【正文】 4p2=m=m2(R+h)2R+h(R+h)T，得v=GMR+h，2GMTh=3R，把R=180。103m/s。當軌道不是圓，而是橢圓時，v2=，又稱脫離速度。10s187。6180。設想地球周圍沒有空氣阻力，那么，人造地球衛(wèi)星的最小發(fā)射速度（軌道為圓）、最小運轉(zhuǎn)周期T分別為多大？能不能發(fā)射一顆運轉(zhuǎn)周期為83min的人造地球衛(wèi)星？經(jīng)學生討論和計算后，請兩位同學到黑板上分別推導最小發(fā)射速度V和最小周期T。（2）難點：人造地球衛(wèi)星的能量分析及變量討論。在此基礎上，通過多媒體課件展現(xiàn)牛頓所描繪的人造衛(wèi)星的原理圖，組織學生討論，猜想牛頓的思維程序。本詩和于光中的《鄉(xiāng)愁》在寫法上有何相同之處？本詩還用了什 么手法？二、從余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》中任選一首，從內(nèi) 容、寫法、結構、語言等角度任選一個進行賞析。那一衣帶水的 海峽，割斷了多少血脈聯(lián)系，釀成了多少華夏子孫難耐的鄉(xiāng)愁。詩人借用“郵票”“船票”“墳墓” 海峽”等四個具體形象的事物來寄托看不見、摸不著的鄉(xiāng)愁。而表示時間的詞語又像一條紅線貫串全詩,概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念。到后來,詩人人到中年,母親離開了人世,一方矮矮的墳墓把詩人與母親永遠地隔開了。這首詩抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情,感情基調(diào)應該是憂郁深沉,語速應該是深沉舒緩。第二樂章深情朗讀余光中說:“一首詩是要讀出來,生命才算完成,朗讀者要像演奏家一樣,把詩歌的潛在生命激發(fā)出來,這樣才能吸引人。由于這特殊的政治原因,海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)。學生展示自己課前查閱的有關余光中的生平、創(chuàng)作資料以及寫作《鄉(xiāng)愁》的背景資料?！菊n前準備】學生查找資料,了解余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。教學設計模型有幾十個，但ADDIE模型是目前最著名、使用最廣泛的教學設計模型，其他大部分模型都在ADDIE模型的基礎上發(fā)展起來，因此ADDIE模型稱之為模型中的模型。實施就是上課，把設計好的東西如何在課堂上呈現(xiàn)出來。因此，分析階段是很重要的，也是最容易被忽略的步驟。三、什么是ADDIE模型？教學設計是創(chuàng)建教學系統(tǒng)的過程，因此，教學設計也稱之為教學系統(tǒng)設計?！督虒W設計原理》（加涅）、《系統(tǒng)化教學設計》（迪克）、《追求理解的教學設計》（格蘭特?！度耸侨绾螌W習的：大腦、心理、經(jīng)驗及學?！?，集成了學習研究的新成果。要知道學生是如何學習的，學習的過程是怎樣，涉及到學習科學、腦科學、教育心理學。中小學教師大多針對一節(jié)課或一個單元的教學設計。必須利用學習者來對教學設計進行檢驗，以便決定什么可行、什么不可行。第三個假設，教學設計要關注的因素非常多，因為學習是受許多變量影響的復雜過程，這就決定了教學設計的復雜性。直白的說，就是“設計是一個使夢想變成現(xiàn)實的過程。一、備課的專業(yè)說法是什么？備課的專業(yè)說法是教學設計。在建筑行業(yè)，建筑設計師比現(xiàn)場施工經(jīng)理的地位要高，因為設計比施工更重要、更專業(yè)。備課如此重要，因此，不管什么改革，都繞不開備課這一重要環(huán)節(jié)。學生可以從教中學、育中學、養(yǎng)中學、做中學。第一個假設，教學設計必須以幫助學習者學習而不是教學過程為目的。教學設計是由一系列相關的、可識別的子過程組成，比如確定預期的結果、選擇教學方法、開發(fā)學習材料、設計練習、評價與反饋等。第六個假設，不同的類型的學習結果需要不同類型的教學。某些人本主義教育家認為：“好的教育只為受教育者提供養(yǎng)育作用的環(huán)境，讓學生在其中以他們自己的方式成長，不必外加任何計劃去指引他們的學習。要知道教學設計的基本模型，掌握教學設計的基本方法。《學習的條件與教學論》（加涅）、《學習、教學和評估的分類學》（安德森）、《學習心理學》（王小明），這些著作對學習和知識進行分類，并對每種類型提供相應的學習方式和教學策略。要讀這么多書就不容易了，更不容易的是，如何把這些理論知識如何運用到教學設計中去，設計出一個完整的教學設計，這才是更難的事情。這里需要指出的是，實施也是設計的一個階段，是因為加涅認為教學設計是一個反復迭代的過程，需要在實施中檢驗、在實施中獲得反饋。設計是研究怎么學的階段，對學習資源和學習事件進行有效的安排，目的是得到具體的教學方案和學習方案。評價分為形成性評價和總結性評價。提高學生鑒賞詩歌的能力,豐富學生的語文素養(yǎng)。同學們,剛才大家聽到的歌曲是臺灣歌手羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》, 據(jù)說當年羅大佑在演唱這首歌時,曾使演唱會現(xiàn)場的觀眾潸然淚下。返臺后,任教于臺灣師范大學英語系。代表作有《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》《春天,遂想起》等。教師范讀,引導學生把握朗讀的語速語調(diào)、輕重音和感情基調(diào)。詩人借助什么具體事物表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁?這些事物分別寄托了作者什么樣的情感?作者的情感是怎樣發(fā)展的?從寫作技巧、寫作順序、語言特點等方面任選一個角度鑒賞本詩。到這里,詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思,深化主題,余味無窮。旋律上回旋往復、一唱三嘆,體現(xiàn)出一種音樂的美感。師生評價。” 歸來吧，他鄉(xiāng)的親人，母親在深情地呼喚你！歸來吧，漂泊的游子，祖國在張開著懷抱歡迎你?。ǘ嗝襟w播放歌曲《鄉(xiāng)愁》，在歌聲中結束學習。我認為對中學生來說，創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在學生具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維。安排學生課外上網(wǎng)查閱有關赤道軌道衛(wèi)星、極地軌道衛(wèi)星、太陽同步軌道衛(wèi)星的知識，人造衛(wèi)星的發(fā)射方式。師：能否發(fā)射一顆人造地球衛(wèi)星，使它和月球一樣，繞地心運轉(zhuǎn)呢？能否發(fā)射一顆人造行星，使它和地球一樣繞太陽運轉(zhuǎn)呢？2新課教學用多媒體課件展示，牛頓當初所繪的人造衛(wèi)星原理圖。180。10m/s； 180。6180。v3=，又稱逃逸速度，它是物體能掙脫太陽的束縛，超出太陽系，進入恒星際所需的最小發(fā)射速度。r3。107m。課后作業(yè)：請同學們上網(wǎng)查閱有關赤道軌道衛(wèi)星、極地軌道衛(wèi)星、太陽同步軌道衛(wèi)星及衛(wèi)星的發(fā)射方式。教學目標:一、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》,讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美,進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。]二、導入部分: 師:最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面,非常舒服!大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的?用“WU”。學生用“LU”來演唱。] 生答:……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……師:我剛才聽到了“叮叮當”,這是馬鈴的聲音。]師:剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎? 生答:《鈴兒響叮當》!師:今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》!出示課題。[設計意圖:進一步分析歌曲,解決歌曲的難點。跟琴試唱歌詞。師:節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。欣賞《長亭送別》個性化，動作化，詩化的戲曲語言。她以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進京趕考，中得狀元才能成婚。——王勃送《送杜少府之任蜀州》 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。——李白《送友人》孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。醉： 霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持。③描繪畫面，形成意境[參考]多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！藍天白云，黃花遍地，西風陣陣，北雁南飛，霜林如血，令人黯然神傷。請背誦精彩片段〔端正好〕④結合曲詞，自由鑒賞〔滾繡球〕[點撥] 暮秋時節(jié)，怎么想用柳絲來留住遠行的人？[投影]昔我往矣，楊柳依依。“柳絲長玉驄難系”又寫出了崔鶯鶯的多少不舍。[投影] 崔鶯鶯人物事略補充特長：針黹女工、詩詞書算，無不能者家庭：紅娘鶯鶯潛出閨房，夫人窺之，召立鶯鶯于庭下，責之曰：‘汝為女子，不告而出閨門，倘遇游客小僧私視，豈不自恥！情感：張生在月下吟詩，便去酬和聯(lián)吟：“蘭閨久寂寞，無事度芳春，料得行吟者，應憐長嘆人”[作品展示] 本是相國千金的她卻走入了一介寒士的世界。（設計意圖：《中學語文課程標準》提出要運用語文教學資源培養(yǎng)學生的探究能力。《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人心魄的離歌。語文課堂的語文味應走進語言的深處，