【正文】 趣。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧靜美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來贊美大海吧！播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。？2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧靜美。3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們?cè)賮砘匚兑幌缕渲械臉啡ぐ?！齊讀第三自然段。①你見過大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長(zhǎng)須呢！②這是戲臺(tái)上的武將。捉螃蟹：我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。讀了這句，你感受到了什么？？指名讀最后一句。二、感受趕海的`樂趣（一）學(xué)習(xí)第2自然段，剛巧是退潮的時(shí)候。教學(xué)重難點(diǎn)；、熱愛生活的感情。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。讀一讀跟大海有關(guān)的美文。(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂)這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對(duì)大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)假如也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。生齊讀第三自然段。(6)、生邊讀邊做動(dòng)作。誰能把你體會(huì)到的情感讀出來?(3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。過渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎?(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。螃蟹?！?1)、師：誰愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì))抓住一只小海星，作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。(按同學(xué)匯報(bào)的順序來講)A “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。教師巡視。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。教師相機(jī)板書。真壯觀等)過渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春?，好不?播放課件，同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。情感目標(biāo)從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學(xué)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。抄寫生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。誰親眼見到過大海？大海是什么樣子的？當(dāng)海水退潮時(shí)，你們?cè)诟墒裁?？揭示課題，趕海。理解生字組成的詞語。第一篇：迎接小學(xué)三年級(jí)語文《趕?！饭_課教案大全迎接小學(xué)三年級(jí)語文《趕海》公開課教案時(shí)間： 執(zhí)教老師：周雪松教學(xué)目標(biāo):能正確流利、有感情地朗讀課文。憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。二、初讀課文。檢查。把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。第二篇：三年級(jí)語文《趕海》教案三年級(jí)語文《趕?！方贪溉昙?jí)語文《趕?！方贪?教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂趣。同學(xué)欣賞。是啊，大海真美啊。趣同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事?生邊讀邊考慮問題。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。三、精讀感悟師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。意思讀明白了，才干演得更出色。(2)、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。齊讀。(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來看看。師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么?(1)、生讀相關(guān)句子。四、學(xué)習(xí)第四自然段趕海的趣事真是太多了，俺們?cè)趺凑f也說不完，但是快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢?同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。指名匯報(bào)。六、總結(jié)全文心情小結(jié)。生唱歌、讀歌詞。畫一畫心中的大海。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。（教程略）《趕?！返诙n時(shí)二上教案教學(xué)目標(biāo)：，通過精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、欣賞歌曲，談活引入1．同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來欣賞一段音樂。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來，嘩，再往下退，又回來……就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。過渡：追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！（二）學(xué)習(xí)第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。（播放武將圖）它們像嗎？③多神氣的武將呀！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。過渡：趕海這么有趣，來趕海的人自然也很多?？粗@樣的畫面，你想到了哪句詩？三、回味趕海的樂趣。四、作業(yè)在你童年的記憶里，發(fā)生過哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說一說。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。說說對(duì)大海的印象，出示的大海。下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。（配上音樂）三、學(xué)習(xí)生字。四、作業(yè)。本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入放《大海啊故鄉(xiāng)》（齊讀課題）。反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（指導(dǎo)寫捏）師：這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的！指名讀3小節(jié)小組活動(dòng)學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)過渡：哪一件事最吸引你，最有趣？1）追浪花出示句子：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。a指名讀師：先讀讀師：他有兩個(gè)詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說的更好！b齊讀師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。（引讀）出示課文插圖講省略號(hào)伴著寧靜的音樂引讀第4段介紹首尾呼應(yīng)三、作業(yè)課文學(xué)完了，我們得做點(diǎn)作業(yè)吧，如果讓你自己來設(shè)計(jì)，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。通過朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。？解決字形：你覺得哪幾個(gè)生字特別難寫，能想個(gè)辦法記住它嗎？解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？扎根字詞，把文章讀通順，試?yán)斫獗菊n生字詞。出示句子和插圖句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的撿貝殼……”（1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子（2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。（1）樂趣一：引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴DD夾住了他的手！”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來。理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受趕海給“我”帶來的樂趣。)師：再讀讀這一句話，要注意抓住這句話中哪個(gè)字去理解這句話?從這個(gè)“鬧”字中，你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀?(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會(huì)因?yàn)橼s海有趣，好玩，所以我要“鬧” )(教師板書：有趣)二、自學(xué)思考尋找“趣”那趕海有趣在什么地方呢?請(qǐng)小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。指名讀，齊讀。你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認(rèn)真，摸到什么東西了呢?誰來讀讀下半句話?！睅煟耗銖摹鞍选敝新牫隽耸裁?生：疼。生：……板書：抓螃蟹你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎?生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我捏住它。伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧?“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學(xué)生從中體會(huì)用力的力度不同，大蝦會(huì)有什么表現(xiàn)。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)趕海的趣事真是太多了,快樂的時(shí)光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營(yíng)造大海此時(shí)平靜的情景。生：背簍里面還有螃蟹、海星?！窘虒W(xué)結(jié)束】課后作業(yè)：大海帶給我們無窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對(duì)大海說的話寫下來。聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。（板書趕海）（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。趣在哪里？（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦?？吹叫∧泻⑼娴眠@么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的39。（二）、感悟人們的快樂同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）交流a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導(dǎo)朗讀。哇！小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動(dòng)了。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。第二板塊：精讀第三自然段（一）學(xué)習(xí)第一句。出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……（二）學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面