慮給證實(shí)了，我的心情跌至了谷底。 師：請(qǐng)你讀出這份悲傷來。但僅僅如此嗎？想想，從一位 15 歲的少年到一位 80 歲的垂垂老者，他還會(huì)是怎樣的心情？ 生 2：我覺得他心里一定很擔(dān)心，幾十年都沒回家了，不知道他家的親人怎么樣了。 師：這是一位 15 歲參軍， 80 歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。 生 5：貽是什么意思呢？ 生 6：貽就是給的意思，文中指老人煮好了了飯菜去不知道給誰吃。 師：當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩的題目時(shí)，有沒有問題想問？ 生 1：我想知道是誰在 15 歲的時(shí)候去打什么仗？ 生 2：他為什么要去打仗？ 師：這是一個(gè) 80 歲的老兵的回家經(jīng)歷師范讀（配樂） 師：你仿佛感受到了什么？（是呀，悲呀，慘呀）你們也來讀 一讀體會(huì)一下他的心情。 了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來的苦難， 激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片