【正文】 讓我們再琢磨琢磨這幾個語氣詞，相會你一定會有新的體會！出示小黑板四句，請同學們自己先試著讀一讀，體會句子中所表達的情趣。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。痛并快樂著。這里的就當被講，意思就是捆起手來讓人捉住。誰來讀一讀：①哎表示什么意思？（奇怪）為什么奇怪？請你繼續(xù)讀。④你捉到海星了嗎？說說你的心情。你覺得這里哪句話寫得好不好，為什么？（把浪花當作人來寫，浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的，要讀出作者的依依不舍。 文蛤等，我們把這些活動稱為趕海。讓我們來一起來欣賞一下。⑷“李梅!”“哎!我在給病人換藥,一會兒就來。選擇你喜歡的句子讀一讀，看能不能讀出“趣”的感覺。在文中找出你最喜歡的“趣事”。并嘗試運用。)，然后進行交流: 大海，感謝你帶給了我無窮的樂趣。：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”3.（多媒體出示）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼,有的______,有的_______,、學習第四自然段過渡: 趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(1)生自由讀第四自然段。：我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。：（1）小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，所以用“哦”。（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。（多媒體出示摸海星圖）：（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（2）我在海水里摸到了一只小海星。（2）“嘿”、“抓住了” 補充介紹海星。（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關鍵詞進行思考）（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來,可加上動作，表情。激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。，激發(fā)學生想像，培養(yǎng)學生良好的讀說習慣?！备枨瑯颖磉_了趕海的快樂與趣味，為什么小朋友們趕海為這樣快樂？拓展。（2）你覺得課文中，哪些句子寫得特別有趣？讀給大家聽聽？（3）作者回憶了童年趕海的哪些趣事？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（4）齊唱《大海啊，故鄉(xiāng)》環(huán)節(jié)三、回歸整體―――積累拓展，讀寫訓練（六）回歸整體，充分感受不同角度觀察到的趕海趣味。聯(lián)系上下文理解“武將”一詞的意思。讓我們細細地讀一讀課文，深入體會這趣味之吸引力。就象一條清晰的線索，把整篇文章連在一起。來到海邊，看到海水退去的情景，無不滲透著濃濃的“趣”味，具有勃勃生氣。趕海是多么有趣，讓我們和小作者一塊兒去海邊玩玩吧！（播放課件：趕海情景）（1）劃出表現(xiàn)“我”急切心情詞語；初到海邊，我看到哪些有趣的情景？（2）一個“鬧”字寫出了“我”趕海的39。，交流體會課文描述了趕海那些樂趣？（教師板書浪花、螃蟹、大蝦，課件展示趕海景色）環(huán)節(jié)二、部分理解――精讀感悟，細品趣味（三）精讀第一二自然段，進入趕海場景。解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。三、教與學的準備：多媒體課件四、教學課時：1課時五、教學設計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知――初讀感知，整體把握（一）初讀課文，進入情境，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，我希望在大家欣賞歌曲的時候，能夠仔細的觀察畫面，你都感受到了什么呢？（播放課件：歌曲《大海?。」枢l(xiāng)》視頻版）海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕?！保ò鍟黑s海）（二）借助預習單，檢查預習效果?？墒翘栆呀?jīng)偏西了，我們一起讀……小結(jié)，升華：同學們，住在海邊的人把大?？醋髯约旱墓枢l(xiāng)，正因為大海用她博大的胸懷愛護著住在海邊的人們，給他們帶來了無限的樂趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣（愛著大海，更愛著有大海的生活。鬧著剛巧興奮極了（童年的無憂無慮、自由自在，也說明趕海這件事情的吸引力）追浪花：興奮極了（鬧著、剛巧）摸海星：得意抓螃蟹：擬人的修辭手法，生動形象捏大蝦：擬人、比喻的修辭手法，生動形象，趣味橫生；驚異。師：老師在讀這篇文章的時候，發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的`字，想邀請你來一起欣賞一下他們，愿意參加嗎？（趣味進入，消除尷尬）出示詞語，重點指導讀音、詞性、表示的含義。師：同學們都已經(jīng)預習過課文了，對于海，有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的記憶呢？（引發(fā)回憶，直入課文）[生：述，師板書第一個，老師提示學生大方、認真地寫到一個合適的位置：浪花、海星、螃蟹、大蝦]（提醒學生注意“我”看到它們的時間是在……退潮時）（如果同學們忘記了那首歌，教師可以提示學生，并進入欣賞歌曲階段）完整課題：海水退潮時，人們在海邊與這些海里的小動物們親密接觸的過程就是“趕海”。課前準備：安排學生提前預習。通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。我們又情不自禁地唱起了那首歌。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠留在我們的記憶里。第三板塊：遷移運用你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的39。⑤齊讀⑥這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀⑦讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？⑧欣賞圖片⑨齊讀⑩多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。⑧過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。三年級語文《趕海》教案8第一板塊：復習導入繼續(xù)學習第11課――《趕?！贰囤s?！愤@篇課文主要講了一件什么事?趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。三、總結(jié)全文一路上，海風吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。（三）想象有趣i、同學們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）你們還想玩什么？學生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）二、精讀課文四、五小節(jié)好了，太陽偏西了，我們該回家了。進行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。交流。三、教學準備磁帶、圖、各種卡片四、教學過程一、創(chuàng)境導入上節(jié)課，同學們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）相信這次趕海一定很有趣。通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。生：背簍里面有大龍蝦。(2)練習用“他們有的……有的……有的……”說話.(3)指名說，師生共同點評。一組同學演示“抓”的動作，另一組同學演示“捏”的動作。)(2)指導讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞(3)在這里武將指的是?你們聽威武的大蝦在說：“來呀，來呀，你們能把我怎么樣?”面對這威武的大蝦，此時，你們最想干什么?生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!生：我想抓住它。)生：“哎喲”我讀得高興?？葱』锇樽襟π芬埠苡腥?，誰來讀一讀?理解“哎喲”出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。師：你體會得真好!從你的讀中，老師體會到你摸得真認真。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。)三、精讀品悟體驗“趣”(匯報學習成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海?！窘虒W重點】通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）創(chuàng)設情境，抓住關鍵段落，通過品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的三年級語文《趕海》教案6【教學目標】能夠敘述課文內(nèi)容給學生。（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。二、精讀課文，體驗其“趣”引導學生交流。交流。今天，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，我希望在大家欣賞歌曲的時候，能夠仔細的觀察畫面，你都感受到了什么呢？（播放《大海?。」枢l(xiāng)》，出示課文插圖）（相機板書：海）海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕?！保ò鍟n題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，直奔課文中心二、初讀課文初讀課文：請大家打開書，聽老師讀文，（師配音朗讀）解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個詞你會讀嗎？文中還有幾個多音字，你能讀準嗎？出示興假似將自讀課文了，要求讀得正確、流利。教學內(nèi)容分析《趕?！愤@篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷，課文內(nèi)容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫的很具體，是一篇深受學生喜愛的課文。學會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。師：我輕輕伸過手去，——c指名讀捏齊讀師：我們來一起捏這只大蝦。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。過渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？3）捉螃蟹出示句子：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。自由讀課文2—3段師：下面請同學們自讀課文后面的段落，想一想文中的.“我”主要向我們介紹了哪幾件事情？學生自讀課文。初步感知首尾呼應的寫作手法。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學手段來豐富識字教學，并留有時間讓學生當堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學生養(yǎng)成良好的寫字習慣?！洞缶V》中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。教后感：一、激情入境閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。指導學生描紅，注意坐姿。把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。檢查。二、初讀課文。出示大海的動態(tài)畫面。通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂