【正文】 源于我國古代一種球類游戲“蹴鞠”，后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)在的足球，足球也有很多明星，他們是貝利、馬拉多納、貝克漢姆，還有中國的范志毅、郝海東、孫雯雯等。引導學生進行原地無球模仿和有球腳內(nèi)側(cè)踢球練習。引導學生帶著問題嘗試游戲。教師小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？師生再見。本課不足之處在于語言表達方面欠缺。但在“技術(shù)”教學中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進的正確方向，畢竟學生是學習的主體，如果他們不接受、不愿學，那作為教師的我們又教什么呢？通過本節(jié)課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學生。而“技術(shù)”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。在學生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后，我還引導學生進行“腳內(nèi)側(cè)踢球”自我或小組合作創(chuàng)編游戲的設(shè)計，大膽的開發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學生的聰明才智。腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思3通過本次活動的各項鍛煉，讓我對如何提高課堂實效性有了更進一步的認識與感悟，同時也促動我及時的反思與總結(jié)，去其糟粕取其精華，使自身能更快的成長，更好的進步，下面就這節(jié)課反思如下：一、本課設(shè)計意圖《腳內(nèi)側(cè)踢球》一課選自水平三，其作用是，增強學生的體能，改善學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。掌握技術(shù)好的男生用腳內(nèi)側(cè)踢球小場地比賽。老師的應變能力哪里來，這是要靠平時的積累和學習得來的。本課達到了教學目標，初步了解了足球腳內(nèi)側(cè)踢球，遞進式的教學模式使全體學生初步掌握了腳內(nèi)側(cè)足球，通過多種練習方法促使學生積極性提高，學習興趣也濃厚，實行了分組、分層教學，做到“人人有事干”。在學生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后，我還引導學生進行“腳內(nèi)側(cè)踢球射門”的`比賽，鞏固學生的技術(shù)動作。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的站位和擺動腿的擺動動作。事先的準備不足。學生最后的放松以及游戲的時間有點不夠，導致了拖堂，這也是我需要改進的地方。四、教學目標：理解腳內(nèi)側(cè)傳接球動作概念。教學中以學生為主體，關(guān)注學生的個體差異，因材施教；培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式；采用循序漸進、層層深入的教學方法，讓學生體驗成功的樂趣，促進學生身心健康發(fā)展。七年級的學生有著嘗試新鮮事物的主觀能動性，模仿能力比較強，有一定的認知能力。【教學方法】：講解示范法，游戲激趣法。3．基本部分（27分鐘）：（一）在教學內(nèi)容的教授上依次為標志物的踢準練習利用提問，觀看圖示和道具講解技術(shù)動作兩人一組踢固定球練習兩人一組腳內(nèi)側(cè)踢球穿過標志物強化練習長距離腳內(nèi)側(cè)踢球；轉(zhuǎn)換方向腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W生展示，教師評價再講解共6個環(huán)節(jié)?！緢龅仄鞑摹孔闱驁霭雺K，足球人手一球，標志物若干。（規(guī)定：不停球、不碰人、不受阻、不丟球、不出界。，注意運球時利用場地寬度、長度。，認真聽習要求。對球的控制。，保證練習的安全性?；?復 與 小 結(jié)組織隊形：? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? 3’?運動負荷預測曲線圖：預測平均心率：場地器材：120130次／分足球場半塊；足球人手一球；標預計練習密度：50志物若干。排尾同學右側(cè)腳內(nèi)側(cè)踢球并從左邊追，繞過標志物迅速拿球站到排頭大6’聲喊“到”后輪到下一人，依此方法進行，所有隊員最先完成的為勝隊。 要點順口溜： ，注重足球在地上，左腳小組的合作學習。（練習隊形1）（右腳為例）上一步，支撐腳腳尖正對出球方向，距球的左側(cè)大約15厘米，上體直立或微前傾，踢球腳膝關(guān)節(jié)外旋，腳尖微翹，大腿帶動小腿擺動，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中部，將球踢出。情感目標：積極主動地參與練習，在游戲中體驗運用所學技術(shù)快速完成取得勝利的快樂。設(shè)計思路：使學生在游戲比賽中運用所學技術(shù)動作，起到鞏固提高的作用，提高課堂的實效性。激發(fā)學生學習的興趣，借此向?qū)W生簡單講解腳內(nèi)側(cè)踢球及其運用。%的學生能做出腳內(nèi)側(cè)踢球，30%的學生能夠利用腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)順利完成踢準練習和轉(zhuǎn)換方向踢球練習，準確度達到10次，10%的學生較連貫地完成踢球腿的擺動、觸球部位2個技術(shù)動作環(huán)節(jié)。學習足球腳內(nèi)側(cè)踢球共用四課時，本課為第一課時。難點：支撐腳位置的合理性與擊球點的準確性。下面我將從教材、學情、教學目標、重難點、設(shè)計意圖等幾個方面進行說課。沒能關(guān)注到每個學生。因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設(shè)置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思5教學時利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。抓住足球運動的特點開展教學，會取得良好的效果。（一物多用，開發(fā)學生智力提高學生思考問題的能力。調(diào)動起了學生的積極性，從而激發(fā)了興趣。讓學生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術(shù)要領(lǐng)。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無球練習”、“有球練習”逐步讓學生掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。而“技術(shù)”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。在練習中還采取不同方式與不同要求的變