【正文】 語文課堂的語文味應(yīng)走進(jìn)語言的深處，咀嚼涵詠。（設(shè)計(jì)意圖：《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要運(yùn)用語文教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！傲z長玉驄難系”又寫出了崔鶯鶯的多少不舍。③描繪畫面，形成意境[參考]多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！藍(lán)天白云，黃花遍地，西風(fēng)陣陣，北雁南飛，霜林如血，令人黯然神傷。——李白《送友人》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。她以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進(jìn)京趕考，中得狀元才能成婚。師:節(jié)拍的變化它會(huì)引起音樂情緒的變化。[設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步分析歌曲,解決歌曲的難點(diǎn)。] 生答:……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……師:我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”,這是馬鈴的聲音。]二、導(dǎo)入部分: 師:最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面,非常舒服!大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的?用“WU”。課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱有關(guān)赤道軌道衛(wèi)星、極地軌道衛(wèi)星、太陽同步軌道衛(wèi)星及衛(wèi)星的發(fā)射方式。r3。6180。180。安排學(xué)生課外上網(wǎng)查閱有關(guān)赤道軌道衛(wèi)星、極地軌道衛(wèi)星、太陽同步軌道衛(wèi)星的知識(shí)，人造衛(wèi)星的發(fā)射方式?！?歸來吧，他鄉(xiāng)的親人，母親在深情地呼喚你！歸來吧，漂泊的游子，祖國在張開著懷抱歡迎你?。ǘ嗝襟w播放歌曲《鄉(xiāng)愁》，在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。旋律上回旋往復(fù)、一唱三嘆,體現(xiàn)出一種音樂的美感。詩人借助什么具體事物表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁?這些事物分別寄托了作者什么樣的情感?作者的情感是怎樣發(fā)展的?從寫作技巧、寫作順序、語言特點(diǎn)等方面任選一個(gè)角度鑒賞本詩。代表作有《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》《春天,遂想起》等。同學(xué)們,剛才大家聽到的歌曲是臺(tái)灣歌手羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》, 據(jù)說當(dāng)年羅大佑在演唱這首歌時(shí),曾使演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾潸然淚下。評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。這里需要指出的是，實(shí)施也是設(shè)計(jì)的一個(gè)階段，是因?yàn)榧幽J(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)反復(fù)迭代的過程，需要在實(shí)施中檢驗(yàn)、在實(shí)施中獲得反饋?！秾W(xué)習(xí)的條件與教學(xué)論》（加涅）、《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》（安德森）、《學(xué)習(xí)心理學(xué)》（王小明），這些著作對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)進(jìn)行分類，并對(duì)每種類型提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。某些人本主義教育家認(rèn)為：“好的教育只為受教育者提供養(yǎng)育作用的環(huán)境，讓學(xué)生在其中以他們自己的方式成長，不必外加任何計(jì)劃去指引他們的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是由一系列相關(guān)的、可識(shí)別的子過程組成，比如確定預(yù)期的結(jié)果、選擇教學(xué)方法、開發(fā)學(xué)習(xí)材料、設(shè)計(jì)練習(xí)、評(píng)價(jià)與反饋等。學(xué)生可以從教中學(xué)、育中學(xué)、養(yǎng)中學(xué)、做中學(xué)。在建筑行業(yè)，建筑設(shè)計(jì)師比現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)理的地位要高，因?yàn)樵O(shè)計(jì)比施工更重要、更專業(yè)。直白的說，就是“設(shè)計(jì)是一個(gè)使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的過程。必須利用學(xué)習(xí)者來對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢驗(yàn)，以便決定什么可行、什么不可行。要知道學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程是怎樣，涉及到學(xué)習(xí)科學(xué)、腦科學(xué)、教育心理學(xué)?！督虒W(xué)設(shè)計(jì)原理》（加涅）、《系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)》（迪克）、《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》（格蘭特。因此，分析階段是很重要的，也是最容易被忽略的步驟。教學(xué)設(shè)計(jì)模型有幾十個(gè)，但ADDIE模型是目前最著名、使用最廣泛的教學(xué)設(shè)計(jì)模型，其他大部分模型都在ADDIE模型的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，因此ADDIE模型稱之為模型中的模型。學(xué)生展示自己課前查閱的有關(guān)余光中的生平、創(chuàng)作資料以及寫作《鄉(xiāng)愁》的背景資料。第二樂章深情朗讀余光中說:“一首詩是要讀出來,生命才算完成,朗讀者要像演奏家一樣,把詩歌的潛在生命激發(fā)出來,這樣才能吸引人。到后來,詩人人到中年,母親離開了人世,一方矮矮的墳?zāi)拱言娙伺c母親永遠(yuǎn)地隔開了。詩人借用“郵票”“船票”“墳?zāi)埂?海峽”等四個(gè)具體形象的事物來寄托看不見、摸不著的鄉(xiāng)愁。本詩和于光中的《鄉(xiāng)愁》在寫法上有何相同之處？本詩還用了什 么手法？二、從余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》中任選一首，從內(nèi) 容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等角度任選一個(gè)進(jìn)行賞析。（2）難點(diǎn)：人造地球衛(wèi)星的能量分析及變量討論。6180。當(dāng)軌道不是圓，而是橢圓時(shí)，v2=，又稱脫離速度。這樣的衛(wèi)星必須在地球赤道平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，距地面高度h和繞地心作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度v可由下式求得：由GMmv24p2=m=m2(R+h)2R+h(R+h)T，得v=GMR+h，2GMTh=3R，把R=180。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主,加上“ | |. | |”節(jié)奏的運(yùn)用,塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。4/4 5| 5|……板書:起伏較大的旋律線。]三、學(xué)唱歌曲:師:大家剛才表現(xiàn)的非常好,老師也想和大家比試比試。講解弱起。欣賞崔鶯鶯的人物形象。）學(xué)會(huì)質(zhì)疑：在自學(xué)文章的過程中遇到哪些困惑？三：整體感知，理清文脈師：學(xué)習(xí)戲曲，需從情節(jié)入手。真是此恨綿綿無絕期??！[板書] 愁苦——怨恨——擔(dān)心——不舍師： “黯然銷魂者，唯別而已矣”，“愛情是永恒的主題，離別是古老的門檻”，可以說，古往今來，最動(dòng)人的文字是有關(guān)離別的文字，世間最微妙且最難傳達(dá)的也是這離別之情，而王實(shí)甫卻將這一抽象的情感寫得艷麗纏綿。這樣因景生情，移情入景，精妙的傳達(dá)出鶯鶯面對(duì)分別的情感世界。[小結(jié)]王國維說得好：一切景語皆情語。這些女子不僅因美麗而可愛，更是因?yàn)榭蓯鄱利悺Ｒ蚨纫哌M(jìn)作品，細(xì)讀文本，用好例子，又要走出文本，開發(fā)語文課程資源，從而豐富認(rèn)識(shí)，提高思維水平。因而，我采用“抓住一點(diǎn)，不及其余”的方法，聚焦“送情”和“別情”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這個(gè)不與時(shí)代同步的叛逆的女子，讓我們見證了什么是真正的愛情。（柳永《雨霖鈴》）傷見路旁楊柳春，一重折盡一重新。中國的女性常用黃花的凋零表達(dá)自己容顏的衰老和內(nèi)心的悲哀?！拙右住杜眯小范嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)！——柳永《雨霖鈴》我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。第二課時(shí) 一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)1課前準(zhǔn)備： 利用多媒體播放MTV《送別》。]1生有感情的跟琴完整演唱,歌詞的問題留待下節(jié)課解決。] 師:跟著老師的電子琴劃拍視唱全曲。生分聲部練習(xí)。四、通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對(duì)音樂文化的理解。104km，才相對(duì)地面是靜止的，其運(yùn)轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)方向相同，其周期和地球自轉(zhuǎn)周期相等。106180。180。但拋出物的初速越大，物體飛得越遠(yuǎn)，如果沒有空氣阻力，當(dāng)初速很大時(shí)，物體有可能永遠(yuǎn)不會(huì)落回地面上，它將繞地心作勻速圓周運(yùn)動(dòng)或作橢圓軌道運(yùn)動(dòng)，成為地球的一顆人造衛(wèi)星。這樣做能有效地促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。鄉(xiāng) 愁 四 韻（臺(tái)灣）余光中 給我一瓢長江水啊長江水 酒一樣的長江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味 給我一瓢長江水啊長江水 給我一片雪花白啊雪花白 信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉(xiāng)愁的等待 給我一片雪花白啊雪花白 ”的句式來說話。以時(shí)間的發(fā)展來組合意象。課件展示: 鄉(xiāng)愁 余光中 小時(shí)侯后來呵鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?我/在這頭我/在外頭 母親/在那頭母親/在里頭 長大后而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭我/在這頭 新娘/在那頭大陸/在那頭教師小結(jié):要讀好一首詩,首先要了解詩的內(nèi)容,把握詩歌的情感基調(diào)。作品多產(chǎn),風(fēng)格多樣。情感態(tài)度和價(jià)值觀感受作者在特殊的時(shí)代、地理?xiàng)l件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國之情。開發(fā)就是準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料。因此，學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)設(shè)計(jì)模型開始。要掌握以上內(nèi)容，建議閱讀以下書目：《認(rèn)知心理學(xué)及其啟示》（約翰。第七個(gè)假設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)有多種設(shè)計(jì)水平上的運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用學(xué)習(xí)原理為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)事件和學(xué)習(xí)過程。因此，教師專業(yè)化首先要做到備課專業(yè)化。用這樣的模型不能適應(yīng)核心素養(yǎng)時(shí)代的需要。第二個(gè)假設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于學(xué)習(xí)原理。例如，不讓學(xué)生參與到問題解決過程就不可能形成問題解決能力的。要理解當(dāng)下教育改革去向，理解什么是核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到充分的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，是一個(gè)結(jié)構(gòu)化過程，有結(jié)構(gòu)就有模型。設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的、充滿挑戰(zhàn)性過程，