病句修改專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案doc-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 主賓搭配? 天山的夏天簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的大花園。（7）分句次序不當(dāng)? 他不僅能用馬克思主義的理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，而且還能吃透這些理論的精神實(shí)質(zhì)。）（2）多項(xiàng)狀語(yǔ)排列不當(dāng)ａ、表目的或原因的介賓短語(yǔ) ｂ、表時(shí)間或處所的 ｃ、表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）。）（2）這種收音機(jī)原來(lái)售價(jià)60元，現(xiàn)為20元，售價(jià)降低了三倍。讓學(xué)生掌握修改常見(jiàn)病句的方法。）（3）同學(xué)們希望他來(lái)，他居然來(lái)了。? 同志們認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。? 結(jié)冰時(shí)期，各層水中溶解的氧很充足，水的溫度較暖，魚(yú)多集中在水底。(6)狀語(yǔ)和中心詞搭配? 在會(huì)上，他積極地聽(tīng)取人家對(duì)他的批評(píng)。 語(yǔ)當(dāng)我遇到許多困難，他總是想方設(shè)法幫助我解決?？捎谩皳Q”的辦法。（6）對(duì)霸權(quán)主義，不是一個(gè)國(guó)家的希望，而是全世界人民的要求。? 青年人正是世界觀形成的時(shí)期。7．分類(lèi)不當(dāng)? 校圖書(shū)館有許多小說(shuō)，有長(zhǎng)篇的，古典的，中國(guó)的，短篇的，現(xiàn)代的，外國(guó)的。第二篇：復(fù)習(xí)修改病句教案復(fù)習(xí)修改病句教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí) 劉翠玲 復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句 課 型：復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類(lèi)型。）（二）掌握修改方法：常見(jiàn)的有四種修改符號(hào)分別是：①刪：②調(diào)：③換④補(bǔ)運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)第一組病句進(jìn)行修改（采用小黑板的形式呈現(xiàn)，并且一、二兩組由老師示范，剩下的請(qǐng)學(xué)生上來(lái)改。在教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生回憶病句的類(lèi)型，再出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題讓他們修改，討論總結(jié)出修改步驟，最后出示判斷、綜合練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，收到了較好的效果。認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演?？疾榈闹攸c(diǎn)目前放在對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和能力的形成兩個(gè)方面，以便更好地檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。如“這個(gè)公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高?！笨隙ǖ那疤嵬瞥霾豢隙ǖ慕Y(jié)論。如“學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹(shù)熱潮?！睉?yīng)改為“他的家鄉(xiāng)在福建省福州市。即現(xiàn)實(shí)生活不存在的事物或現(xiàn)象。解答此類(lèi)題目要掌握病句的類(lèi)型，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)句子進(jìn)行分析。D．你卻要開(kāi)墾美麗的草坪；你卻要尋找溫暖的陽(yáng)光；你卻要尋找豐盛的食品。①出于保護(hù)文化遺址的考慮，余杭良渚文化的大部分遺址區(qū)域均處于未發(fā)掘。⑵齊暉的這篇作文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，在全市作文比賽中把它評(píng)為一等獎(jiǎng)。②近200年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。⑷福廈高速公路是連接省會(huì)福州和特區(qū)廈門(mén)的重要交通要道?？扇サ羝渲械囊粋€(gè)。解析：第一句“喜聞樂(lè)見(jiàn)”用詞不當(dāng)，這個(gè)成語(yǔ)的意思是喜歡聽(tīng)，樂(lè)意看。應(yīng)刪去“阻止孩子不上網(wǎng)”中的“不”。④“生產(chǎn)”和“生活”是并列的，不是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“并且”改為“和”或者改為頓號(hào)。（4）將“重要”刪去。②讓學(xué)生掌握修改的方法。③這道題最后終于被解答出來(lái)了。）②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。人們的生活得到了提高。③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)對(duì)應(yīng)語(yǔ)病的解決方法。④讓學(xué)生懂得修改病句的原則?！顿u(mài)火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫(xiě)的。七、練習(xí)、鞏固。④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是否改變了句子原意。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。要明白，一個(gè)否定性動(dòng)詞在句中運(yùn)用就是一重否定。④濫用遞進(jìn)關(guān)系詞“并且”，“生產(chǎn)”和“生活”是并列的，不是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)用表并列關(guān)系的詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。濫用否定詞，修飾語(yǔ)位置不當(dāng)都是產(chǎn)生病句的主要原因。不理解成語(yǔ)的意思，濫用成語(yǔ)；不注意主動(dòng)句和被動(dòng)句的句式特點(diǎn)和用法，是造成這種病句的主要原因。前面的條件是“能否保持”，后面結(jié)果也應(yīng)是“能否??”。②句存在句式雜糅的問(wèn)題。22.（2002年福州，3）改正下面報(bào)刊上和同學(xué)作文中出現(xiàn)的病句。③有些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。⑴大家看了趙本山的小品，往往會(huì)忍俊不禁地笑?？忌芎玫亟獯鸫祟?lèi)題目，應(yīng)重在找出其相對(duì)應(yīng)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（參見(jiàn)勵(lì)耘精品系列叢書(shū)《無(wú)敵中考》（浙江文藝出版社出版）p72）例2：從上下文連貫來(lái)看，下面句子的橫線上應(yīng)填入的一項(xiàng)是（）苦難的殘疾人告訴我：“命運(yùn)給了你一條崎嶇不平的路，；給了你一個(gè)碗，；給了你永恒的夜晚，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)吧！它比什么都珍貴。B．要唱好一首歌，必須理解歌詞的內(nèi)涵，這個(gè)理解的過(guò)程需要文化的功底。如“只要你說(shuō)得對(duì)，我們才改正?！薄皩?duì)”弄錯(cuò)了對(duì)象，應(yīng)改為“我們對(duì)仿生學(xué)這個(gè)詞??”。6）語(yǔ)序不當(dāng)。如“商店里擺滿香蕉、梨、蘋(píng)果、蘿卜等許多水果。如“在他跑過(guò)來(lái)時(shí)，抱著一個(gè)球。能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言。八、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天看春雨欣賞散文詩(shī)情景表演經(jīng)驗(yàn)總結(jié)審美延（繪畫(huà)形式）激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”。物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的
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