【正文】 ?！蔽蚁胨f了，我即刻便受了寬恕，我的新從此也寬松了罷。哪位同學(xué)可以給我們介紹一下你所知道的魯迅先生？生：⊙師表揚(yáng)：本文就是選自散文集《朝花夕拾》師：對(duì)于魯迅的作品，老師做兩點(diǎn)補(bǔ)充。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，還有哪些做法是扼殺兒童天性的？ 生：第三段最后一句話。請(qǐng)找出我對(duì)他的傷害。）（再讀這一段落，生有感情朗讀）；生：第一自然段，讓我們知道以下要??師：總結(jié)師提醒：一層是小兄弟忘記了這件事，第二層是說明當(dāng)時(shí)的人們對(duì)封建禮教非常的麻木。我感到沉重，悲哀。師：進(jìn)行第五個(gè)話題，課文中“小”的東西有哪些？ 生：小是小兄弟。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 hu225。n gōngch227。 嫌惡 內(nèi)容概要（可以先讓學(xué)生試著概括）課文記敘了“我”小時(shí)候毀掉了弟弟的風(fēng)箏，二十年后我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”。二、教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴讀者的道理。？7.“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？末段的語句怎樣理解：為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?五、賞析課文的藝術(shù)特色 深刻 本文以“風(fēng)箏”為線索，用第一人稱展開敘述，顯得親切、真實(shí)。七、教學(xué)反思：通過本次課的教學(xué)，本人認(rèn)為存在著以下問題：1由于對(duì)新課標(biāo)的理解不夠，在講解過程中沒能運(yùn)用小組討論的方式來進(jìn)行教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中：過于突出介紹作者；另外選取的聽讀材料，不能很好的吸引學(xué)生的興趣；各環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠新穎。二、檢查預(yù)習(xí)作者介紹魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。②故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。⑤然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。?現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。如何理解文中加點(diǎn)的“果然”一詞？不出所料，有真的被“我”猜中的意思。②破壞（折斷、踏扁）小兄弟制作的風(fēng)箏。1“我”極力去討小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這句話有什么深刻含義？?jī)和奶煨砸坏┍粋?，是難以挽回的。不對(duì)，因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨?，“我”禁止弟弟放風(fēng)箏就是扼殺了弟弟的天性。3對(duì)待早年的過錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時(shí)代的糊涂。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。小兄弟為何全然不知?原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為這事兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：正如歌中所唱“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會(huì)想到我們天真爛漫的童年。其中，中篇小說《阿q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。 l237?？嘈墓略剄i225。 勞模 什 模 sh227。第四部分（9—12）我想討小弟的寬恕，他卻全然忘卻，我更加悲哀。）（二）第二部分（3—4自然段），說說這樣的描寫有何作用？分析這些描寫流露出作者什么樣的感情?！拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”。 嫌惡內(nèi)容概要（可以先讓學(xué)生試著概括）課文記敘了“我”小時(shí)候毀掉了弟弟的風(fēng)箏，二十年后我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。 gōngch227。n hu225。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隱藏在這之后的是作者的自省精神，作者嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省。他什么也記不得 了。我們?nèi)轮?，跑著，笑著——然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)竟至于小半日。3發(fā)揮想象，小兄弟的風(fēng)箏被“我”踏扁后，他心里會(huì)怎么想？略3從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)？具有創(chuàng)造精神，或豐富的想像力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。3看了這篇文章，你眼中的魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？嚴(yán)厲地解剖自己，勇于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，嚴(yán)肅認(rèn)真的人。2后來，“我”為什么要“去討他的寬恕”？“我”懂得了“玩具是兒童的天使”，當(dāng)年“我”的行為虐殺了精神，扼殺了兒童的天性。結(jié)構(gòu)上看，“驚異和悲哀”有引起下文的作用。前一個(gè)“沉重”是對(duì)自己的過錯(cuò)深感內(nèi)疚，想尋求寬恕而未得到的痛苦，后一個(gè)“沉重”是從弟弟對(duì)此事的淡忘，或者是習(xí)以為常中，“我”深感這種悲劇還將延續(xù)的痛苦。1根據(jù)課文，指出“精神的虐殺”的具體含義。如果把“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”改為“又將風(fēng)輪扔在地下，踩扁了”行不行？為什么？不行。①恍然大悟（w249。⑨“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就象旁聽著別人的故事一樣。⑦我也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。③但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。建立病歷檔案（以“風(fēng)箏”為線索再次梳理課文）四、合作探究從“風(fēng)箏”的故事里，你得到了哪些啟示？同桌合作完成。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。對(duì)待早年的過錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字及詞語積累三、聽讀課文，整體感知本文寫“我”回憶了有關(guān)()的故事？要求邊聽邊找出自己感受最深的一段。）（二）第二部分（3—4自然段），說說這樣的描寫有何作用？分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。第四部分（9—12）我想討小弟的寬恕，他卻全然忘卻，我更加悲哀。 勞模 什 模 sh227。苦心孤詣qi225。 l237。其中，中篇小說《阿q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：正如歌中所唱“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會(huì)想到我們天真爛漫的童年。（板書：小中見大）師：幾十年過去了，我們都可以自由自在放飛風(fēng)箏。但是絕大多數(shù)的國民還處在愚昧、麻木之中，面對(duì)這樣的一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第三話題：師：我之所以沉重，是因?yàn)槲覜]有得到小兄弟的寬恕。師：先請(qǐng)同學(xué)們分析如何來展開小話題，要有哪些步驟？生：第三小節(jié)，小兄弟做風(fēng)箏的不易。不許放風(fēng)箏，玩玩具，這是打著愛的旗號(hào)的一種傷害。我們的活動(dòng)分兩個(gè)步驟進(jìn)行。我還能希求什么呢？我的心直的沉重著。那么我的心一定就輕松了，這確實(shí)一個(gè)可行的方法。然而我的懲罰終于輪到了，在我么米憋得很久之后，我已經(jīng)是中年。有一天我突然想起，似乎多日不怎么踐踏了，但記得曾經(jīng)見他在后園拾枯竹。風(fēng)箏魯迅北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏在浮動(dòng)，在我是一種驚異于悲傷。而當(dāng)真正的正義降臨的時(shí)候，他又陷入無盡的悔恨、內(nèi)疚、自責(zé)、懺悔之中，希望得到別人的原諒來拯救自己罪惡的心靈，讓自己心安理得地過完余生。這不是懲戒，而是懲罰了。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心?！坝幸惶欤液鋈幌肫?，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。弟弟在這一事件之后，還放風(fēng)箏嗎？沒有。我們也許會(huì)說，買不起，自己做總是可以的吧。第一篇：教學(xué)魯迅的《風(fēng)箏》教學(xué)魯迅的《風(fēng)箏》這一課有幾個(gè)問題是值得我們認(rèn)真思考的：第一，弟弟是不是真的忘卻了