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正文內(nèi)容

教學(xué)魯迅的風(fēng)箏匯編(更新版)

2024-11-04 23:07上一頁面

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【正文】 哀。主要教法:講讀、質(zhì)疑、探究教學(xué)過程:一、導(dǎo)入欣賞音樂《三月三》,營造氛圍,導(dǎo)入新課。六、作業(yè)完成課后習(xí)題;寫一篇關(guān)于親情的作文,題目自擬,文體不限,不少于500字,下周五的語文課交。?應(yīng)如何劃分?全文的結(jié)構(gòu)如何?四、課文精講研讀課文第一二段,回答問題“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”,就感到“驚異和悲哀”為什么? ,為何“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明? 4.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了”,怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了? 研讀課文第三段:劃出我和弟弟對風(fēng)箏態(tài)度句子,思考這些句子在文章當(dāng)中的作用讀第四段:劃出我發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏后,我和弟弟的神態(tài)和動作,我為什么那樣做?弟弟是怎樣反應(yīng)的?為什么會有這樣的反應(yīng)?讀第五至十一段:回答問題,為什么說是“不幸”? “對于精神的虐殺的這一幕”,具體指什么? “對于精神的虐殺”? ?。情感目標(biāo):讓同學(xué)們認(rèn)識到親情的可貴,懂得珍惜親情。)④文章記敘的順序有哪幾種?本文記敘的順序是什么?(順序、倒序、插敘)(五)課文分析思考: 1.“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏?(“我”受封建的老幼尊卑的家規(guī)思想的影響,認(rèn)為風(fēng)箏是沒出息的孩子的玩藝)2.文章第一段是什么描寫?有什么作用?整段在文中起什么作用?環(huán)境描寫烘托出我的悲哀為下文奠定感情基調(diào)(悲哀)第二課時(shí)教學(xué)過程:一、回顧文章內(nèi)容二、分析文章(一)第一部分(1—2自然段)1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。兇惡ě惡心 w249。 w bǐ 丫 杈伶仃 嫌 惡可鄙 zh236。生字教學(xué)sh237。(二).作者介紹魯迅(1881—1936),我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家。第四篇:魯迅風(fēng)箏篇一:魯迅《風(fēng)箏》 教案一、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):正確讀寫文中生字詞,讀懂課文內(nèi)容,理解文章主旨。所以這里的嚴(yán)冬既是自然的,也是——心理的,更是——社會的。沒有清醒的認(rèn)識。)師:想象的場景應(yīng)該怎么讀?(生:歡樂、興奮)而現(xiàn)實(shí)呢?破折號后面的呢?(生:悲哀、失落。兄長可以管束弟弟,絲毫不顧小兄弟的感受。)師:我扼殺了兒童的天性。一九二五年一月二十四日第三篇:風(fēng)箏 魯迅風(fēng)箏教案一、師:你們喜歡放風(fēng)箏嗎?為什么?是不是所有的孩子都能盡情地享受放風(fēng)箏的自由和快樂了?讓我們走進(jìn)魯迅先生,來了解一個魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事?!拔铱珊敛还帜愫?。但心又不至于落下去而至于斷絕,他只是很重很重的落著,墜著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的朱骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了。當(dāng)然,這樣的人并不是最可恨的,最可恨的是,一些人一輩子都不會有醒悟的那一天,成為一個十足的潑皮。第三,作者的寫作意圖的問題。所以,我生氣了,甚至非常地憤怒了。便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。而事實(shí)上從上面的分析來看,我們也不難得出,要讓一個耍性特別大的孩子,不去耍,而把時(shí)間用來讀書,讓自己將來“有出息”,做兄長的,不知要重復(fù)做這樣類似的事件多少次。是什么改變了“我”家的命運(yùn)?是一夜暴富嗎?不是。從文本來看,“自己買不起”說明當(dāng)時(shí)“我”家的經(jīng)濟(jì)已相當(dāng)貧困,以致于一個風(fēng)箏都買不起,不要說蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏,甚至是瓦片風(fēng)箏也只能望洋興嘆。“他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時(shí)至于小半日。既然“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使”,那么“我”不想放風(fēng)箏嗎?但“我”沒有放,而且還不許弟弟放。我認(rèn)為,原諒不是就事件的結(jié)果,而是事件的過程。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了。弟弟畢竟只有十歲左右,換個方式也許也能達(dá)到同樣的目的,同樣的效果,而“我”不是。一般情況下,一個平常人、平凡人總是以自我為中心,以自我的人生觀、世界觀來處理自己所做的事,所見的事,所想的事;總是把自己看作是正義的化身,替天行道,匡扶正義。第二篇:風(fēng)箏魯迅,意味著成長,秀木出木可吸納更多的日月風(fēng)華,舒展茁壯而更具成熟的力量。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了,他高興的跳躍。論長幼倫力氣他都是敵不過我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望的站在小屋里?!欢呀?jīng)和我一樣,早已有了胡子了。他什么也不記得了。生:(讀導(dǎo)語)師:強(qiáng)調(diào)里面的親情。)師:在作者看來,什么樣的孩子是有出息的呢?(生:愛讀書的孩子)師:今天我們身邊的人(家長、老師)還有這樣的思想嗎?(生:(有、沒有)師:為我們好,愛我們,我們不能懷疑這種愛,所以哥哥有這種思想,是很愛弟弟的。師:齊讀這段話,讀出你的“傲然”。師:當(dāng)時(shí)小兄弟所受到的精神的虐殺,絕對不止被毀壞風(fēng)箏這一件事。)師:第四話題師:在文中出現(xiàn)了兩次,一處在??另一處在??文章寫作時(shí)間,1925年。文章通過風(fēng)箏這件小事來批判社會,教育思想,批判對兒童的精神虐殺。二、教學(xué)重點(diǎn)生字詞的掌握;引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的思想感情,從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理。1918年5月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,大膽揭露人吃人的封建禮教,奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。 什 物 驚 惶 瑟縮 sh249。 du238。sh237。第二部分(3—4)當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。時(shí)過境遷,二十年過去了,一切只是往事,所以說是久經(jīng)逝去。四、教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?放風(fēng)箏帶給你怎樣的感受呢?風(fēng)箏帶給你們很多很多的快樂,但是,是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢?讓我們走近魯迅先生,來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。 六、引導(dǎo)討論:課文中說:“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使。篇三:魯迅風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)臨夏市枹罕中學(xué)語文教研組 學(xué)習(xí)目標(biāo):知識與能力:理解、積累“什物、驚惶、瑟縮、丫杈”等詞語;品味課文語句,理解重點(diǎn)詞句的語境意義。三、走進(jìn)課文今天,我們的診所來了一個病人,他竟是大文學(xué)家魯迅先生??說病癥:學(xué)生齊聲朗讀課文2段,說說這位先生有什么異常之處。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng),打成一片春日的溫和。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊,很重很重地墜下去了。“我可是毫不怪你呵。一九二五年一月二十四日文段選自課文《 風(fēng)箏 》,作者 魯迅,原名 周樹人,并寫出他的一部代表作《 狂人日記》、《阿q正傳》等。哪些景物“打成一片春日的溫和”?你認(rèn)為作者為何要寫如此美麗的“春日的溫和”景象呢?景物:楊柳、山桃、風(fēng)箏;作者對往事的回憶,將現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春天的“溫和”映襯,透露了不滿現(xiàn)實(shí),向往光明天地的心情?!拔摇睂π⌒值芫衽皻⒌囊荒?。1第⑧段和第?段中加點(diǎn)的兩個“沉重”的內(nèi)涵一樣嗎?請簡要說明理由?!绑@異”的是北京竟在這樣的冬季放起風(fēng)箏來了。(我不幸偶而看了一本外國講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。往事、小事,都一絲不茍,知錯必改。并說出這樣寫的作用。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。⑥但心又不竟墜下去而至于斷絕,它只是很重很重地墜著,墜著?!蔽蚁?,他要說了,我即刻便受了寬恕,我的心從此也寬松了罷。待明白游戲之于兒童的意義后,魯迅醒悟過來,當(dāng)年自己的行徑,簡直是對于精神的虐殺。這里作者含蓄地啟發(fā)人們作更為深刻的思考,是文章精髓所在。首先,讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。任務(wù):在讀過程中劃出段落序號;找出文中生字詞;思考課文的中心內(nèi)容;在有問題的地方做下記號。n w249。 m 模樣226。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎?(不是)②風(fēng)箏在全文中起什么作用?(線索)③課文寫作的時(shí)間是哪一年?你知道那時(shí)的中國正處在什么社會嗎?(1925年、半殖民地半封建社會,當(dāng)時(shí)的中國正處于軍閥混戰(zhàn)的時(shí)候,使得社會更加動
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