【正文】 而且進一步發(fā)展了學生對空間與圖形的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。數(shù)學學習理應成為學生享受教師服務的過程。］（二）創(chuàng)設情境，初步感知。（把具有代表性的作品貼到黑板上）［設計意圖：激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。［設計意圖：在教師引導下，學生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）［設計意圖：及時反饋，既有利于學生在練習中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學情，調(diào)控教學進度，以保證教學質(zhì)量，提高課堂教學效率。（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關系。］做一做：用小棒擺平行四邊形和梯形。［設計意圖：通過總結評價,幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習經(jīng)驗。教學難點：理解平行四邊形、長方形、正方形的關系。三、說學法：通過本節(jié)教學使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察問題、概括知識及聯(lián)想的方法。（2）讓同學們用手中的四根硬紙條拼一個平行四邊形。（二）教學什么是梯形剛才我們從哪些方面來研究平行四邊形的呢？課件展示：梯子、堤壩、溝渠的橫截面。（3）這三組圖形統(tǒng)稱為什么圖形？（四邊形）（在分類的基礎上，對照平行四邊形、梯形的要領加以總結，得出長方形是特殊的平行四邊形，正文形是特殊的長方形。）四、評價反思，感受成功這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設計：平行四邊形：有兩組對邊分別平行的四邊形四邊形的分類梯形：只有一組對邊平行的四邊形不穩(wěn)定性不規(guī)則的四邊形：沒有一組對邊平行的長方形和正方形是特殊的平行四邊形平行四邊形長方形正方形《四邊形》說課稿5據(jù)本課在教材中的地位和本節(jié)內(nèi)容的作用，我將從以下幾個方面對本課進行說明?！墩n程標準》明確指出：促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務，對于三年級的學生來講，幾何圖形是比較抽象的，而學生的生活世界大都與空間圖形有關，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。這時便讓同學們分組討論出四邊形的具體特點，請同學發(fā)言，引導他們說出什么是四邊形，并根據(jù)四邊形的特點對其進行分類，分成規(guī)則的和不規(guī)則的。所以要使學生理解掌握好平行四邊形面積公式，必須以長方形的面積和平行四邊形的底和高為基礎，運用遷移和同化理論，使平行四邊形面積的計算公式這一新知識，納入到原有的認知結構之中。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。難點：平行四邊形面積的推導過程。適當運用，體驗成功（1）結合課開始的那個求平行四邊形綠化區(qū)面積的題，運用公式再次求出面積，體會公式運用的簡便之處?！稊?shù)學課程標準》指出：要注重對學生學習過程的評價，要恰當評價學生的基本知識和基本技能，要重視對學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題等能力的評價，針對這一理念，在這節(jié)課的教學中，我會鼓勵學生大膽猜想，說出自己的見解，無論學生回答正確與否，都要找出其閃光點，及時肯定，給予鼓勵和贊揚，對于學習過程中的一些生成性問題，也要進行及時而有效的解決。教學目標《數(shù)學課程標準》強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷將數(shù)學學習的過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。教具、學具準備鑒于對以上的認識，根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗，要求學生準備三角尺、直尺、方格紙、小棒、釘子板、量角器。（二）聯(lián)系生活，初步感知1．找平行四邊形：（課件出示例1）提問：這些物體中中哪里有平行四邊形？用課件演示從上述物體中抽象出平行四邊形，《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。本著學生為主體的思想，我敢于放手，讓學生的多種感官參與學習活動，這一部分在操作中體驗平行四邊形的特征；既實現(xiàn)了探究過程開放性，也突出了師生之間、學生之間的多向交流，體現(xiàn)了以學生為本的理念。(5)根據(jù)平行四邊形的特征來判斷一個四邊形是不是平行四邊形。構建對平行四邊形底和高的理解，從而突破本節(jié)課的難點。操作題：練習十一第2題，用完全相同的兩套三角尺拼成一個平行四邊形。這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著生活與數(shù)學的聯(lián)系，學生體驗到生活中到處都有平行四邊形，數(shù)學知識在生活中的應用。同時也有利于學生知道推導方法，為三角形、梯形的面積公式推導做準備。從動手操作觀察思考歸納概括初步反饋，遵循了概念教學的原則和學生的認知規(guī)律?，F(xiàn)在誰能計算圖（3）的面積？學生獨立計算后，反饋。演示前先比較兩個全等的平行四邊形，再將其中一個平行四邊形沿著平行四邊形的高把圖形剪開，將左邊的三角形（或直角梯形）拼到右邊去，正好是個長方形，量出它的長是7厘米，寬是4厘米，面積是74＝28平方厘米。(練后講評)計算下面平行四邊形的面積。而且這部分知識的學習運用會為學生學習后面的三角形、梯形，圓等平面圖形乃至立體圖形表面積奠定良好的基礎。根據(jù)新課標的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學生的思維水平，我們確立如下三維教學目標：知識與能力目標：通過學生自主探索、動手實踐推導出平行四邊形面積計算公式，并能利用公式解決生活中的問題。老師創(chuàng)設了“普羅旺斯小區(qū)中的平行四邊形”這一個情況，將新知的學習與練習都置于這一生活情景中，通過求車位、花圃的面積和溫馨提示牌的涂漆面積，設計圖形等活動，進一步加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用，體會學習數(shù)學的意義與價值。李明家和張海家都想把面積大的停車位讓給對方。平行四邊形的面積計算怎樣探究，從哪開始探究學生有一定的困難。利用所學知識計算情景圖中停車位的面積，由學生償試計算，集體訂正。這題的用意是培養(yǎng)學生認真分析題目，充分找出題目中有利條件。目的是使學生對本節(jié)課所學的知識有一個系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)學生整理知識的能力。教師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，將會給學生不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的練習題，也使新知得到鞏固和應用。復習課中舊知識點的回顧是必須的，但學生是“喜新厭舊”的。而復習課中的練習重點是“綜合運用，整理提升”。練習上由易到難的“序”比較明顯。而今天這個班的學生很聰明，回答了都是平行四邊形?！端倪呅蔚恼J識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第三章第一節(jié)的教學內(nèi)容。通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。（二）合作探究，學習新課。學生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類，在此基礎上，讓學生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃尤ヌ接戦L方形和正方形的特點。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學生準確理解教學內(nèi)容。同時也有利于學生知道推導方法，為三角形、梯形的面積公式推導做準備。謝謝大家！（四）總結升華好了，親愛的小伙伴們，對于今天的學習，你還有什么話想說？有興趣的同學課后還可以去探索四邊形其他的特點，也許你還能用四邊形設計出新發(fā)明呢！《四邊形》說課稿12一、說教材說課內(nèi)容：五年級上冊第五單元《多邊形的面積》P7982小學數(shù)學關于幾何知識的安排，是按由易到難的順序進行的。讓學生找出圖中的四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。教師在課件上展示，讓學生通過比較明確哪些圖形是四邊形，我再引導學生逐步明確四邊形的特征，并在課件上展示四邊形的特征。教學過程是否部署得科學合理，關系著教學的成敗。進入三年級后，他們的求知欲增強了，動手能力也有所提高，思考問題的方式方法也逐步呈現(xiàn)多樣化，但是，對四邊形和長方形正方形的特點在理解上還有一定的難度。經(jīng)過剛剛的激烈討論，我們小組有幾點小小困惑：在練習環(huán)節(jié)是不是可以這樣處理？先讓學生回答會更好呢？這樣可以避免師生之間一問一答單調(diào)的方式，又可以考慮到后進生。課堂上有效處理生成，促進潛能的發(fā)展。（2）練習具有層次性。吳老師兩個巧妙的情景創(chuàng)設，將分散的知識點進行系統(tǒng)整理、歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎上“串”在了一起，做到了學一點懂一片，學一片懂一面，形成良好的網(wǎng)絡知識結構，使之逐漸趨于系統(tǒng)化，力求不但“溫故”，而且“知新”。不管是數(shù)與代數(shù)，還是空間與圖形，都讓我們受益匪淺。六、預設效果。意在培養(yǎng)學生的空間想象和解決問題的能力。在計算中讓學生明確計算平行四邊形面積時要注意底與高的對應。先讓學生動手操作，再用課件演示剪拼過程，加深平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形過程的理解，最后整理成文字填空形式，推導出公式。這部分教學通過創(chuàng)設一個學生熟悉的生活情景圖，由生活中的問題很自然地把學生帶入新知的學習環(huán)節(jié)，使學生完成了學習新知的心理準備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學生的主體作用奠定了基礎。先利用課件出示一個長方形的停車位和一個平行四邊形的停車位。四、教學過程設計。在靈活開放的課堂中,他們善于獨立思考，樂于合作交流，而且已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算方法，這些都為本節(jié)課的學習奠定了堅實的基礎。這個內(nèi)容是五年級上冊《多邊形的面積》的第一課時。（結論：由此看來，對于任何一個平行四邊形，要計算它的面積，我們都可以用割補的訪求將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來計算它的面積）觀察分析，歸納公式。出示課題。引導學生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓學生自己去操作，自己去獲取知識，以思維訓練為主線，提高學生的思維水平。教學重點：平行四邊形的面積計算。本節(jié)課在平行四邊形的特征、平行四邊形容易變形這兩個環(huán)節(jié)的教學中，教師一直引導學生，先猜想，再進行操作實驗，進行驗證，得出結論，并進行應用，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。評析本節(jié)課體現(xiàn)最明顯的特點是：在生活素材中學習數(shù)學知識，在數(shù)學活動中體驗知識形成的過程。學生對“平行四邊形容易變形”的體驗如果定位到此，我認為學生只是從活動中得到了淺層次的體驗，因此，我讓學生進行第二次實踐活動，教材65頁做一做第1題，并讓學生思考，這四根小棒能圍成不同的平行四邊形嗎？平行四邊形的四條邊確定了，它的形狀能確定嗎？從而得出結論：平行四邊形容易變形。(3)驗證得出結論。我請學生利用準備好的學具以小組合作的形式動手制作平行四邊形，我巡視并進行一定的輔導，然后板書學生匯報可能出現(xiàn)的情況：①方法一：用小棒擺。在本節(jié)課中，我指導學生的學習方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，讓他們在看一看、說一說、做一做、猜一猜、練一練等一系列活動中自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，增強學生學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。教學重難點四年級學生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學學習能力，積累了一定的數(shù)學學習經(jīng)驗，但是用三角板做垂線是規(guī)范作圖的基礎，所以我確定本節(jié)課的教學重難點如下：教學重點：掌握平行四邊形的特征；認識平行四邊形的底和高；會測量平行四邊形底所對應的高。學情分析：數(shù)學學習活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，四年級學生已經(jīng)具備一定的數(shù)學學習能力和理解能力，學生初步認識了平行四邊形，能夠從平面圖形中分辨出平行四邊形。六、對于本節(jié)課設計的說明：首先運用生活中的問題很自然地把學生帶入新知的學習環(huán)節(jié)，使學生完成了學習新知的心理準備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學生主體作用奠定了基礎。這個時候可以分發(fā)課前準備好的平行四邊形的卡紙，運用“割補法”能把平行四邊形分割成什么圖形？學生邊演示邊匯報。能力目標：通過數(shù)、剪、移、拼等活動，培養(yǎng)學生的動手能力和歸納探索能。學生已經(jīng)掌握的平行四邊形特征和長方形面積的計算方法，都為本節(jié)課的學習奠定了堅實的知識基礎。總結結課：首先請同學們說說我們今天學到了什么，回顧本課的知識，加深記憶。由于同學們在這節(jié)課之前就有一些圖形的基本知識了，所以讓他們仔細觀察這張圖片，從中發(fā)現(xiàn)各種各樣的圖形并進行匯報交流。3）通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉進行思想教育。（3）數(shù)學書出有一種表示方法，請同學們對照書上的集合圖，小組內(nèi)說一說。）在點子圖里作圖（1）在點子圖里，分別畫一個平行四邊形和一個梯形，并寫出名稱。（3）自己練習說一說你心目中的平行四邊形是什么樣的？提示概念：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）你能把你剛才發(fā)現(xiàn)的四邊形畫出來嗎？下面我們就做一個畫四邊形的比賽，看哪一個小組畫得又快又好。教具：多媒體課件，七巧板、貼圖學具：拼活動四根硬紙條，點子圖，七巧板，平行四邊形、梯形剪紙模型各一個。］四、板書設計（略）五、課堂評價本節(jié)課以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數(shù)學貼近生活，貼近實際，貼近原有經(jīng)驗，使學生主動學數(shù)學，探究學數(shù)學，快樂學數(shù)學，充分體現(xiàn)了課堂教學中互動生成的動態(tài)結構模式，達到了預設的教學目標。小結全課：談談你的收獲及感想。［設計意圖：充分利用現(xiàn)代教學手段和現(xiàn)有教學用具，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關系，構建屬于自己的知識。［設計意圖：數(shù)學源于生活，聯(lián)系身邊的實物認識平行四邊形和梯形，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學時時為生活服務，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習慣。（4）揭示概念。（并隨機板書：平行四邊形 梯形）觀察圖形。畫四邊形。學法：學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。教學重難點根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，我確定本節(jié)課的教學重點是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。學生在充足的時間里進行合作探究，他們學習的主動性和學習的潛能得到充分的發(fā)揮，學生的個性得到彰顯。六 、教具學具準備教具平行四邊形課件長方形學具學生每人一個任意大小的平行四邊形紙片剪刀七、教案流程為了能更好地凸顯