【正文】 落，想一想文中的.“我”主要向我們介紹了哪幾件事情？學(xué)生自讀課文。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。學(xué)會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。今天，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，我希望在大家欣賞歌曲的時候，能夠仔細(xì)的觀察畫面，你都感受到了什么呢？（播放《大海啊！故鄉(xiāng)》，出示課文插圖）（相機(jī)板書：海）海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕?！保ò鍟n題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心二、初讀課文初讀課文：請大家打開書，聽老師讀文，（師配音朗讀）解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個詞你會讀嗎？文中還有幾個多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？出示興假似將自讀課文了，要求讀得正確、流利。二、精讀課文，體驗其“趣”引導(dǎo)學(xué)生交流。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的三年級語文《趕?！方贪?【教學(xué)目標(biāo)】能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀?？葱』锇樽襟π芬埠苡腥?，誰來讀一讀?理解“哎喲”出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。)(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞(3)在這里武將指的是?你們聽威武的大蝦在說：“來呀，來呀，你們能把我怎么樣?”面對這威武的大蝦，此時，你們最想干什么?生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!生：我想抓住它。(2)練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說話.(3)指名說，師生共同點評。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。三、教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、圖、各種卡片四、教學(xué)過程一、創(chuàng)境導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）相信這次趕海一定很有趣。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。進(jìn)行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。三、總結(jié)全文一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。⑧過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。第三板塊：遷移運(yùn)用你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的39。我們又情不自禁地唱起了那首歌。課前準(zhǔn)備：安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)。師：老師在讀這篇文章的時候，發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的`字，想邀請你來一起欣賞一下他們，愿意參加嗎？（趣味進(jìn)入，消除尷尬）出示詞語，重點指導(dǎo)讀音、詞性、表示的含義。可是太陽已經(jīng)偏西了，我們一起讀……小結(jié)，升華：同學(xué)們，住在海邊的人把大海看作自己的故鄉(xiāng)，正因為大海用她博大的胸懷愛護(hù)著住在海邊的人們，給他們帶來了無限的樂趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣（愛著大海，更愛著有大海的生活。解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。趕海是多么有趣，讓我們和小作者一塊兒去海邊玩玩吧?。úシ耪n件：趕海情景）（1）劃出表現(xiàn)“我”急切心情詞語；初到海邊，我看到哪些有趣的情景？（2）一個“鬧”字寫出了“我”趕海的39。就象一條清晰的線索，把整篇文章連在一起。聯(lián)系上下文理解“武將”一詞的意思。”歌曲同樣表達(dá)了趕海的快樂與趣味，為什么小朋友們趕海為這樣快樂？拓展。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。（2）“嘿”、“抓住了” 補(bǔ)充介紹海星。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。：（1）小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時，恍然大悟，所以用“哦”。：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”3.（多媒體出示）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼,有的______,有的_______,、學(xué)習(xí)第四自然段過渡: 趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(1)生自由讀第四自然段。并嘗試運(yùn)用。選擇你喜歡的句子讀一讀，看能不能讀出“趣”的感覺。讓我們來一起來欣賞一下。你覺得這里哪句話寫得好不好，為什么？（把浪花當(dāng)作人來寫，浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的，要讀出作者的依依不舍。誰來讀一讀：①哎表示什么意思？（奇怪）為什么奇怪？請你繼續(xù)讀。痛并快樂著。讓我們再琢磨琢磨這幾個語氣詞，相會你一定會有新的體會！出示小黑板四句，請同學(xué)們自己先試著讀一讀，體會句子中所表達(dá)的情趣。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。這里的就當(dāng)被講，意思就是捆起手來讓人捉住。④你捉到海星了嗎？說說你的心情。 文蛤等，我們把這些活動稱為趕海。⑷“李梅!”“哎!我在給病人換藥,一會兒就來。在文中找出你最喜歡的“趣事”。)，然后進(jìn)行交流: 大海，感謝你帶給了我無窮的樂趣。：我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。（多媒體出示摸海星圖）：（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。?）我在海水里摸到了一只小海星。（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行思考）（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來,可加上動作，表情。，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀說習(xí)慣。（2）你覺得課文中，哪些句子寫得特別有趣？讀給大家聽聽？（3）作者回憶了童年趕海的哪些趣事？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（4）齊唱《大海啊，故鄉(xiāng)》環(huán)節(jié)三、回歸整體―――積累拓展，讀寫訓(xùn)練（六）回歸整體，充分感受不同角度觀察到的趕海趣味。讓我們細(xì)細(xì)地讀一讀課文，深入體會這趣味之吸引力。來到海邊，看到海水退去的情景，無不滲透著濃濃的“趣”味，具有勃勃生氣。，交流體會課文描述了趕海那些樂趣？（教師板書浪花、螃蟹、大蝦，課件展示趕海景色）環(huán)節(jié)二、部分理解――精讀感悟，細(xì)品趣味（三）精讀第一二自然段，進(jìn)入趕海場景。三、教與學(xué)的準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知――初讀感知，整體把握（一）初讀課文，進(jìn)入情境，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，我希望在大家欣賞歌曲的時候，能夠仔細(xì)的觀察畫面，你都感受到了什么呢？（播放課件：歌曲《大海啊！故鄉(xiāng)》視頻版）海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕海”（板書：趕海）（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)效果。鬧著剛巧興奮極了（童年的無憂無慮、自由自在，也說明趕海這件事情的吸引力）追浪花：興奮極了（鬧著、剛巧）摸海星：得意抓螃蟹：擬人的修辭手法，生動形象捏大蝦：擬人、比喻的修辭手法，生動形象，趣味橫生；驚異。師：同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，對于海，有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的記憶呢？（引發(fā)回憶，直入課文）[生：述，師板書第一個，老師提示學(xué)生大方、認(rèn)真地寫到一個合適的位置：浪花、海星、螃蟹、大蝦]（提醒學(xué)生注意“我”看到它們的時間是在……退潮時）（如果同學(xué)們忘記了那首歌，教師可以提示學(xué)生，并進(jìn)入欣賞歌曲階段）完整課題：海水退潮時，人們在海邊與這些海里的小動物們親密接觸的過程就是“趕?！薄Ｍㄟ^朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。⑤齊讀⑥這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀⑦讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？⑧欣賞圖片⑨齊讀⑩多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。三年級語文《趕?！方贪?第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課――《趕?！贰囤s海》這篇課文主要講了一件什么事?趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。（三）想象有趣i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）你們還想玩什么？學(xué)生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）二、精讀課文四、五小節(jié)好了，太陽偏西了，我們該回家了。不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。交流。通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。生：背簍里面有大龍蝦。一組同學(xué)演示“抓”的動作，另一組同學(xué)演示“捏”的動作。)生：“哎喲”我讀得高興。師：你體會得真好!從你的讀中，老師體會到你摸得真認(rèn)真。)三、精讀品悟體驗“趣”(匯報學(xué)習(xí)成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里?！窘虒W(xué)重點】通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。交流。教學(xué)內(nèi)容分析《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷，課文內(nèi)容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫的很具體，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。師：我輕輕伸過手去，——c指名讀捏齊讀師：我們來一起捏這只大蝦。過渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？3）捉螃蟹出示句子：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。初步感知首尾呼應(yīng)的寫作手法?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。教后感：一、激情入境閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。二、初讀課文。通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。？2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧靜美。①你見過大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長須呢?、谶@是戲臺上的武將。讀了這句，你感受到了什么？？指名讀最后一句。教學(xué)重難點；、熱愛生活的感情。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂)這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，