【正文】 事，不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。)三年級語文《趕?！方贪?一、教學(xué)要求能正確、流利、有感情的朗讀課文。這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)，使文章更加吸引人了。你們能告訴我里面有些什么嗎?生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。(板書：捏大蝦)四，觀察想象――延伸“趣”剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)(1)生讀相關(guān)句子。好不好?每組同學(xué)一個(gè)當(dāng)大蝦，一個(gè)當(dāng)“我”?！睅煟?創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說：“咦，你不是五年級的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級來上課呀?(學(xué)生作解釋)哦，原來是老師弄錯(cuò)啦!”(1)師引導(dǎo)談體會：這段話中“咦”和“哦”兩個(gè)語氣詞能交換嗎?我們把這兩個(gè)語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會到了什么?(生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點(diǎn))以后還抓不抓了?生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち?師：誰再試試讀讀“哎喲”?師：老師也想讀讀，能不能給老師這個(gè)機(jī)會?(把“哎喲”我讀得快，因?yàn)闆]想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。(板書：摸海星)老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?生：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎模砸⌒牡孛?。和浪花抓迷藏……師：追趕浪花。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互談感受。師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說？讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（板書：追浪花）（2）樂趣二：引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情；通過“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣既認(rèn)識了省略號的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說話。第（二）課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”輕輕打開課文，讀讀2―4自然段，你覺得什么很有趣，動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號。教學(xué)時(shí)間（3）課時(shí)第（一）課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、看圖導(dǎo)入。仿照課文，寫一次有趣的活動(dòng)。板書：追浪花童年趕海趣事摸海星捉螃蟹捏大蝦三年級語文《趕?！方贪?教學(xué)目標(biāo)正確、流利，有感情地朗讀課文。夠威風(fēng)的。a（能讀一讀這段話嗎？）能說一說你的感受嗎？師：你們捉過螃蟹嗎？束手就擒（出示詞卡）讀東逃西竄（出示詞卡）男生聲音響亮全體男生讀過渡：還有有趣的事嗎？4）擒大蝦出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。a師：說說看有趣在哪？指名讀師：這是浪花嗎？這就像誰？你看我興奮的樣，在那——b指名讀師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！c想追浪花的同學(xué)就一起來讀一讀過渡：還有哪件事最吸引你？2）抓海星出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！指名讀出示海星圖師：這是一只怎樣的海星？來齊讀這句。聽——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。能夠有感情的朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會其在句中所表達(dá)的情感。三、重視字詞教學(xué)在第一課時(shí)的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這樣一次一次的`閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。抄寫生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。相機(jī)出示難讀的句子．同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。（3）標(biāo)好自然段序號。揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。學(xué)會本課12個(gè)生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。過渡：快樂的時(shí)光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西，黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢？（三）學(xué)習(xí)第4自然段。師生評議。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。③從語氣詞“嘿”字，你感受到了什么？④指名摸海星的句子，集體評議。讓我們再次走進(jìn)《趕?！愤@一課，去感受趕海的樂趣。，體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。（教程略）第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第25自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。(根據(jù)自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成)三年級語文《趕?！方贪?教材簡析《趕海》是蘇教版第6冊第4單元的一課文。唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。指名匯報(bào)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來。五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。那么，讓俺們一起把體會到的樂趣用最動(dòng)聽的讀書聲表達(dá)出來吧。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧?！?1)、師：這段文中有兩個(gè)語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)(2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達(dá)出來，這就叫讀書。(4)、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。呆會兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的39。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。指名讀，齊讀。指名交流匯報(bào)。同學(xué)讀、想、說。讀后交流，老師相機(jī)板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。二、初步感受趕海的“趣”回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象?指名交流。(大海真美。過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。能力目標(biāo)培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。正確、流利地朗讀課文。出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸 螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲 大螯 咦 吹拂 哼（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。（2）自學(xué)生字新詞。教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、圖片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣、導(dǎo)入新課。認(rèn)識1個(gè)多音字。學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？討論要求并按要求做：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。三、學(xué)習(xí)生字。四、作業(yè)。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！贰Ｉ劯惺?。今天俺們就在這么美的海邊來趕海。教師巡視。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。現(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子?！睅煟耗銥槭裁聪矚g它?看到這可愛的浪花，作者心情怎樣?怎樣才干把這種興奮的心情讀出來呢?生練讀。俺走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。(3)、指名上臺扮演。D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎?作者把它比做什么?(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕――(伸過手去)，只――(一捏)，這武將就――(成了俺的俘虜)，再也――(神氣不起來了)。(2)、還有些人在干什么呢?過渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。(出示夕陽下的大海畫面)假如這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么?指名說，指名讀，齊讀。師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。今天，俺們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是――誰來幫老師想了詞來形容一下此時(shí)的心情。七、作業(yè)自助餐有感情地朗讀課文。寫一寫學(xué)完本課后的感受。課時(shí)安排第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意?！笆志颓堋?，讀好“嘿”等語氣詞。請大家閉上眼睛，待會兒告訴老師：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）2．聽了這段音樂，你想到了什么？過渡：一個(gè)名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會想起童年趕海的趣事。？請讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。：摸海星：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！①摸海星有趣在哪里？②請你通過讀把摸海星的樂趣表達(dá)出來。①你為什么畫這句？②螃蟹容易捉嗎？從哪里看出來？（理解“束手就擒”）③你從“哎喲”讀懂了什么？捏大蝦：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。④誰來把這段話讀一讀？注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。請你發(fā)揮想象，完成下面的填空：沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的有的，有的。如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。板書：追趕浪花――趕海――欣賞美景摸海星捉螃蟹捏大蝦三年級語文《趕?！方贪?教學(xué)要求：正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。板書：海，用?？陬^組詞。（2）自學(xué)生字新詞。暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲大螯咦吹拂哼（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。五、正確、流利地朗讀課文。二、以讀感知在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)