【正文】 ）F（指導學生）捉螃蟹這件事太有趣了，努著嘴的小伙伴，四處逃竄的螃蟹以及那哎喲一聲的疼痛大叫，讓我們感受到了趕海的樂趣。漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，看到了浪花作者心情如何？因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)板書：追浪花。嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?趕緊拿出你的筆寫一寫。讀時可作變音，感受好奇。：（1）“浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的”寫得很有意思。（七）板書設(shè)計：11趕海浪花回頭追趕浪花趣抓螃蟹捉、撈、撿捉大蝦吳林街道辦肖橋小學甘志川第三篇：趕海公開課教案《趕海》第二課時教學設(shè)計北留完小 靳麗萍教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。（四）精讀第三、四、五自然段，細品趕海趣味。學生練寫錯字和不滿意的字。下面我們來讀一下課文，邊讀邊思考，“趕?！笔且患裁礃拥氖虑?？你是從哪些地方讀出來的？[生：有趣]教師隨板：趣（抓文章基調(diào)：有趣）問題引領(lǐng)：現(xiàn)在同學們開始讀書，讀到哪想到哪，把你認為有趣的地方畫一畫，想一想，并感受一下所體驗到的不同樂趣。第六板塊：作業(yè)布置三年級語文《趕?！方贪?教學目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。(讓學生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。……師：(引導學生體會作者用詞的精妙)老師請兩組同學上臺來演示動作。師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!剛才我們體會了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?師：你們有沒有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚或摸過螺?老師請倆位同學上臺來示范“摸”的動作，其他同學注意觀察“摸”的動作，再想想這句話該怎么讀?師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯，老師把它寫下來。激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。三、理清脈絡(luò)你能說說課文寫的是什么事？課文寫的是哪時發(fā)生的事？從哪里看出的？（每當……便想起……）你能用“每當……便想起……”說句話嗎？課文按什么順序?qū)懙?？你從哪里看出來的？輸理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫法，為下文“寫”作準備。還搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。三年級語文《趕?！方贪?教學目標學習課文，感受“我”童年時趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。五、正確、流利地朗讀課文。板書：海，用?？陬^組詞。請你發(fā)揮想象，完成下面的填空：沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的有的，有的。？請讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。寫一寫學完本課后的感受。(出示夕陽下的大海畫面)假如這時你就站在大海邊，吹著涼爽的海風，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么?指名說，指名讀，齊讀。(3)、指名上臺扮演?，F(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。生談感受。三、學習生字。學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸 螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲 大螯 咦 吹拂 哼（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。過渡：在預習課文，有不少同學對俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。同學讀、想、說。呆會兒俺要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的39。那么，讓俺們一起把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。讓我們再次走進《趕?！愤@一課，去感受趕海的樂趣。師生評議。教學過程：一、導入新課。指導學生記住難寫的字。三、重視字詞教學在第一課時的教學中，識字、寫字還十分重要。a（能讀一讀這段話嗎？）能說一說你的感受嗎？師：你們捉過螃蟹嗎？束手就擒（出示詞卡）讀東逃西竄（出示詞卡）男生聲音響亮全體男生讀過渡：還有有趣的事嗎？4）擒大蝦出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。教學時間（3）課時第（一）課時教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖一、看圖導入。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說？讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。和浪花抓迷藏……師：追趕浪花。”師：(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學生故意說：“咦，你不是五年級的學生嗎?怎么跑到三年級來上課呀?(學生作解釋)哦，原來是老師弄錯啦!”(1)師引導談體會：這段話中“咦”和“哦”兩個語氣詞能交換嗎?我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會到了什么?(生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)，使文章更加吸引人了。a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。全班大聲練讀。⑦有感情地讀讀這句話。迎著咸咸的海風。二、簡單看生字。指名讀詞。由歌聲開始，急切的來到海邊，從浪花、螃蟹到大蝦，無不滲透著濃濃的趣味。找呀找呀找呀找呀找??挖呀挖呀挖呀挖呀挖??一只小簍裝不下，裝呀裝不下呀，裝呀裝不下。語言交流模式：我們組覺得——最有趣。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。)五、說話練習過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學習的這些，還有很多，請大家看第三段的第一句話。⑶讀“趣”?！鱽淼胶＿叄瑒偳砷_始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。）提一生讀，誰能更大聲來讀E老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你從“哎喲”中聽出了什么？（沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手，我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。板書：捏大蝦你從哪些地方感到有趣的？你覺得哪個詞寫得最有趣？ A咦，怎么讀？讀好疑問的語氣B哦，怎么讀？恍然大悟的神情（用表情來告訴大家）板書： 恍然大悟咦和哦這兩個語氣詞讀得很好，如果捉大蝦時再讀得輕一點就更好了，誰再來試一試？C你們見過戲臺上的武將嗎？（出示圖片）在這里“武將”是指？（大蝦）同學們，把你們的手伸出來當作長須，也威武地搖擺吧！看著你們神氣的樣子，好像要對我說什么呢？生自由說。（海星容易被摸到，所以摸到海星的我又驚又喜）請你用朗讀把摸海星的快樂表現(xiàn)出來？⑤老師教你個好方法：嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！誰來試一試？齊讀 板書：驚喜你認為什么地方還有趣？讀一讀交流二：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么?！雹砂?，怎么少了一個？，根據(jù)句意填上合適的嘆詞。大海，你給了我海星、螃蟹，我感謝你!大海，你真美，我愛你!??,海風吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)，下面我們來讀讀第五段，想想有什么發(fā)現(xiàn)?(與第一段一樣)，這樣寫使文章的結(jié)構(gòu)更完整，更能體現(xiàn)出作者熱愛大海故鄉(xiāng)的深厚感情。（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂?？梢钥闯隼嘶ê腿耸窍嗷ヒ缿佟⑾嗷ユ覒?。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學生語言表達能力，并練習運用積累語言。細品第三自然段（1）在海邊，哪幾件事使我覺得很有趣？“我”為什么興奮？又是怎么做的呢？（2）比較“摸呀摸呀”與“摸呀”有什么不同？指導朗讀這個句子，體會作者興奮的句子。1（1）第一自然段告訴了我們什么？為什么唱起這首歌就會想起童年的趣事？（2）理解“每當??，便??”。再讀課文，領(lǐng)略趕海的樂趣過渡：是啊，趕海是這么有趣！摸海星，捏大蝦，就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺得高興，難怪“我”要鬧著舅舅帶我去趕海呢！齊讀第三段，再來領(lǐng)略趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。我輕輕――只――這武將就――再也――這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？出示捉螃蟹的句子①指名讀②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”③讀這一段的時候，如果能加上動作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個人，一人讀，一人表演，待會兒老師請幾組同桌來展示表演。哇！小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動了。例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧?“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學生從中體會用力的力度不同，大蝦會有什么表現(xiàn)。你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認真，摸到什么東西了呢?誰來讀讀下半句話。【教學難點】感受趕海給“我”帶來的樂趣。出示句子和插圖句子：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的撿貝殼……”（1）請大家讀讀這個句子（2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。（引讀）出示課文插圖講省略號伴著寧靜的音樂引讀第4段介紹首尾呼應(yīng)三、作業(yè)課文學完了，我們得做點作業(yè)吧，如果讓你自己來設(shè)計，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。教學過程一、談話導入放《大海啊故鄉(xiāng)》（齊讀課題）。本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學生的求知欲。下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢？出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。看著這樣的畫面，你想到了哪句詩？三、回味趕海的樂趣。過渡：追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！（二）學習第3自然段，把你認為最有趣的地方用直線畫出來。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。指名匯報。齊讀。俺興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。是啊，大海真美啊。指導學生描紅，注意坐姿。憑借反復朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。（3）標好自然段序號。情感目標從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學熱愛大海、熱愛生活的思想感情。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。”(1)、師：誰愿意當個小演員，給這段文字配上動作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。(6)、生邊讀