英語信息化教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 轉化為教學材料和教學活動的計劃。兩部分都由學生自主完成并在網頁課件上自行核對答案(反饋至老師郵箱里)。接下來呈現生詞，重點點擊查看單詞dissolve(溶解)的flash演示，為下一步做水的有關實驗做準備。：任務型活動策略。如何在高中英語教學中利用電腦和網絡技術，改善高中英語教學模式，有效地實現信息技術與英語學 科的整合成為廣大教育工作者與一線教師共同關注與研究的熱點問題。然后他松開手，自己后退了幾步，這時候公雞自己 吃起米來。它的核心技術是3C(puter，munication，contents)。四、整合教學案例介紹與分析 本節(jié)課主要目標通過 Warming up and Speaking(熱身及口語)的學習達到以下目標： 1.用新舊知識解決問題, 完成任務。教學設計：：設置一個問題，對于生命，什么是最重要的?(空氣、水、食物)。思考3：在課堂口語教學中如何體現以學生為主體，讓學生多說，激發(fā)學生學習積極性與課堂參與，發(fā)揮小組功能，在小組合作中如何落實小組角色及對小組成果該如何評價，是今后還得積極思考與探索的問題。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策。其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合能力，從而增強其學習能力，提高學業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學習者。信息化教學設計沒有固定的模式，目前各地探索試驗的基于信息技術的研究性學習、資源型學習、英特爾?未來教育、蘋果明日教室、WebQuest、“拾荒式”教學設計、以及許多一線教師自己創(chuàng)造的網絡時代的新型教學方式等，無論教學的方式方法怎樣，信息化教學設計關注的基本點是：`基于國家課程標準` 基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術和信息資源` 有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)` 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力` 有利于提高學生的學習興趣、學習效率、學習成績。信息化教學設計應該關注一個中心，兩個方面。教師是作為學習的促進者，引導、監(jiān)控和評價學生的學習進程。學習問題與學習情景設計學習問題（包括疑問、項目、分歧等），這是整個信息化教學設計的關鍵，學習者的目標是要闡明和解決問題（或是回答提問、完成項目、解決分歧），信息化學習就是要通過解決具體情景中的真實問題來達到學習的目標。教學活動/學習活動過程的設計 按照建構主義思想，學習者學習和發(fā)展的動力來源于學習者與環(huán)境的相互作用。教學設計單元包內容（1）教學設計方案；（2）多媒體教學課件；（3）學生作品規(guī)范/范例；（4）學習參考資源；（5）活動過程模板（如實驗報告模板、信息調查模板）；（6）活動過程評價量表?！窘虒W準備】布置學生課前從電視上、書本上，有條件的可到網上搜集有關地球的資料。（一）感悟地球的美麗自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內容體會到地球的可愛？把你的感受寫下來。（誰再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。明白地球上的資源有限，地球容易破碎。⑥同學們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點什么嗎？此時你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有??》，學生聽完之后，引導學生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中。)② 在（）里填上合適的關聯(lián)詞。《美麗的小興安嶺》一文，描繪了北國各個季節(jié)的不同景色，中心突出，結構鮮明，語言優(yōu)美。三、教學目標“融、匯”等10個生字。再從句子中找出哪些詞語用得好？為什么？再如：“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光”，學生很難理解為什么太陽的光會像利劍。“一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特”，因此，我在評價中以鼓勵性評價為主，尊重孩子的個體感受，讓學生獲得成功的喜悅，這種過程就是審美的過程，師生情感共融的過程。因此，我在設計中緊扣語文教學中“讀” 的有力條件，結合多媒體課件中美麗的小興安嶺的圖片，讓孩子在讀中體會，在讀中回味，進而達到美讀的效果。四、本節(jié)課最大的難點在于利用高效的教學方式解決孩子對課文四季的鑒賞感知，如果采用讀、說、談的單調方式，只能讓學生感到乏味單一。二、學生分析學生在學習本課時，已經在學習《富饒的西沙群島》一課的過程中，對于學習此種類形的課文的方法有了一定的了解，因此再學起來就不會那么陌生了。●，高1米，真夠氣派的。①給帶點的字選擇正確讀音。是呀！同學們，我們只有一個地球！但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無情的破壞，我們的家園這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她！①課件出示最后一個自然段。她向我們人類發(fā)出了嚴重的警告。了解地球的渺小。③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。讓我們一起跟她打聲招呼吧！齊讀課題。培養(yǎng)學生搜集、運用資料的能力，萌發(fā)科學探究精神。學習活動可以是個體的，也可以是群體協(xié)作的。在設計時也應考慮人際支持的實施方案，但人際支持通常表現為一種觀念而不是具有嚴格操作步驟的實施法則。這種協(xié)作學習不僅指學生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學科的基于資源的學習
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