【正文】 ①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）③課文寫(xiě)作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)的時(shí)候，使得社會(huì)更加動(dòng)蕩不安。 m任務(wù)：在讀過(guò)程中劃出段落序號(hào)；找出文中生字詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問(wèn)題的地方做下記號(hào)。這里作者含蓄地啟發(fā)人們作更為深刻的思考，是文章精髓所在。”我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。并說(shuō)出這樣寫(xiě)的作用。(我不幸偶而看了一本外國(guó)講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?第⑧段和第?段中加點(diǎn)的兩個(gè)“沉重”的內(nèi)涵一樣嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。哪些景物“打成一片春日的溫和”？你認(rèn)為作者為何要寫(xiě)如此美麗的“春日的溫和”景象呢？景物：楊柳、山桃、風(fēng)箏；作者對(duì)往事的回憶，將現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春天的“溫和”映襯，透露了不滿現(xiàn)實(shí)，向往光明天地的心情?！拔铱墒呛敛还帜愫?。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。三、走進(jìn)課文今天，我們的診所來(lái)了一個(gè)病人，他竟是大文學(xué)家魯迅先生??說(shuō)病癥：學(xué)生齊聲朗讀課文2段，說(shuō)說(shuō)這位先生有什么異常之處。 六、引導(dǎo)討論：課文中說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。時(shí)過(guò)境遷，二十年過(guò)去了，一切只是往事，所以說(shuō)是久經(jīng)逝去。sh237。 什 物 驚 惶 瑟縮 sh249。二、教學(xué)重點(diǎn)生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理。）師：第四話題師：在文中出現(xiàn)了兩次，一處在??另一處在??文章寫(xiě)作時(shí)間，1925年。師：齊讀這段話，讀出你的“傲然”。生：（讀導(dǎo)語(yǔ)）師：強(qiáng)調(diào)里面的親情。——然而他已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興的跳躍。一般情況下，一個(gè)平常人、平凡人總是以自我為中心，以自我的人生觀、世界觀來(lái)處理自己所做的事，所見(jiàn)的事，所想的事；總是把自己看作是正義的化身，替天行道，匡扶正義。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。既然“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，那么“我”不想放風(fēng)箏嗎？但“我”沒(méi)有放，而且還不許弟弟放。從文本來(lái)看，“自己買不起”說(shuō)明當(dāng)時(shí)“我”家的經(jīng)濟(jì)已相當(dāng)貧困，以致于一個(gè)風(fēng)箏都買不起，不要說(shuō)蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏，甚至是瓦片風(fēng)箏也只能望洋興嘆。而事實(shí)上從上面的分析來(lái)看，我們也不難得出，要讓一個(gè)耍性特別大的孩子，不去耍，而把時(shí)間用來(lái)讀書(shū)，讓自己將來(lái)“有出息”，做兄長(zhǎng)的，不知要重復(fù)做這樣類似的事件多少次。所以，我生氣了，甚至非常地憤怒了。當(dāng)然，這樣的人并不是最可恨的，最可恨的是，一些人一輩子都不會(huì)有醒悟的那一天，成為一個(gè)十足的潑皮。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的朱骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。“我可毫不怪你呵。）師：我扼殺了兒童的天性。）師：想象的場(chǎng)景應(yīng)該怎么讀？（生：歡樂(lè)、興奮）而現(xiàn)實(shí)呢？破折號(hào)后面的呢？（生：悲哀、失落。所以這里的嚴(yán)冬既是自然的，也是——心理的，更是——社會(huì)的。（二）.作者介紹魯迅(1881—1936)，我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家。 bǐ 丫 杈伶仃 嫌 惡可鄙 zh236。兇惡ě惡心 w249。情感目標(biāo)：讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到親情的可貴，懂得珍惜親情。六、作業(yè)完成課后習(xí)題；寫(xiě)一篇關(guān)于親情的作文，題目自擬，文體不限，不少于500字，下周五的語(yǔ)文課交。第五篇：風(fēng)箏魯迅（定稿）篇一：《風(fēng)箏》魯迅 閱讀題整合①北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。?我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。①認(rèn)為小兄弟看放風(fēng)箏可笑可鄙。2文章結(jié)尾說(shuō)“我的心只得沉重著”?！睘槭裁凑f(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？“春天”指小時(shí)候故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，但離“我”已久遠(yuǎn)了，所以“久經(jīng)逝去”；看見(jiàn)遠(yuǎn)處風(fēng)箏浮動(dòng)，聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，覺(jué)得春天“就在這天空中蕩漾了”。略 篇二：《風(fēng)箏》魯迅_閱讀題整合②故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。⑤然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。?現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。三、教學(xué)難點(diǎn)文章思想深刻，學(xué)生理解主題，存在一定困難。寬 恕ch224。 什物 m239?，F(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)天空有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。段落劃分第一部分（1—2）寫(xiě)我看到北京天空中的風(fēng)箏，引出對(duì)往事的回憶。226。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國(guó)民精神。往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，這種精神非?？少F。⑧我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你呵。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。3作者懂得了游戲的意義，良心受到了譴責(zé)，總想補(bǔ)過(guò)，說(shuō)明了什么？他并不因?yàn)樽约寒?dāng)年的動(dòng)機(jī)是為弟弟好而原諒自己，也不因時(shí)間相隔久遠(yuǎn)而不了了之，反而心情沉重，說(shuō)明他是一個(gè)嚴(yán)于解剖自己，為人嚴(yán)肅的人。2為什么作者認(rèn)為這種悲哀是無(wú)法把握的？想討茲寬恕，弟弟卻全然忘卻，“我”想補(bǔ)過(guò)卻毫無(wú)辦法，這種悲哀是意想不到的，是不在“我”的掌控之中的。扼殺兒童喜歡游戲的天性。）： 形容突然醒悟 ②苦心孤詣（y236。我們?nèi)轮?，跑著，笑著——然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)竟至于小半日。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”對(duì)小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及“我”由此而產(chǎn)生的痛悔和悲哀?！拔摇睔У袅说艿艿模ǎ?，后來(lái)我知道自己（），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（）。（四）.根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。o cu236。（三）、進(jìn)入課文：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題（全班讀/抽讀/默讀）全文。當(dāng)自由的風(fēng)箏，在我們的心靈上空飄揚(yáng)時(shí),感謝時(shí)代,珍惜生活。有補(bǔ)充嗎？生：小兄弟被當(dāng)時(shí)的封建禮教壓迫的已經(jīng)習(xí)慣成自然了，所以作者沉重。師：你還能說(shuō)出一些封建思想嗎？在封建社會(huì)中，講究長(zhǎng)幼秩序?，F(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我不幸偶爾看了一本國(guó)外的江輪兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，春二月，唐聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪生，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪又放地很低，零丁的凸現(xiàn)憔悴可憐的模樣。所以，我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。那“我”為什么還是殘忍地給弟弟做的蝴蝶風(fēng)箏無(wú)情地?fù)v毀了呢？那可不是蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏，更不是瓦片風(fēng)箏喲！為什么呢？我們來(lái)看下文中的“我不幸偶而看了一本外國(guó)的討論兒童的書(shū)”，什么人有機(jī)會(huì)讀到這樣的書(shū)，是一個(gè)農(nóng)民或是一般的小市民嗎？在1925年那個(gè)時(shí)代，不會(huì)吧，農(nóng)民或小市民基本生活尚且不能自足，那有這個(gè)閑錢去買這樣的書(shū)來(lái)讀？更不會(huì)有機(jī)會(huì)讀到這樣的書(shū)？即使有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，也更不會(huì)去讀這樣的書(shū)。我們也許會(huì)說(shuō)，買不起，自己做總是可以的吧?！坝幸惶欤液鋈幌肫?，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。這不是懲戒，而是懲罰了。風(fēng)箏魯迅北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏在浮動(dòng)，在我是一種驚異于悲傷。然而我的懲罰終于輪到了，在我么米憋得很久之后，我已經(jīng)是中年。我還能希求什么呢？我的心直的沉重著。不許放風(fēng)箏，玩玩具，這是打著愛(ài)的旗號(hào)的一種傷害。第三話題：師：我之所以沉重，是因?yàn)槲覜](méi)有得到小兄弟的寬恕。（板書(shū)：小中見(jiàn)大）師：幾十年過(guò)去了，我們都可以自由自在放飛風(fēng)箏。其中，中篇小說(shuō)《阿q正傳》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。苦心孤詣qi225。第四部分（9—12）我想討小弟的寬恕，他卻全然忘卻，我更加悲哀。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字及詞語(yǔ)積