英語信息化教學設計(存儲版)
【正文】 級模式的課堂形式下，如何設計開放性的、學習過程的交互性、學習內容的自主性、層次化和個性化，及內容形式的多媒體化的課堂，為學生的自主學習能力提供有力支持。第二，解決怎樣教的問題：教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。是在先進教育理念指導下，根據(jù)時代的新特點，以多媒體和網(wǎng)絡為基本媒介，以設計“問題”情景以及促進學生問題解決能力發(fā)展的教學策略為核心的教學規(guī)劃與準備的系統(tǒng)化過程。信息化教學設計不限于課堂教學形式和學科知識系統(tǒng)，而是將教學目標組合成新的教學活動單元，以“任務驅動”，“問題解決”作為學習與研究活動的主線，以學為中心，倡導三種新型學習模式：探究式學習、資源型學習和協(xié)作化學習；注重培養(yǎng)學生的三種能力：信息能力、批判性思考能力和問題解決與創(chuàng)新能力；把學生對知識的意義建構作為整個學習過程的評價標準。在信息化教學設計中創(chuàng)設情境，能在教學中撥動學生的心弦，激起興趣，激發(fā)聯(lián)想，喚醒長時記憶中的有關知識、表象或經(jīng)驗，完成知識的“同化”和“順應”。特征關鍵要素 傳統(tǒng)教學 信息化教學教學策略 教師導向 學生探索 講授方式 說教性的講授 交互性指導學習內容 單學科的獨立模塊 帶逼真任務的多學科延伸模塊作業(yè)方式 個體作業(yè) 協(xié)同作業(yè)教師角色 教師作為知識施與者 教師作為幫促者 分組方式 同質分組（按能力）異質分組評估方式 針對事實性知識和離散技能的評估 基于績效的評估 基本原則1．以學為中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。包括知識目標、能力目標、情感目標。學習環(huán)境的設計者必須清醒地認識到所設計的學習環(huán)境能支持哪些學習活動以及支持的程度如何。信息化教學設計成果的形式信息化教學設計的具體成果形式不僅僅是一篇傳統(tǒng)意義上的教案，而是包括多項內容的教學設計單元包（Instructional unit design package），主要由教學情景問題定義、教學活動設計規(guī)劃、教學課件以及可以鏈接與嵌入的多媒體網(wǎng)絡資源組成?！窘虒W難點】地球美麗壯觀而又渺小的特點，學生原有的知識建構不夠，因而不易理解；尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學生更是很難體驗；“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災難”等科學術語，亦是學生學習中的難點。聽完之后，請同學們想想：課文介紹了有關地球的哪些知識？宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨？三、細讀課文，探究地球特點及環(huán)保的重要性學生自由讀文，選擇自己最感興趣的內容進行探究。導讀：理解了課文意思之后，相信大家會讀得更好。③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題，學生在朗讀中感悟其作用。⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣？帶著這種感情再讀讀第4自然段。）四、拓展延伸，升華情感課件出示問題：地球還面臨著什么危害？ 組織學生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法。o b243。！第五篇：信息化教學設計信息化教學設計教學主題： 23美麗的小興安嶺一、教材分析這篇教材所在的本組教材是圍繞“壯麗的祖國河山”這個專題編寫的，從導語到課文都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。其次，在“闖關第三關”時，體會小興安嶺夏天樹木茂盛時，先讓孩子看一看課件。再如：讀中體味之后通過美讀表現(xiàn)學生的內心的感悟。如：采用多種讀的方式品味。于是我在這節(jié)課中積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，根據(jù)本課的特點，以環(huán)境教學方式為主體，創(chuàng)設平等、和諧的教學氛圍。而且，課前布置學生進行小興安嶺的資料搜集對于學生理解其特點有一定幫助?！裰形绲奶柾鹑缫粋€裝菜的盤子。和藹可親（225。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一自然段。老師收集了有關的資料。①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？（課件出示有關文字，提醒學生注意紅色標記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應重讀。④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧！齊讀描寫地球美麗的部分。在茫茫的宇宙海洋里，有幾個地球？所以，地球對于我們來說太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們再一次深情地問候她吧?。ㄔ僮x課題）地球母親非常高興，正在歡迎我們呢！今天，我們就以一顆感恩的心走進地球。對地球產(chǎn)生強烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護地球，明白如何以實際行動愛護地球。群體協(xié)作的學習活動表現(xiàn)為協(xié)作個體之間的學習活動的相互作用。由于學習環(huán)境對學習活動是一種支撐作用，學習環(huán)境的設計必須在學習活動設計的基礎上進行。5．強調針對學習過程和學習資源的評價。信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的，就是運用系統(tǒng)方法，以學為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。充分的交互性能夠創(chuàng)設生動、直觀、形象的學習情境，使教學直觀化、模型化、動態(tài)化。信息化教學設計提出的問題沒有唯一的、標準的答案。？在教育信息化環(huán)境下的教學設計，我們將其簡稱為“信息化教學設計”，以區(qū)別于90年代以前沒有使用計算機和網(wǎng)絡等信息技術的教學設計。第一，解決教什么的問題：教學設計是把教學原理
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