【正文】 來是老師弄錯(cuò)啦!”(1)師引導(dǎo)談體會(huì)：這段話中“咦”和“哦”兩個(gè)語氣詞能交換嗎?我們把這兩個(gè)語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會(huì)到了什么?(生談體會(huì)：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。和浪花抓迷藏……師：追趕浪花。師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說？讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣既認(rèn)識(shí)了省略號的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說話。教學(xué)時(shí)間（3）課時(shí)第（一）課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、看圖導(dǎo)入。板書：追浪花童年趕海趣事摸海星捉螃蟹捏大蝦三年級語文《趕?！方贪?教學(xué)目標(biāo)正確、流利，有感情地朗讀課文。a（能讀一讀這段話嗎？）能說一說你的感受嗎？師：你們捉過螃蟹嗎？束手就擒（出示詞卡）讀東逃西竄（出示詞卡）男生聲音響亮全體男生讀過渡：還有有趣的事嗎？4）擒大蝦出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺(tái)上的一員武將。聽——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。三、重視字詞教學(xué)在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫字還十分重要。在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。（3）標(biāo)好自然段序號。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。師生評議。③從語氣詞“嘿”字，你感受到了什么？④指名摸海星的句子，集體評議。讓我們再次走進(jìn)《趕海》這一課，去感受趕海的樂趣。（教程略）第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第25自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂趣用最動(dòng)聽的讀書聲表達(dá)出來吧。”(1)、師：這段文中有兩個(gè)語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)(2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì)出來，再通過朗讀表達(dá)出來，這就叫讀書。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的39。指名讀，齊讀。同學(xué)讀、想、說。二、初步感受趕海的“趣”回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象?指名交流。過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。正確、流利地朗讀課文。暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸 螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲 大螯 咦 吹拂 哼（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、圖片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣、導(dǎo)入新課。學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？討論要求并按要求做：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。三、學(xué)習(xí)生字。通過讀、評、悟，體會(huì)趕海的樂趣。生談感受。教師巡視。現(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。俺走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。(3)、指名上臺(tái)扮演。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎?作者把它比做什么?(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕――(伸過手去)，只――(一捏)，這武將就――(成了俺的俘虜)，再也――(神氣不起來了)。(出示夕陽下的大海畫面)假如這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么?指名說，指名讀，齊讀。今天，俺們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是――誰來幫老師想了詞來形容一下此時(shí)的心情。寫一寫學(xué)完本課后的感受。“束手就擒”，讀好“嘿”等語氣詞。？請讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。①你為什么畫這句？②螃蟹容易捉嗎？從哪里看出來？（理解“束手就擒”）③你從“哎喲”讀懂了什么？捏大蝦：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。請你發(fā)揮想象，完成下面的填空：沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的有的，有的。板書：追趕浪花――趕海――欣賞美景摸海星捉螃蟹捏大蝦三年級語文《趕?！方贪?教學(xué)要求：正確、流利，有感情地朗讀課文。板書：海，用?？陬^組詞。暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲大螯咦吹拂哼（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。五、正確、流利地朗讀課文。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。三年級語文《趕海》教案4教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。還搖擺著兩條長須，活象戲臺(tái)上的一員武將。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。三、理清脈絡(luò)你能說說課文寫的是什么事？課文寫的是哪時(shí)發(fā)生的事？從哪里看出的？（每當(dāng)……便想起……）你能用“每當(dāng)……便想起……”說句話嗎？課文按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜淼?？輸理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫法，為下文“寫”作準(zhǔn)備。小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，這時(shí)浪花會(huì)來個(gè)回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!剛才我們體會(huì)了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?師：你們有沒有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚或摸過螺?老師請倆位同學(xué)上臺(tái)來示范“摸”的動(dòng)作，其他同學(xué)注意觀察“摸”的動(dòng)作，再想想這句話該怎么讀?師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯(cuò)，老師把它寫下來。生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。……師：(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙)老師請兩組同學(xué)上臺(tái)來演示動(dòng)作。)師：瞧，小朋友的背簍里沉甸甸地，人們水桶里裝得滿滿的。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。（學(xué)生好似真的到了大海邊）師述，（邊說邊貼圖）是??！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美??！二、精讀課文一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時(shí)的快樂。（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會(huì)怎樣？爭當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會(huì)想起這件趣事，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。第六板塊：作業(yè)布置三年級語文《趕海》教案9教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、板書課題，引發(fā)回憶。下面我們來讀一下課文，邊讀邊思考，“趕海”是一件什么樣的事情？你是從哪些地方讀出來的？[生：有趣]教師隨板：趣（抓文章基調(diào)：有趣）問題引領(lǐng)：現(xiàn)在同學(xué)們開始讀書，讀到哪想到哪，把你認(rèn)為有趣的地方畫一畫，想一想，并感受一下所體驗(yàn)到的不同樂趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)趕海的“趣”。學(xué)生練寫錯(cuò)字和不滿意的字。初到海邊，“我”看到不時(shí)回過頭來的浪花；人們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??畫出動(dòng)詞（3）人們趕海時(shí)的熱鬧和用詞準(zhǔn)確，思考：這些動(dòng)詞可以互換嗎？為什么？（4）作者寫退潮時(shí)，哪些語句寫得好？為什么？作者用優(yōu)美的語言描述著趕海的情景，從歌聲引入，以時(shí)間為線索，回憶童年時(shí)趕海的情景。（四）精讀第三、四、五自然段，細(xì)品趕海趣味。人們都有些什么“戰(zhàn)利品”呢？（播放課件：螃蟹、大蝦）（2）引讀第五節(jié)，出示課文第一小節(jié)，提問：課文用歌曲開頭，又用歌曲結(jié)尾，表達(dá)了作者怎樣的感情。（七）板書設(shè)計(jì)：11趕海浪花回頭追趕浪花趣抓螃蟹捉、撈、撿捉大蝦吳林街道辦肖橋小學(xué)甘志川第三篇：趕海公開課教案《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)北留完小 靳麗萍教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。（多媒體出示《大海啊，故鄉(xiāng)》的視頻）一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕海 》（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書1趕海）二、初讀課文，尋找“趣’，趕海是一件怎樣的事呢？，思考：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學(xué)生邊交流邊板書）三、精讀課文，體驗(yàn)“趣’（多媒體出示自學(xué)提示）、3自然段，選擇趕海時(shí)你喜歡的一件趣事，按下面提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。：（1）“浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的”寫得很有意思。想在遼闊的海水里摸到這個(gè)小東西可不容易呢。讀時(shí)可作變音，感受好奇。（3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?趕緊拿出你的筆寫一寫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入以大海圖片導(dǎo)入，喚起學(xué)生對大海的美好印象，引入課題“趕?！薄：?，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍、踩W233。漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，看到了浪花作者心情如何？因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)板書：追浪花。課件出示：這就是細(xì)節(jié)描寫，好文章之所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫功不可沒。）F（指導(dǎo)學(xué)生）捉螃蟹這件事太有趣了，努著嘴的小伙伴，四處逃竄的螃蟹以及那哎喲一聲的疼痛大叫，讓我們感受到了趕海的樂趣。（好奇）（3）、咦，怎么我的腳也癢癢的？（驚奇）（4）、哦，原來是一只大蝦在逗我呢?。ɑ腥淮笪颍W(xué)習(xí)板書：美學(xué)習(xí)捏大蝦