初一歷史期末考試質(zhì)量分析小編整理-文庫吧在線文庫
【正文】 因此，我們要在讓學生理解教材，把握知識框架的基礎(chǔ)上再教會學生記憶方法，提高記憶效率。《地理課程標準》將“學習生活中有用的地理”列入教學目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了學生的語言積累的考查。注重學生基礎(chǔ)知識的教學，讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。只要平時認真學習，能“認認真真讀書，工工整整寫字，清清楚楚說話，合理規(guī)范答題”的學生，不但能夠及格，還能取得較好成績。文言文掌握普遍不好。作文缺少對場面、氛圍、心理的具體描寫。要強化作文基本功訓(xùn)練。第四篇：初一生物期末考試質(zhì)量分析生物期末考試質(zhì)量分析一、基本統(tǒng)計分析（85分100分），人數(shù)68，%（60分100分），人數(shù)598，%（059分），人數(shù)730，%（30分以下），人數(shù)46，%，最低分9分二、試題分析本次考試涉及七年級上冊共三單元內(nèi)容包括生物和生物圈、生物體的結(jié)構(gòu)層次及生物圈中的綠色植物這三部分內(nèi)容，共二十三大知識點。但就內(nèi)容排布上來看，作為期末考試的綜合性考查，考點過于偏向一二單元，且重點有點偏離大綱，本冊的重中之中——植物的光合作用和呼吸作用輕描淡寫，一帶而過，對一些細枝末節(jié)的了解性知識又大張旗鼓的詳細考查。，讓學生在全面練習各類題型以便加強知識理解及運用，同時也減少重復(fù)性作業(yè)。二、試卷分析本套試卷重點難點突出，基礎(chǔ)知識考查全面，難易程度適當，著重考查學生對知識的積累和靈活運用能力，適合學生發(fā)展的特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。11題考查結(jié)合文意語境對詞語的掌握，12題考查學生對修辭手法的認識，13題考查學生對記敘文的知識點掌握情況，14題考查學生對文章中重點語句的理解，15題衍生拓展寫頒獎詞，限定“母親”這個群體，有較明確的針對性。某些最基礎(chǔ)的字詞文學常識掌握不扎實，如選擇題里、閱讀理解中需要掌握的字詞都沒有很好的掌握；讀題不認真，思考不深入，如閱讀理解中所問的延展性題目都有些答非所問，導(dǎo)致失分；丟提落題，答題找不到切入點，沒有掌握答題技巧等等。通過這次考試，我們更加明確的看到學生在語文學習素養(yǎng)、語文學習態(tài)度，語文學習習慣以及語文學習方法上都有諸多問題。我相信，有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我自己的不斷努力，我的語文成績會越來越好的。閱讀需要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位，少灌輸多點撥，少講解多訓(xùn)練，少責備多激勵。作文的審題、立意、選材以及行文上都存在問題。（四）作文本次的作文為半命題作文，這樣的作文可以減少考生的審題時間。第7題中名著導(dǎo)讀，加強學生對名著的了解及學習擴展能力，加強了學生學習名篇名句的學習興趣。一、學生成績反饋本次參考學生共163名，除缺考學生外，其中最高分為81分，最低分為12分?？磮D題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及自動調(diào)節(jié)能力的表現(xiàn)、食物鏈的書寫、植物體的生長發(fā)育過程植物三大生理活動之一蒸騰作用的部位、結(jié)構(gòu)及過程，得分情況不是十分理想，一小部分學生在生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的書寫上存在嚴重的錯誤，而植物的生長發(fā)育是很重要的內(nèi)容，但大部分學生仍對花的結(jié)構(gòu)、植物的生理功能識記不清；尤其最后一題蒸騰作用本是重點強調(diào)過的植物三大生理活動之一，但學生對葉片結(jié)構(gòu)沒有做過直觀觀察，所以對氣孔的想象
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