英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 如：開火車讀，指名讀，讀自己喜歡的句子，自由讀，師生共同讀，引讀，交流讀等，充分給孩子讀的時(shí)間，讓孩子“在讀百遍之中，體會課文的美”。首先，在明確目標(biāo)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)情境，課件出示通知：“為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林業(yè)管理局決定招收一批導(dǎo)游，大家想報(bào)名參加嗎？”激起孩子探究愿望。課文的景色描寫非常有特色，語句也很優(yōu)美，“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。出示“查一查”，讓學(xué)生自主選擇：調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著什么問題？如何解決？可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語，可以寫一封建議書向有關(guān)部門反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。i ǎi）毀滅（huǐ fěi）薄薄的(b225。②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難，你會想到什么標(biāo)語呢？想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀，展示全國各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。）②讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后，播放動畫課件，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎？你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美？①讀4自然段中有關(guān)的語句，理解“無私”“慷慨”，說說你從中體會到地球母親的什么品質(zhì)？②此時(shí)此刻，你最想對地球母親說些什么呢？讀4自然段中有關(guān)語句。（播放課件封頁，再讀課題）二、初讀課文，整體感知播放課件“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊觀看相關(guān)圖片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過課文的學(xué)習(xí)，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認(rèn)識保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，通過規(guī)定學(xué)習(xí)者所要完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式、活動內(nèi)容、活動策略和方法來引發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知加工和思維，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)習(xí)者心理機(jī)能的目的。不同的學(xué)習(xí)活動可能需要不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的開發(fā)模式 編輯本段開發(fā)模式 教學(xué)目標(biāo)分析分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，即與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識內(nèi)容，對教學(xué)活動展開后需要達(dá)到的目標(biāo)作出一個(gè)整體描述，可以包括學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)將學(xué)會什么知識和能力、會完成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品以及潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。能夠表現(xiàn)思維的復(fù)雜性，提供豐富的信息源幫助學(xué)生分析問題解決問題，引起學(xué)生持續(xù)探索的興趣，對問題從多角度進(jìn)行解釋，完成知識的意義建構(gòu)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義和人本主義學(xué)習(xí)理論，明確“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)為中心”，充分利用各種信息資源來支持學(xué)生的“學(xué)”。具體說，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，是在綜合把握現(xiàn)代教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教/學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)。幾點(diǎn)思考：思考1：本節(jié)課的話題“水”學(xué)生較為熟悉，但是與水有關(guān)的生詞出現(xiàn)率高，生詞較為專業(yè)，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)完全理解有點(diǎn)困難。：先讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集水在各方面的用途，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、家用、發(fā)電、娛樂等，說明水的重要性。在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果。三、高中英語課程整合的基本理念 整合的基本理念：以信息技術(shù)為工具，以任務(wù)型教學(xué)為手段，優(yōu)化教育教學(xué)方式，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英 語的渠道，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。接著陶先生開始講演：“我認(rèn)為，教育就跟喂雞一樣!先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的，即使學(xué)，也是食而不化，過不了多久，他還會把知識還給先生的。但是，如果讓他自由 地學(xué)習(xí)，充發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定會好得多!”二、背景 信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸 和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識及其手段、工具的總和。本教案以學(xué)生為主體，以任務(wù)型教學(xué)為中心而設(shè)計(jì)，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的圖像、聲音、動畫、文字 等多種信息功能讓學(xué)生在運(yùn)用英語完成任務(wù)的過程中不僅學(xué)習(xí)英語語言知識，掌握其英語聽說讀寫的綜合 語言能力，更培養(yǎng)了學(xué)生用英語獲取信息、處理信息及分析與解決的能力。：以任務(wù)型教學(xué)(Taskbased Language Teaching)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)作為“設(shè)計(jì)者、研究者、組織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的角色。然后給出下面的語言任務(wù)：Have a debate about ?what are advantages and dis?鄄advantages of building Three Gorges Dam?? 就水在發(fā)電方面的應(yīng)用進(jìn)行討論，引出中國建三峽大壩的利與弊，同時(shí)提供相應(yīng)的網(wǎng)址供學(xué)生選擇自主查閱，可以獨(dú)立完成也可以合作，接下來進(jìn)行辯論。思考2：在不脫離學(xué)校模式、班
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