【正文】 而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)空間與圖形的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。］（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。（把具有代表性的作品貼到黑板上）［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。［設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀(guān)察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）［設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗(yàn)成功之樂(lè)，又有利于教師了解學(xué)情，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀(guān)地表示出它們之間的關(guān)系。］做一做：用小棒擺平行四邊形和梯形。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。三、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀(guān)的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序地觀(guān)察問(wèn)題、概括知識(shí)及聯(lián)想的方法。（2）讓同學(xué)們用手中的四根硬紙條拼一個(gè)平行四邊形。（二）教學(xué)什么是梯形剛才我們從哪些方面來(lái)研究平行四邊形的呢？課件展示：梯子、堤壩、溝渠的橫截面。（3）這三組圖形統(tǒng)稱(chēng)為什么圖形？（四邊形）（在分類(lèi)的基礎(chǔ)上，對(duì)照平行四邊形、梯形的要領(lǐng)加以總結(jié)，得出長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形，正文形是特殊的長(zhǎng)方形。）四、評(píng)價(jià)反思，感受成功這節(jié)課你有什么收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：平行四邊形：有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形四邊形的分類(lèi)梯形：只有一組對(duì)邊平行的四邊形不穩(wěn)定性不規(guī)則的四邊形：沒(méi)有一組對(duì)邊平行的長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形平行四邊形長(zhǎng)方形正方形《四邊形》說(shuō)課稿5據(jù)本課在教材中的地位和本節(jié)內(nèi)容的作用，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，幾何圖形是比較抽象的，而學(xué)生的生活世界大都與空間圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。這時(shí)便讓同學(xué)們分組討論出四邊形的具體特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，引導(dǎo)他們說(shuō)出什么是四邊形，并根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，分成規(guī)則的和不規(guī)則的。所以要使學(xué)生理解掌握好平行四邊形面積公式，必須以長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的底和高為基礎(chǔ)，運(yùn)用遷移和同化理論，使平行四邊形面積的計(jì)算公式這一新知識(shí)，納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。難點(diǎn)：平行四邊形面積的推導(dǎo)過(guò)程。適當(dāng)運(yùn)用，體驗(yàn)成功（1）結(jié)合課開(kāi)始的那個(gè)求平行四邊形綠化區(qū)面積的題，運(yùn)用公式再次求出面積，體會(huì)公式運(yùn)用的簡(jiǎn)便之處?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，要恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能，要重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題等能力的評(píng)價(jià)，針對(duì)這一理念，在這節(jié)課的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，都要找出其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些生成性問(wèn)題，也要進(jìn)行及時(shí)而有效的解決。教學(xué)目標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生準(zhǔn)備三角尺、直尺、方格紙、小棒、釘子板、量角器。（二）聯(lián)系生活，初步感知1．找平行四邊形：（課件出示例1）提問(wèn)：這些物體中中哪里有平行四邊形？用課件演示從上述物體中抽象出平行四邊形，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。本著學(xué)生為主體的思想，我敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一部分在操作中體驗(yàn)平行四邊形的特征；既實(shí)現(xiàn)了探究過(guò)程開(kāi)放性，也突出了師生之間、學(xué)生之間的多向交流，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。(5)根據(jù)平行四邊形的特征來(lái)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。構(gòu)建對(duì)平行四邊形底和高的理解，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。操作題：練習(xí)十一第2題，用完全相同的兩套三角尺拼成一個(gè)平行四邊形。這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，學(xué)生體驗(yàn)到生活中到處都有平行四邊形，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。從動(dòng)手操作觀(guān)察思考?xì)w納概括初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?，F(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算圖（3）的面積？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。演示前先比較兩個(gè)全等的平行四邊形，再將其中一個(gè)平行四邊形沿著平行四邊形的高把圖形剪開(kāi)，將左邊的三角形（或直角梯形）拼到右邊去，正好是個(gè)長(zhǎng)方形，量出它的長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，面積是74＝28平方厘米。(練后講評(píng))計(jì)算下面平行四邊形的面積。而且這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形、梯形，圓等平面圖形乃至立體圖形表面積奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到五年級(jí)學(xué)生的思維水平，我們確立如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式，并能利用公式解決生活中的問(wèn)題。老師創(chuàng)設(shè)了“普羅旺斯小區(qū)中的平行四邊形”這一個(gè)情況，將新知的學(xué)習(xí)與練習(xí)都置于這一生活情景中，通過(guò)求車(chē)位、花圃的面積和溫馨提示牌的涂漆面積，設(shè)計(jì)圖形等活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。李明家和張海家都想把面積大的停車(chē)位讓給對(duì)方。平行四邊形的面積計(jì)算怎樣探究，從哪開(kāi)始探究學(xué)生有一定的困難。利用所學(xué)知識(shí)計(jì)算情景圖中停車(chē)位的面積，由學(xué)生償試計(jì)算，集體訂正。這題的用意是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析題目，充分找出題目中有利條件。目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。教師深入淺出的引導(dǎo)和充滿(mǎn)激勵(lì)的語(yǔ)言，將會(huì)給學(xué)生不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的練習(xí)題，也使新知得到鞏固和應(yīng)用。復(fù)習(xí)課中舊知識(shí)點(diǎn)的回顧是必須的，但學(xué)生是“喜新厭舊”的。而復(fù)習(xí)課中的練習(xí)重點(diǎn)是“綜合運(yùn)用，整理提升”。練習(xí)上由易到難的“序”比較明顯。而今天這個(gè)班的學(xué)生很聰明，回答了都是平行四邊形?！端倪呅蔚恼J(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課。學(xué)生給圖形的分類(lèi)中，大部分是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類(lèi)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。謝謝大家?。ㄋ模┛偨Y(jié)升華好了，親愛(ài)的小伙伴們，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你還有什么話(huà)想說(shuō)？有興趣的同學(xué)課后還可以去探索四邊形其他的特點(diǎn)，也許你還能用四邊形設(shè)計(jì)出新發(fā)明呢！《四邊形》說(shuō)課稿12一、說(shuō)教材說(shuō)課內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第五單元《多邊形的面積》P7982小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于幾何知識(shí)的安排，是按由易到難的順序進(jìn)行的。讓學(xué)生找出圖中的四邊形，說(shuō)出生活中的四邊形，畫(huà)出自己的四邊形。教師在課件上展示，讓學(xué)生通過(guò)比較明確哪些圖形是四邊形，我再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，并在課件上展示四邊形的特征。教學(xué)過(guò)程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系著教學(xué)的成敗。進(jìn)入三年級(jí)后，他們的求知欲增強(qiáng)了，動(dòng)手能力也有所提高，思考問(wèn)題的方式方法也逐步呈現(xiàn)多樣化，但是，對(duì)四邊形和長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)在理解上還有一定的難度。經(jīng)過(guò)剛剛的激烈討論，我們小組有幾點(diǎn)小小困惑：在練習(xí)環(huán)節(jié)是不是可以這樣處理？先讓學(xué)生回答會(huì)更好呢？這樣可以避免師生之間一問(wèn)一答單調(diào)的方式，又可以考慮到后進(jìn)生。課堂上有效處理生成，促進(jìn)潛能的發(fā)展。（2）練習(xí)具有層次性。吳老師兩個(gè)巧妙的情景創(chuàng)設(shè)，將分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理、歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在了一起，做到了學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片懂一面，形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之逐漸趨于系統(tǒng)化，力求不但“溫故”，而且“知新”。不管是數(shù)與代數(shù)，還是空間與圖形，都讓我們受益匪淺。六、預(yù)設(shè)效果。意在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和解決問(wèn)題的能力。在計(jì)算中讓學(xué)生明確計(jì)算平行四邊形面積時(shí)要注意底與高的對(duì)應(yīng)。先讓學(xué)生動(dòng)手操作，再用課件演示剪拼過(guò)程，加深平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形過(guò)程的理解，最后整理成文字填空形式，推導(dǎo)出公式。這部分教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情景圖，由生活中的問(wèn)題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。先利用課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形的停車(chē)位和一個(gè)平行四邊形的停車(chē)位。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。在靈活開(kāi)放的課堂中,他們善于獨(dú)立思考，樂(lè)于合作交流，而且已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》的第一課時(shí)。（結(jié)論：由此看來(lái)，對(duì)于任何一個(gè)平行四邊形，要計(jì)算它的面積，我們都可以用割補(bǔ)的訪(fǎng)求將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算它的面積）觀(guān)察分析，歸納公式。出示課題。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀(guān)察、比較，自己去探求，重視讓學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識(shí)，以思維訓(xùn)練為主線(xiàn)，提高學(xué)生的思維水平。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì)算。本節(jié)課在平行四邊形的特征、平行四邊形容易變形這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師一直引導(dǎo)學(xué)生，先猜想，再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論，并進(jìn)行應(yīng)用，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)析本節(jié)課體現(xiàn)最明顯的特點(diǎn)是：在生活素材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。學(xué)生對(duì)“平行四邊形容易變形”的體驗(yàn)如果定位到此，我認(rèn)為學(xué)生只是從活動(dòng)中得到了淺層次的體驗(yàn)，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行第二次實(shí)踐活動(dòng)，教材65頁(yè)做一做第1題，并讓學(xué)生思考，這四根小棒能?chē)刹煌钠叫兴倪呅螁?？平行四邊形的四條邊確定了，它的形狀能確定嗎？從而得出結(jié)論：平行四邊形容易變形。(3)驗(yàn)證得出結(jié)論。我請(qǐng)學(xué)生利用準(zhǔn)備好的學(xué)具以小組合作的形式動(dòng)手制作平行四邊形，我巡視并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，然后板書(shū)學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)的情況：①方法一：用小棒擺。在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，讓他們?cè)诳匆豢?、說(shuō)一說(shuō)、做一做、猜一猜、練一練等一系列活動(dòng)中自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，積累了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是用三角板做垂線(xiàn)是規(guī)范作圖的基礎(chǔ)，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形的特征；認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高；會(huì)測(cè)量平行四邊形底所對(duì)應(yīng)的高。學(xué)情分析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，能夠從平面圖形中分辨出平行四邊形。六、對(duì)于本節(jié)課設(shè)計(jì)的說(shuō)明：首先運(yùn)用生活中的問(wèn)題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)候可以分發(fā)課前準(zhǔn)備好的平行四邊形的卡紙，運(yùn)用“割補(bǔ)法”能把平行四邊形分割成什么圖形？學(xué)生邊演示邊匯報(bào)。能力目標(biāo)：通過(guò)數(shù)、剪、移、拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納探索能。學(xué)生已經(jīng)掌握的平行四邊形特征和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)?？偨Y(jié)結(jié)課：首先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)到了什么，回顧本課的知識(shí)，加深記憶。由于同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課之前就有一些圖形的基本知識(shí)了，所以讓他們仔細(xì)觀(guān)察這張圖片，從中發(fā)現(xiàn)各種各樣的圖形并進(jìn)行匯報(bào)交流。3）通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉進(jìn)行思想教育。（3）數(shù)學(xué)書(shū)出有一種表示方法，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書(shū)上的集合圖，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。）在點(diǎn)子圖里作圖（1）在點(diǎn)子圖里，分別畫(huà)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，并寫(xiě)出名稱(chēng)。（3）自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)你心目中的平行四邊形是什么樣的？提示概念：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）你能把你剛才發(fā)現(xiàn)的四邊形畫(huà)出來(lái)嗎？下面我們就做一個(gè)畫(huà)四邊形的比賽，看哪一個(gè)小組畫(huà)得又快又好。教具：多媒體課件，七巧板、貼圖學(xué)具：拼活動(dòng)四根硬紙條，點(diǎn)子圖，七巧板，平行四邊形、梯形剪紙模型各一個(gè)。］四、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）五、課堂評(píng)價(jià)本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線(xiàn)，以師生互動(dòng)、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。［設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀(guān)、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。［設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀(guān)察的良好習(xí)慣。（4）揭示概念。（并隨機(jī)板書(shū)：平行四邊形 梯形）觀(guān)察圖形。畫(huà)四邊形。學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，掌握平行四邊形和梯形的特征。學(xué)生在充足的時(shí)間里進(jìn)行合作探究，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的潛能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性得到彰顯。六 、教具學(xué)具準(zhǔn)備教具平行四邊形課件長(zhǎng)方形學(xué)具學(xué)生每人一個(gè)任意大小的平行四邊形紙片剪刀七、教案流程為了能更好地凸顯