英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。兩部分都由學(xué)生自主完成并在網(wǎng)頁(yè)課件上自行核對(duì)答案(反饋至老師郵箱里)。接下來(lái)呈現(xiàn)生詞，重點(diǎn)點(diǎn)擊查看單詞dissolve(溶解)的flash演示，為下一步做水的有關(guān)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。：任務(wù)型活動(dòng)策略。如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改善高中英語(yǔ)教學(xué)模式，有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué) 科的整合成為廣大教育工作者與一線教師共同關(guān)注與研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。然后他松開(kāi)手，自己后退了幾步，這時(shí)候公雞自己 吃起米來(lái)。它的核心技術(shù)是3C(puter，munication，contents)。四、整合教學(xué)案例介紹與分析 本節(jié)課主要目標(biāo)通過(guò) Warming up and Speaking(熱身及口語(yǔ))的學(xué)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)： 1.用新舊知識(shí)解決問(wèn)題, 完成任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)：：設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于生命，什么是最重要的?(空氣、水、食物)。思考3：在課堂口語(yǔ)教學(xué)中如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與課堂參與，發(fā)揮小組功能，在小組合作中如何落實(shí)小組角色及對(duì)小組成果該如何評(píng)價(jià)，是今后還得積極思考與探索的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合能力，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的模式，目前各地探索試驗(yàn)的基于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、英特爾?未來(lái)教育、蘋(píng)果明日教室、WebQuest、“拾荒式”教學(xué)設(shè)計(jì)、以及許多一線教師自己創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型教學(xué)方式等，無(wú)論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是：`基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)` 基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源` 有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)` 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力` 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注一個(gè)中心，兩個(gè)方面。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)習(xí)問(wèn)題與學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題（包括疑問(wèn)、項(xiàng)目、分歧等），這是整個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是要闡明和解決問(wèn)題（或是回答提問(wèn)、完成項(xiàng)目、解決分歧），信息化學(xué)習(xí)就是要通過(guò)解決具體情景中的真實(shí)問(wèn)題來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)/學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì) 按照建構(gòu)主義思想，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用。教學(xué)設(shè)計(jì)單元包內(nèi)容（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案；（2）多媒體教學(xué)課件；（3）學(xué)生作品規(guī)范/范例；（4）學(xué)習(xí)參考資源；（5）活動(dòng)過(guò)程模板（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、信息調(diào)查模板）；（6）活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)量表?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生課前從電視上、書(shū)本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。（一）感悟地球的美麗自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球的可愛(ài)？把你的感受寫(xiě)下來(lái)。（誰(shuí)再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。明白地球上的資源有限，地球容易破碎。⑥同學(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？此時(shí)你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。課件出示配樂(lè)朗讀《每天，我們的地球有??》，學(xué)生聽(tīng)完之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受并將感受送入對(duì)詩(shī)歌的朗誦中。)② 在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞?！睹利惖男∨d安嶺》一文，描繪了北國(guó)各個(gè)季節(jié)的不同景色，中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美。三、教學(xué)目標(biāo)“融、匯”等10個(gè)生字。再?gòu)木渥又姓页瞿男┰~語(yǔ)用得好？為什么？再如：“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光”，學(xué)生很難理解為什么太陽(yáng)的光會(huì)像利劍。“一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特”，因此，我在評(píng)價(jià)中以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，尊重孩子的個(gè)體感受，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，這種過(guò)程就是審美的過(guò)程，師生情感共融的過(guò)程。因此，我在設(shè)計(jì)中緊扣語(yǔ)文教學(xué)中“讀” 的有力條件，結(jié)合多媒體課件中美麗的小興安嶺的圖片，讓孩子在讀中體會(huì)，在讀中回味，進(jìn)而達(dá)到美讀的效果。四、本節(jié)課最大的難點(diǎn)在于利用高效的教學(xué)方式解決孩子對(duì)課文四季的鑒賞感知，如果采用讀、說(shuō)、談的單調(diào)方式，只能讓學(xué)生感到乏味單一。二、學(xué)生分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，已經(jīng)在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)此種類形的課文的方法有了一定的了解，因此再學(xué)起來(lái)就不會(huì)那么陌生了?！?，高1米，真夠氣派的。①給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。是呀！同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情的破壞，我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她?、僬n件出示最后一個(gè)自然段。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。了解地球的渺小。③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來(lái)。讓我們一起跟她打聲招呼吧！齊讀課題。培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是個(gè)體的，也可以是群體協(xié)作的。在設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)考慮人際支持的實(shí)施方案，但人際支持通常表現(xiàn)為一種觀念而不是具有嚴(yán)格操作步驟的實(shí)施法則。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實(shí)施跨年級(jí)和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)
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