人教版一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 可以數(shù)清楚了，當(dāng)然可以數(shù)清楚了，第一層有四個(gè)，那第二層怎么辦呀，他是不是要先把第一層抬起來(lái)，所以第一層有幾個(gè)，第二層是不是也得有幾個(gè)呀。啊那怎么拼呢？4個(gè)都往上堆，堆得高高的不過(guò)網(wǎng)上東西對(duì)吧別跟我說(shuō)的明白一點(diǎn)，或者四個(gè)并排一拼。這是我們立體圖形里非常基礎(chǔ)的兩種圖形，小長(zhǎng)方體和小正方體。師：這道題我們用什么方法呀，用分層的方法，分上下兩層，現(xiàn)在看老師這兒，我要施展一個(gè)魔法，要把上面這層給他移走，移開，就更明顯了，同學(xué)們，想不想看，請(qǐng)睜大你的眼睛，我變（點(diǎn)擊課件）師：現(xiàn)在樓上的升起來(lái)了，被藏住的這塊就露出來(lái)了吧，這道題學(xué)會(huì)了，還有一道題等著大家呢，你自己動(dòng)手來(lái)做做，這個(gè)圖形要你照一共有多少個(gè)小正方體。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。（1）分組活動(dòng)。學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。2．記憶想像。（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。五、全課小結(jié)學(xué)生小結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么六、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。情感目標(biāo)：滲透審美情趣的教育。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）2．問：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來(lái)呢？3．師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。8．反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示8．問：你喜歡哪一涂法？為什么？教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）（板書：數(shù)）請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。大家看一看是不是一樣？板書“看”。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。）在大家出現(xiàn)了不同意見時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對(duì)，應(yīng)該怎么辦呢？生：打開看看吧?。ń處煷蜷_后，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊。放倒一推就滾動(dòng)。使學(xué)生順利完成從實(shí)物到一般模型的抽象過(guò)程。（教師總結(jié)更正）認(rèn)識(shí)本節(jié)課說(shuō)學(xué)的四種立體圖形鞏固新知把學(xué)生的眼睛蒙上，讓其摸一摸教師給定的物品猜一猜摸到的是什么形狀，說(shuō)一說(shuō)你是怎么區(qū)別的。五、說(shuō)教法本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。在掌握知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到研究問題時(shí)方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運(yùn)用。你們猜對(duì)了嗎？看來(lái)，通過(guò)聽我們也能判斷出物體的形狀。（1）師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛回憶一下，剛才我們認(rèn)識(shí)的4種圖形，長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球（2）只看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？ 師拿出圖片讓學(xué)生辨認(rèn)（3）再次分類，加深理解。（板書：柱）2．師：請(qǐng)你從學(xué)具盒拿這個(gè)的物體，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？（直筒筒的，上下一樣粗，上下2個(gè)面是大小相同的圓面）（板：圓）像這個(gè)形狀的物體我們就叫做圓柱?！浚ǘ┱襟w的認(rèn)識(shí)1．師拿出正方體物體問：誰(shuí)知道它的形狀叫什么？ 2．板書“正方體”。2．師：你能從你的學(xué)具盒里面找到長(zhǎng)方體嗎？用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺？（板書：摸）把你摸出的感覺和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第34頁(yè)。3．師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。在教學(xué)中，我還創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索，合作交流中認(rèn)識(shí)平面圖形。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的具體目標(biāo)中指出：使學(xué)生能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等簡(jiǎn)單圖形，通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)（參照“做一做”第2題）。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。（3）揭示概念。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑激情導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師我在上學(xué)的路上遇到了智慧之星爺爺，他夸了你們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)好，還讓我給你們帶來(lái)了小禮物。這是躺著一塊的，快樂的時(shí)光非常短暫，這節(jié)課就要結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了立體圖形里邊的四種圖形，你們要牢記他們喲，同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了怎樣去數(shù)這些立體圖形吧。怎么分層呀，從上往下，一層一層的去數(shù)。第一題我們數(shù)出來(lái)，一共有20個(gè)正方體，那下邊還有兩道題呢。是的，對(duì)吧，這個(gè)拼圖有意思嗎？自己再試著拼一拼吧。圖形的組裝師：首先回顧一下，我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的幾種立體圖形，他們分別是……那么你們能不能說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn)呢？長(zhǎng)方體的特點(diǎn)是：它有六個(gè)面，這六個(gè)面是長(zhǎng)方形，相對(duì)的兩個(gè)面形狀是一樣的；正方體呢，也有六個(gè)面……最后一個(gè)是我們的球體 拼一拼用2個(gè)小正方體拼根據(jù)這幾個(gè)圖形的特點(diǎn)我們來(lái)拼一拼，搭一搭吧 請(qǐng)你準(zhǔn)備兩個(gè)小正方體，用3個(gè)小正方體拼一拼拼出長(zhǎng)方體，可以是躺著的，也可以是站著的 老師給他取個(gè)名字叫手槍形，倒過(guò)來(lái)就是一把小手槍有同學(xué)說(shuō)，老師，我還可以把這塊放到這里呢，還可
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