【正文】 支撐；以現(xiàn)代教育教學理論為指導；強調(diào)新型教學模式的構建；教學內(nèi)容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。在信息化教學設計中創(chuàng)設情境，能在教學中撥動學生的心弦，激起興趣，激發(fā)聯(lián)想，喚醒長時記憶中的有關知識、表象或經(jīng)驗，完成知識的“同化”和“順應”。在教學中創(chuàng)設情境，自古有之，但多以語言、動作、圖片和簡單的實物來烘托氣氛，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取長時記憶中的有關學習內(nèi)容，使同化和順應發(fā)生困難。信息化教學設計不限于課堂教學形式和學科知識系統(tǒng)，而是將教學目標組合成新的教學活動單元，以“任務驅(qū)動”，“問題解決”作為學習與研究活動的主線，以學為中心，倡導三種新型學習模式：探究式學習、資源型學習和協(xié)作化學習；注重培養(yǎng)學生的三種能力：信息能力、批判性思考能力和問題解決與創(chuàng)新能力；把學生對知識的意義建構作為整個學習過程的評價標準。信息化教學設計的基本教學模式是：以學生為中心的問題解決+項目活動。是在先進教育理念指導下，根據(jù)時代的新特點，以多媒體和網(wǎng)絡為基本媒介，以設計“問題”情景以及促進學生問題解決能力發(fā)展的教學策略為核心的教學規(guī)劃與準備的系統(tǒng)化過程。第四，可操作性好：教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。第二，解決怎樣教的問題：教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。思考2：在不脫離學校模式、班級模式的課堂形式下，如何設計開放性的、學習過程的交互性、學習內(nèi)容的自主性、層次化和個性化，及內(nèi)容形式的多媒體化的課堂，為學生的自主學習能力提供有力支持。二是討論有關水的對話練習。然后給出下面的語言任務：Have a debate about ?what are advantages and dis?鄄advantages of building Three Gorges Dam?? 就水在發(fā)電方面的應用進行討論，引出中國建三峽大壩的利與弊，同時提供相應的網(wǎng)址供學生選擇自主查閱，可以獨立完成也可以合作，接下來進行辯論。引導學生在設計的網(wǎng)絡課件的主界面上了解本節(jié)課的學習目標，學習重點及難點。：以任務型教學(Taskbased Language Teaching)作為課堂教學設計之理念，堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師應作為“設計者、研究者、組織者、促進者、協(xié)調(diào)者”的角色。體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人。本教案以學生為主體，以任務型教學為中心而設計，通過多媒體網(wǎng)絡課件的圖像、聲音、動畫、文字 等多種信息功能讓學生在運用英語完成任務的過程中不僅學習英語語言知識，掌握其英語聽說讀寫的綜合 語言能力，更培養(yǎng)了學生用英語獲取信息、處理信息及分析與解決的能力。以計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術為主要標志的信息技術，對當今社會產(chǎn)生重大影響，使教育思想、觀念、模式等發(fā)生了巨大變化。但是，如果讓他自由 地學習，充發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定會好得多!”二、背景 信息技術是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸 和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和。第一篇：英語信息化教學設計英語信息化教學整合及案例分析內(nèi)容簡介： 如何在高中英語教學中利用電腦和網(wǎng)絡技術，改善高中英語教學模式，有效地實現(xiàn)信息技術與英語學 科的整合成為廣大教育工作者與一線教師共同關注與研究的熱點問題。接著陶先生開始講演：“我認為，教育就跟喂雞一樣!先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情愿學的，即使學，也是食而不化，過不了多久，他還會把知識還給先生的?！罢稀笔菫榱烁玫貙崿F(xiàn)信息技術教育和英語教學的目標 ———培養(yǎng)學生獲取、加工和利用信息的能力，以人為本，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。三、高中英語課程整合的基本理念 整合的基本理念：以信息技術為工具，以任務型教學為手段，優(yōu)化教育教學方式，拓寬學習和運用英 語的渠道，以學生為本，培養(yǎng)學生自主學習的能力。：激發(fā)并提高學習英語的興趣，大膽思考。在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產(chǎn)生事半功倍的良好效果。：先讓學生在網(wǎng)上搜集水在各方面的用途，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、家用、發(fā)電、娛樂等，說明水的重要性。：該部分有兩項內(nèi)容：一是有關水的諺語。幾點思考：思考1：本節(jié)課的話題“水”學生較為熟悉，但是與水有關的生詞出現(xiàn)率高，生詞較為專業(yè)，如何讓學生在有限的時間之內(nèi)完全理解有點困難。石強什么是教學設計？教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標。教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。具體說，信息化教學設計，是在綜合把握現(xiàn)代教育教學理念的基礎上，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學安排教/學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。教師要運用系統(tǒng)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和